通信技术知识全文(5篇)

1现存“现代通信技术”教学的不足

第一，由于现代科学技术发展的突飞猛进，各种专业技术为了适应社会的发展都在不断的更新，变化迅速，以至于我们的教育发展都跟不上各科技术的变化，导致教学专业的技术教学已经落后于现代技术的实际运用，内容更新慢已成为“现代通信技术”专业教学的重大弊端，亟待解决。第二，“现代通信技术”课程在书本内容上主要以理论讲解为主，而且专业内容广泛，概念性很强，有很多知识与模型只有通过抽象的想象才能完成，是一门专业难度较大的学科。所以，非此专业的学生在学习的时候会觉得枯燥乏味，又没有具体的现场模型和实验给予学生现实的指导，对于这样一门系统性很强，学习内容又抽象的学科来说，给学生的学习增加了很大的难度。因此，应该对这门学科的教学内容与教学形式进行改革，减轻学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，培养出能适应当代科学技术发展的实战性人才。

2传统教学方法的改革

学校是学生学习科学技术的地方，主要对象就是学生与老师，学生学习科学技术成就的高低，老师起到了很重要的作用，因此对于老师的授课方法进行改进将大大提高学生学习“现代通信技术”的成就。由于“现代通信技术”专业理念性强的特殊性，老师在教学时，没能对学生进行理论上的深入分析与理解，也没能为学生建立起实际系统的直观了解，使得学生在学习时不能对所学知识与技术进行实战分析与理解运用，致使他们在走出学校踏入社会实践时并不能很好地运用所学知识，现实工作中难度加大，不能很好地适应社会发展。针对这种现象，我们可以在课堂中多加入实验教学与现实事物帮助学生理解所学的知识；实验时，让学生自己动手操作，每个学生都应参与进去，对于所得到的实验原理、实验过程与实验结果由学生们自己进行归纳总结，让他们在现实环境中理解记忆所学知识，并且鼓励学生对于实验与理解过程中所得知识理论与书本概念和老师讲解不一样的地方提出疑问与自己的意见，培养学生多思多想的自主学习方式与独立解决问题的能力，让他们在思考中学习，使得学习与实践相结合，深刻理所学知识内容，以便在实际运用时能从容解决现实问题。

3教学思路的改革

“现代通信技术”作为非通信专业的选修课，应从学生的理解接收能力与现有的学习基础入手，尽量为学生提供思路明确、容易入手的教学模式。教学思路应以基础通信传输过程为主线，将固定数字电话网络和移运通信网络等实践知识作为学生学习的具体案例为学生进行讲解，理论与实际相结合，从基础知识入手，使学生对所学理论能活学活用，透彻地掌握所学知识点。另外，学生学习此专业主要在于能够适应社会的发展，为的是能在实践中作出贡献，而对理论知识的掌握并不在于知识点有多深奥，因此在编辑教材时，我们要由简入繁，由浅入深，对于具体问题结合相关理论知识进行深入分析，并对现实社会通信建设过程中出现的典型案例为学生进行讲解指导，在实战中教授专业技术知识。改变以前内容繁多、复杂和深奥的特点，培养学生实际解决问题、现实操作的能力，使得学生学习时能够步步为营，掌握牢固可靠的专业技术知识。所以综合起来看，整个教学思路可以分为三个部分：理论知识的理解与实验验证、现实案例的实际模拟和专业技术的实习。

4培养模式的改革

1 通信技术专业实践教学存在的问题                

1.1 学生对于通信技术实践教学缺乏足够的兴趣

高职教育承担的任务就是为社会培养实用型的高技能人才，随着我国大众化教育的发展，人们获取高等教育的机会越来越大，高等院校之间的竞争也越来越激烈，受到社会传统观念的影响，高职院校在招生工作中与全日制本科院校相比存在很大的差距，最为明显的现象就是学习成绩优秀的学生基本会选择全日制本科院校，而一些学习基础差、不爱学习的学生进入高职院校，这样的生源质量很难保证高职教育的教学质量。在高职通信技术专业实践教学中，由于学生不爱学习，他们对通信技术理论知识不感兴趣，结果导致他们在进行相关实验锻炼的时候会因为对理论知识的不了解，而导致通信技术实验不能有效的进行，甚至大部分的学生对于实验只是抱着凑热闹的心态，他们在进行实验时表现得心不在焉。

1.2 实践教学相配套的实验室设备短缺

通信技术专业实践教学需要将通信实验操作作为实践教学的重点内容，但是由于通信技术涉及到的学科知识非常多，进行通信实验所需的相关设备也就非常多，比如通信终端设备、传输设备以及交换设备等等，而这些设备都需要高职院校花费一定的资金购买，但是由于通信技术的发展速度非常的快，相关设备的更新速度也非常快，而且通信设备的市场价格也比较昂贵，因此高职院校与实践教学相关的实验设备落后于市场先进设备，这样培养出来的人才很难满足企业对通信技术人才的要求。

1.3 高职院校的实训教学环节问题突出

校企合作模式拓展了高职教育模式，实现了校企“双赢”，一方面高职院校为合作企业培养了大量的实用型人才，另一方面合作企业为高职院校的实训教学提供了校外实训基地，节省了高职院校的实训基地建设经费，但是在校企合作模式不断深入的现实情况下，通信专业的实训教学出现了比较突出的问题：一是校外实训基地的数量不能满足高职院校学生要求。通信技术实训锻炼的前提就是要具有与通信技术实训相适应的网络环境，以此实现对通信系统运行、测试以及管理等方面的培训，然而能满足上述条件的企业数量则非常少，尤其是企业通信机房的面积不能满足高职院校成批学生的实习；二是校外实训基地提供给学生实践动手操作的机会非常少，学生参加校外实训的企业，其设备都处于正常运转，出于通信设备系统的安全运行考虑，同时再加上通信技术设备价格非常昂贵，实训教学基地给学生提供动手操作的机会非常少，更多的时候只是让学生参观通信技术的相关设备以及运行规律等；三是校外实训提供给学生进行手动操作的设备基本上是被企业所淘汰的，因此这样的实训锻炼并不能真正提高学生的实践操作能力，也不能满足企业对人才技能的要求。

随着经济发展和制造业升级，我国市场对高水平科技人才的需求日益增加，然而现阶段我国高校科技人才教育机制尚不十分健全，难以大规模培育出具备较高职业素养和道德水平的高端劳动力，因为现有通信工程专业课堂教学无法切实提高学生理论应用能力和和实践创新能力，为满足工程用人需求和提高高校通信工程的教学水平和人才培育能力，高校应和我国知名通信企业联手构建校企合作实训体系，以企业的日常实务工作场地为基础建立行业人才教育中心，找准培育新时代技术人才的正确标准和有效方法，改革大学通信工程课程内容，以生产实践为中心重建教学体系。本文指出了校企联合协力改进通信工程专业人才培育模式的必要性和实践价值，并总结了高校借助企业力量提高专业教学水平的可行策略。我国通信产业在进入新世纪以来获得飞跃式发展，行业高端技术人才需求量较大，高校通信工程专业现行人才培育模式难以完全填补该行业人才缺口，由于高校内部工程设备配置不齐全，学生无法了解到最新商用通信技术原理和内部结构，对通信业从业者工作状态和岗位待遇一无所知，高校教学所讲授的实践技术知识在短时间内就被飞速发展的信息科技所淘汰，学生仅仅掌握通信设备最基本的科学原理，通信工程专业教学内容已经与行业实践彻底脱节，在落后的教学模式下培育出的通信技术人才的市场竞争力是很低的，为进一步推进高等教育转型发展，高校通信工程专业教学必须以市场人才需求标准为导向，调整办学模式，与企业建立合作伙伴关系。

1推进校企合作战略培育通信人才的必要性和现实意义研究

提高我国通信工程专业教学效果和人才培育效率的教育改革工作困难重重，而校企合作是一条有益无害的捷径，实施高校与企业联合战略，能够使学生进入通信工程建设的第一线了解行业发展趋势和从业者的具体工作条件，学生在了解更多通信业务常识后有能力准确定位自身的社会价值，在充分认识到通信工程行业的工作理念和发展空间后制定完善的职业发展计划。教师无法教授给学生的生产实践知识与经验可由通信行业的从业者代为转授，通信工程企业内部职场环境的复杂性和多样性是单一枯燥的高校课堂学习环境无法比拟的，学生在实训过程中能够与很多眼界开阔、工作经验丰富的行业领军人物进行交流对话，建立友好互助关系，为未来进入通信行业打下人脉基础。进行校企深度合作能够使高校通信专业学生群体在集体实训过程中锻炼交际能力和团体合作能力，学习模仿其他同学和行业前辈的优异表现，感受真实直观的行业建设活动和工作氛围，养成奋斗不息、自强自立的人生观念。通过与知名企业建立合作关系，高校能够借助企业内部的信息渠道了解更多的市场人才需求状况，探明通信行业的发展方向与未来的产业升级规划，根据掌握的可靠信息重新编排通信工程专业的课程体系，引进负责任、掌握新知识新技能的年轻教学工作者，为通信工程专业配置高素质的教学队伍，将教学考核标准与国内通信企业的用人标准进行融合，使高校人才培育活动与企业市场招聘活动无缝对接，让企业成为高校学生进行行业工作实践的主要基地，为学生营造贴合现实社会的学习环境。高校与企业建立合作办学关系，能够提高合作企业的竞争力，扩展企业招录大批优质人才的途径，使学生对实训企业产生忠诚感，高校该专业的毕业生群体因此也可得到妥善安置，学生的社会适应能力和实践动手能力有了很大提升，相对与其他院校的学生有了更多的行业工作经验，就业难度明显有所降低。

2通过校企合作改革通信工程专业的可行途径研究

2.1建立行业生产实践训练基地，为学生提供更好的实习条件

高校通信专业可与国内知名的通信工程企业进行合作，共同出资建立实训教学中心，个别难度较高、涉及最新通信技术较多的课程可在合作实训基地开展教学，为学生构建良好的外部环境，降低学校的教学演示设备采购费用，同时也去除学生理解复杂技术知识的思维障碍，可由业内的优秀技术人员代替教师进行讲解，为学生讲授新技术的具体使用方法和注意事项。例如在学习通信技术设备操作技能知识时，可将教学地点设置在企业合作教学基地内，借用企业同类设备进行示范教学。在通信企业有较大人才缺口，需要外招人才填补临时工作岗位时，高校可及时派遣本专业的志愿者参与无偿顶岗工作，为企业解决外聘人才困难的问题，既强化了校企之间的关系，又给了通信工程专业学生深入行业一线锻炼专业技能的好机会，将帮助企业克服技术研发瓶颈、解决设备故障和工程危机设置为课后作业和毕业考试重点，以学生在校企联合实训基地的工作表现决定是否其有资格毕业。校方应鼓励学生在顶岗工作过程中多搜集与行业新技术有关的数据资料和内部信息，加深对通信技术的理解和认识，扩展自身知识面和见闻，掌握有一定应用前景和发展空间的通信工程技术，了解高校书本教材中没有的民用通信网络系统的规划建造方法，以便在毕业后能够顺利进入通信行业工作。

2.2高校联合企业重新构建实用性较强的教学体系，提高人才培育效率

【摘要】本文旨在阐明应用型人才的概念和培养模式特征前提下，探讨新时期培养通信技术应用型专业人才的可靠措施，希望借此更好地助力我国通信技术行业的改革与发展。

【关键词】通信技术；应用型；特征；人才培养

前言

为了更好地迎合国家的人才培养要求，我国各大院校纷纷选择进行改革转型，当中最为关键的环节就是专业建设，毕竟其直接决定今后国家人才和相关行业的发展方向。至于如何长期有效地培养通信技术应用型专业人才，有关要点会在后续逐步延展。

一、应用型专业人才的概念与对应培养模式的特征

结合生产和岗位活动的目的层面审视，我国的人才类型可以顺势划分出学术、工程、技能型三种，而新兴的应用型人才，便是善于在特定专业实践活动中融入已学知识点、技能经验的人才类型，属于在一线生产领域之中灵活沿用各类专业知识和技术的优秀人才。换句话说，该类人才有着较强的生产和生活能力，相比其余传统的人才类型，有着自身独特的特征：首先，应用型人才，顾名思义，其所学的知识内容和树立起的技能、素质结构等，都是要为今后特定生产活动服务的，因此在进行有关课程和实训活动设计过程中，校方要有所侧重，确保在不同阶段分别进行基础性知识点灌输、成熟的经验传授、适用的技能锻炼[1]。如若不能做到这点，就无法令学生自主研究、探讨一些高深与前沿性的专业知识体系，难以锻炼他们的科研开发技能和完善综合素养。归根结底，应用型人才是当代各行业一线生产岗位上急需的，因此，他们不必盲目追赶本科生去学习过多的未知领域知识点，只要熟练掌握和灵活应用本专业的知识点、实操技能即可。其次，为了令培养出的应用型人才可以熟悉基础性的知识点，全面掌握本专业要求的各项机能，就必须要适当加大实践教学环节的比重，包括实验和实训环节，以及一系列的生产实践项目等等。换句话说，就是要保证令实践环节多过理论教学比重，令学生拥有更多的时间和空间去检验已学的知识点、技能，能够在各类实践项目中拓宽视野和思维范畴，总结出更多全新且有效率的工作技巧。归结来讲，应用型人才的存在意义，就是在企业生产活动中大力应用本专业知识和技能的基础上，而不是一味地挖掘和创造新知，相关院校须针对这类特征予以重视，避免今后培养出的人才出现和社会、岗位脱节的消极状况。

二、新时期培养通信技术应用型专业人才的可靠措施

一、良好的通信技术管理要建立技术创新机制与企业文化

要想实现对现有的企业的通信技术管理的创新，就必须要将通信技术管理活动同企业的整体管理联系起来，树立全面的创新机制和企业文化氛围。目前，我国企业中存在的通信技术管理不当的问题主要表现为：

1.1通信技术管理的观念较滞后

即在企业的管理过程中，相关的企业管理部门只重视对企业的生产经营活动的管理，对于企业的通信技术的管理活动并没有引起足够的重视，忽略了企业的通信技术的管理同企业的生产以及经营效率之间的关系，没有认识到合理的企业通信技术管理活动可以有效地促进和推动企业的整体发展，因此在实际的管理过程中，并没有组建专门的通信技术管理部门，没有吸收和引进相关的管理人才，也就无法推动企业的通信管理的水平的提高，归根结底都是由于企业的管理观念比较落后导致的。

1.2通信技术管理创新人才短缺

现代人才的最重要的素质是具备一定的创新能力，而不是仅仅掌握相关的通信技术以及管理知识，而是能在实践中不断地根据现有的通信技术的管理水平来实现对现代管理方式的不断的改革和创新，以更好地顺应现代市场的发生趋势和企业的管理需要。但是，这种创新人才的缺失也是目前我国企业在通信技术管理方面面临的重要问题。

1.3通信技术创新与现行管理不相适应