网络安全教学全文(5篇)

摘要：互联网时代，引发了大量的网络安全问题，网络犯罪越来越猖獗。然而网络安全人才的供给量远远达不到需求量，还存在很大的缺口。高职院校肩负着为社会输送具备网络安全知识的高技能人才的使命。尤其是“互联网＋”时代，给高职院校带来了新的挑战。高职院校在网络安全课程教学过程中存在诸多问题，亟须对网络安全课程进行改革，筛选适合高职学生的学习内容。高职院校网络安全课程教学改革需要对课程内容进行整体分析，探索“互联网＋”时代新的教学方法。

关键词：高职院校；网络安全；课程改革

一、网络安全课程的重要性

国家网络安全和信息化领导小组于2014年2月27日成立。指出：“没有网络安全就没有国家安全。建设网络强国，要有高素质的网络安全和信息化人才队伍。”［1］《2006－2020年国家信息化发展战略》中提出，“建设以学校教育为重要基础，在职培训作为工作重点，职业教育和基础教育进行有机结合，非公益性培训作为补充的复合型、立体式培训体系。高职院校进行相关课程的教学改革为国家网络安全体系的构建提供了重要力量。”国务院信息化办公室网络安全组熊四皓处长提出，“人才已成为制约信息安全健康发展的‘短板’”［2］，必须提升网络安全人才的技能水平。目前形势严峻，我国网络安全不容乐观，高职院校必须对网络安全课程进行改革，培养符合岗位需求的“互联网＋”时代网络安全人才。

二、高职院校网络安全课程教学中存在的问题

（一）传统的教学方式落后，缺乏一定的实践性

教学缺乏一定的实践性是当前高校网络安全课程教学存在的一个突出问题。其中高职院校的教师在课堂的教学方式上仍是以理论课为主，教学模式比较单一，缺乏实践课程，难以激发学生的学习兴趣，违背了网络安全课程本身的学科特性和高职院校工学结合的办学宗旨［3］。因此，高职院校网络安全课程教学改革势在必行。

摘要：“互联网+”技术的高速发展，为人类生活工作学习等各个方面带来了巨大的信息化变革，为人类历史的前进起到了推波助澜作用。“互联网+”技术与各行各业的结合，成为当今科学技术改变传统方案的热议论题，不同的行业均在这场变革中有了质的飞跃。当其融入教学领域后，对教学质量的提高起到了很大的推动作用。本文结合“互联网+”技术在网络安全专业课程教学中的应用，分析了其必要性、可行性及紧迫性，在教学内容、教学方式及教学时空等方面进行了多层次多方式方法的尝试，通过实践并分析相关数据，在教研工作中获得了比较理想的教学效果。最后，文章指出了这种教学模式的优缺点以及未来的发展方向。

关键词：“互联网+”；网络安全；教学模式

当今世界的互联网高速发展，带动了全人类各个层面的信息化进程。“互联网+”技术与众多行业都有着紧密的联系。教育行业是人类获取知识、得以进步的重要支持力量，自然也会遵循着历史前进的车轮，卷入这场信息化变革之中。传统的一块黑板、几支粉笔的单一教学模式已经远远不能满足科技信息大爆炸的今天，“互联网+”技术与教育领域的深度融合迅速地将我们拉入了新型的教学境界中。

一、“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的必要性、可行性以及紧迫性

（一）“互联网+”教学模式在网络安全课程教学中的必要性

传统的教学方式，教师站在三尺讲台上，用粉笔书写课程要点，用语言加上简单的教具来进行教学，虽然也可以将课程讲解得淋漓尽致，但却无法逾越多媒体技术、互联网技术所能带给学生们的“大开眼界”的效果。借助于互联网技术，采用多媒体课件、网络课程等方式方法，已成为各学校是否采用现代化教育教学手段的一个重要标志。在网络安全课程的教学中，采用“互联网+”的教学模式，可以打破老旧单调的课本式教学方法，以生动、形象、简洁的方式，使学生和教师在教与学中获得事半功倍的效果。在公安院校的网络安全专业课程使用“互联网+”的方式，是给教学手段注入新鲜血液的必要手段。

（二）“互联网+”教学模式在网络安全课程

摘要：针对案例教学法及网络安全课程教学的实际特点，提出基于情景引导型、实战演示型、综合应用型3种教学案例形成的网络信息安全本科教学案例体系，并结合WannyCry网络勒索病毒事件阐述情境引导型教学案例设计过程。

关键词：案例教学；网络安全；教学改革

0引言

2016年12月，国家互联网信息办公室正式《国家网络空间安全战略》，从国家层面实施网络安全人才工程，推动网络安全教育进教材、进学校、进课堂。在网络安全教育教学中，案例教学法作为一种有效的方法正逐步得到重视。案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，能够把理论和实践有机联系，提高学生分析问题、解决问题的能力[1]。案例教学的特点是要学生通过自身对所处情景问题的思考，探索掌握分析问题、解决问题的方法，获得知识与技能，体验学习知识的乐趣，同时给予学生一定的学习探索空间。因此，教师可以选取发生在实践过程中的真实案例为教学素材，进行有步骤、有目标的案例教学研究，寻找该案例中涵盖的知识点及规律，并以此培养学生创造性思维。案例是针对一个真实、具体发生事件的反思、探讨、再现与思考。案例教学法的定义为：通过对一个具体教学情境的描述，引导学生对这一特殊情境进行讨论，从中引出某些一般性、规律性认识的一种教学法[2]。哈佛大学教授认为案例教学没有正确的标准答案，只有解决问题的不同方案，案例教学训练的是一种系统思考问题的方法和采用行动的勇气与决心。案例教学是极度开发学生潜能的一种教学方法，它能最大限度地调动每一位学生学习的积极性和创造性。国外一些从事案例教学的教师认为更新案例是保持课程内容新鲜度的重要方法[3]。教学案例应选用真实、典型且含有问题的教学事件，教师能创设切合实际的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让学生通过对事件本身和所处环境的分析、讨论、交流，做出正确的判断和决策，进而提高分析问题和解决问题的能力[4]。教学案例的设计必须紧密联系理论，按照从易到难、由简单到复杂的过程来设计安排，需要教师具备一定的工程背景或者工程意识[5]，并在案例教学之后能适当总结、扩展与提高。科学的教学案例要具有以下6个基本特点：①典型性，案例要能突出某个理论在实践中的典型应用、缩短理论知识与实际应用的差距；②时效性，引用的案例应紧跟形势发展，尽量引进近三年的典型实例，使学生有新鲜感，引发学生兴趣；③准确性，引用的案例应真实准确，来源可靠，不宜人为的夸大或缩小；④启发性，所选案例应引人深思、启迪思路，能促使学生深入理解知识点；⑤可扩展性，案例内容安排方面有一定的灵活性，留给学生充分的思考空间，有利于学生进行能力拓展；⑥系统性，所选用的案例与理论之间联系密切，能够形成知识系统。

1网络安全与管理课程教学的特点

网络安全与管理是一门涉及网络协议、数论与密码学、通信技术、信息论与编码、网络攻击技术、网络防御技术、网络安全法律法规等多门学科知识的交叉课程，它具有知识面广、知识更新快、多学科交叉、短期难以掌握的特点[6]。网络安全作为一门讲述网络安全原理、技术及方法的综合性专业课程，是信息安全专业的必修课，也是网络工程专业、计算机科学与技术专业、物联网专业的核心选修课程，对授课教师的综合能力要求较高，既要熟悉网络安全知识结构，又要具备一定的实践能力，引领学生积极参与网络安全课程理论教学并深入实践教学环节。通过理论与实践的综合运用，使学生深刻理解并掌握网络安全技术，提升网络安全技术综合运用能力，理解网络安全法律保护范围，以及对网络进行合理安全防护方法与策略。

2网络安全与管理课程教学案例设计

摘要：网络安全技术演示实验教学是该课程教学的关键一环。文章就如何成功地设计、实施网络安全技术演示实验教学的问题，提出了内容有趣、实施简便、效果直观、演示流畅、高度互动五点原则。坚持这五点原则，能够做到实验目的明确，讲解生动，学生感兴趣，理解深刻，掌握牢固，教学效果良好。

关键词：网络安全技术；演示实验；教学；原则

随着信息技术迅速发展，网络安全已经成为国家安全的重要组成部分[1]。“网络安全技术”无论是作为工科院校通识课程还是作为计算机类专业课程，其地位和作用都越来越重要。演示实验教学，是该课程教学中的一个关键环节，其目的是帮助学生更好的理解、掌握最新的安全威胁、漏洞、技术和管理策略。在该课程的实际教学中，演示实验教学是最可以出彩的，同时也是最容易搞砸的。演示实验教学是否成功，直接影响学习兴趣和学习效果。因此设计、实施符合教学目的、有利于培养学习兴趣和探究精神的演示实验教学,是该课程教学改革中最富有生命力的部分。成功的演示实验教学是有规范可循的，本文力求总结该课程演示实验教学的几条基本原则。

1内容有趣

英国著名的教育理论家怀特海在《教育的目的》[2]一书中指出“教育的全部目的就是使人具有活跃的思维”，有趣的实验会让学生的思维更活跃，学习更主动。网络安全技术实验内容丰富，不乏有趣的题目。把内容有趣作为第一原则，是特别强调一开始就要把学生的注意力抓住，激发好奇心，吸引学生喜欢教学内容，喜欢听老师讲解，从而喜欢上这门课程。1.1选题实际。选题要做到内容有趣且实际。网络技术日新月异，现实问题层出不穷，课堂时间有限，这些因素都影响到选题。首先，选题要依据教学大纲、学情、教材等具体实际。其次，要紧密联系生活实践，分享真实的故事、亲身的经历，用学生关心或有所了解的问题来开讲，这样更容易吸引他们，唤起对学习的兴趣。例如，破解密码、网络攻击、恢复删除文件都是学生很感兴趣的实验，就是因为这些问题本身很实际，学生对这些问题很熟悉，但就是没有深究过。1.2内容新颖。要做到内容有趣，实验必须新颖，把网络安全方面的新事例、新话题、新技术纳入演示实验教学，要让学生感受到实验的新鲜，不乏味，在实验过程中有一些“前所未有”的“发现”以及“意料之外”的“收获”。例如，最新的勒索病毒，就是很好的新话题。通过典型木马的演示实验教学，举一反三，学生就会明白勒索病毒的基本原理和防范方法。1.3难度适中。要做到内容有趣，实验要有一定的难度，才会给学生一定的压力和刺激，简易化的教学常使学生不动脑子,失去学习兴趣[3]。但是难度又不宜太大，要力求演示后学生自己能成功重复实验。还要进一步拓展演示实验，提出更多的实验条件和和实验结果可能，留到课后完成，延续学习兴趣，培养科学精神。例如，演示智能手机泄密行踪、PGP的实验的既是实际、新颖的问题，又是有深度，有挑战的问题，学生会因此而兴趣盎然。相反，若数据库攻击实验步骤繁多，难度较大，就不容易让学生长时间的保持注意力。

2实施简便

实施简便就是实验要容易实施。网络安全演示实验通常需要搭建一定的网络环境，需要一定的工具软件来支持，但是，实验环境搭建不宜太复杂，实验工具软件应尽量低成本，简便易得。2.1工具简便。实验工具软件要易于获取，易于实验。例如，演示智能手机安装DSploit扫描WiFi安全隐患的实验，虽然软硬件环境搭建较复杂，需两台电脑、两部投影仪分别演示两部手机的攻防情况，但是，只要借助华为手机助手就可将手机上的操作同步显示到投影，整个实验变得简单明了。再如，智能手机监控实验，需两部手机，刷机，申请账号等，安装工具较多，依赖4G网络，就不便课堂演示，可留作课后实验。幻灯片演示工具尽量用主流的微软OFFICE组件PowerPoint，如果自己带笔记本演示，也可考虑其他熟悉的演示工具，比如，Prezi。如果需要播放视频，选用通用性更好的超级解霸。2.2操作简单。首先，实验要简单可行。例如，网络攻防实验要简单，不能影响正常工作，不能违法。再如，计算机机房的教师机一般会安装还原保护卡，如果演示需要安装新软件而且要重启系统，这样的实验就不便实施。解决办法是用虚拟机来实现，但是，准备工作就比较繁琐了。其次，实验操作要简单，这对于演示实验来说十分重要，操作复杂就易出差错，而且操作过于繁杂，易使学生感到疲劳和厌倦。演示实验的设备、软件学生越熟悉，越接近学生的生活，就越能使学生对实验产生亲切感，消除神秘感，也便于学生模仿，调动学生的积极性。例如，文件恢复实验，用哪种工具软件更好，要反复比较，权衡利弊，FinalData比EasyRecovery更快更稳定。设计恢复U盘文件更可行，恢复硬盘，太费时间了，影响效果，布置成学生课后作业更恰当。再如，密码的破解，安装个Word2000密码破解软件AdvancedOffice2000PasswordRecovery，就可以非常直接的演示密码破解，操作非常简单。

1实验项目的灵活设计

鉴于网络安全实验室目前的状况，我们从实验项目的设计上入手，解决自己在网络安全上遇到的问题，并能够维护自己的网络。为更好的将实验和理论教学相结合，我们推出了两种实验方法，一是课内实验，二是课外综合试验。

1.1课内实验

我们在建设网络安全实验环境时，要进行最基本的七种实验：一是要进行操作系统安全配置的实验，二是使用特定病毒专杀工具的实验，三是运用个人防火墙的实验，四是应用PGP软件的实验，五是WindowsServer2003的PKI应用配置的实验，六是WindowsServer2003证书服务的应用的实验，七是远程访问服务器及VPN的架设的实验。通过以上试验的学习，学生们能够更加系统的对网络安全进行学习。

1.2课外的综合实验

课外实验是靠大家自己的主观能动性来完成的，这样可以体现出学生们的爱好倾向，能够挖掘出网络安全方面的人才。课外实验是为提高学生的动手能力、创新能力和综合素质，在紧张的学习氛围中找到学习乐趣，并能够很好的理解和掌握所学的知识，投入到使用中。

2实验教学方法分析