网络安全课培训全文(5篇)

摘要：互联网时代，引发了大量的网络安全问题，网络犯罪越来越猖獗。然而网络安全人才的供给量远远达不到需求量，还存在很大的缺口。高职院校肩负着为社会输送具备网络安全知识的高技能人才的使命。尤其是“互联网＋”时代，给高职院校带来了新的挑战。高职院校在网络安全课程教学过程中存在诸多问题，亟须对网络安全课程进行改革，筛选适合高职学生的学习内容。高职院校网络安全课程教学改革需要对课程内容进行整体分析，探索“互联网＋”时代新的教学方法。

关键词：高职院校；网络安全；课程改革

一、网络安全课程的重要性

国家网络安全和信息化领导小组于2014年2月27日成立。指出：“没有网络安全就没有国家安全。建设网络强国，要有高素质的网络安全和信息化人才队伍。”［1］《2006－2020年国家信息化发展战略》中提出，“建设以学校教育为重要基础，在职培训作为工作重点，职业教育和基础教育进行有机结合，非公益性培训作为补充的复合型、立体式培训体系。高职院校进行相关课程的教学改革为国家网络安全体系的构建提供了重要力量。”国务院信息化办公室网络安全组熊四皓处长提出，“人才已成为制约信息安全健康发展的‘短板’”［2］，必须提升网络安全人才的技能水平。目前形势严峻，我国网络安全不容乐观，高职院校必须对网络安全课程进行改革，培养符合岗位需求的“互联网＋”时代网络安全人才。

二、高职院校网络安全课程教学中存在的问题

（一）传统的教学方式落后，缺乏一定的实践性

教学缺乏一定的实践性是当前高校网络安全课程教学存在的一个突出问题。其中高职院校的教师在课堂的教学方式上仍是以理论课为主，教学模式比较单一，缺乏实践课程，难以激发学生的学习兴趣，违背了网络安全课程本身的学科特性和高职院校工学结合的办学宗旨［3］。因此，高职院校网络安全课程教学改革势在必行。

摘要：互联网时代，引发了大量的网络安全问题，网络犯罪越来越猖獗。然而网络安全人才的供给量远远达不到需求量，还存在很大的缺口。高职院校肩负着为社会输送具备网络安全知识的高技能人才的使命。尤其是“互联网＋”时代，给高职院校带来了新的挑战。高职院校在网络安全课程教学过程中存在诸多问题，亟须对网络安全课程进行改革，筛选适合高职学生的学习内容。高职院校网络安全课程教学改革需要对课程内容进行整体分析，探索“互联网＋”时代新的教学方法。

关键词：高职院校；网络安全；课程改革

一、网络安全课程的重要性

国家网络安全和信息化领导小组于2014年2月27日成立。指出：“没有网络安全就没有国家安全。建设网络强国，要有高素质的网络安全和信息化人才队伍。”［1］《2006－2020年国家信息化发展战略》中提出，“建设以学校教育为重要基础，在职培训作为工作重点，职业教育和基础教育进行有机结合，非公益性培训作为补充的复合型、立体式培训体系。高职院校进行相关课程的教学改革为国家网络安全体系的构建提供了重要力量。”国务院信息化办公室网络安全组熊四皓处长提出，“人才已成为制约信息安全健康发展的‘短板’”［2］，必须提升网络安全人才的技能水平。目前形势严峻，我国网络安全不容乐观，高职院校必须对网络安全课程进行改革，培养符合岗位需求的“互联网＋”时代网络安全人才。

二、高职院校网络安全课程教学中存在的问题

（一）传统的教学方式落后，缺乏一定的实践性

教学缺乏一定的实践性是当前高校网络安全课程教学存在的一个突出问题。其中高职院校的教师在课堂的教学方式上仍是以理论课为主，教学模式比较单一，缺乏实践课程，难以激发学生的学习兴趣，违背了网络安全课程本身的学科特性和高职院校工学结合的办学宗旨［3］。因此，高职院校网络安全课程教学改革势在必行。

摘要：信息化的深入发展、“互联网+”各行各业的推进，以互联网为基础的信息系统几乎构成了国家和社会、企事业的“中枢神经系统”，随之而来的各种可以预见和难以预见的风险明显增多，安全问题变得更加复杂、突出。客观分析网络信息安全职业教育的必要性以及目前存在的问题，通过提高个人信息安全素养、确定网络安全教育的内容、利用多种途径实现网络和信息安全教育，以及促进网络安全职业教育的落实等四个方面的教育策略，以实现有效提高网络安全教育的质量和效率。

关键词：网络；信息；安全；职业教育

截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，互联网普及率达到53.2%，超过全球平均水平3.1个百分点，超过亚洲平均水平7.6个百分点。随着信息化的深入发展，中国互联网大国的地位更趋明显。“互联网+”计划的大力推进，政府、金融、工业、商业、医疗等各行各业对网络和信息技术的依赖也日益加重，在这一过程中，各种可以预见和难以预见的风险明显增多，安全问题变得更加复杂、突出。

一、网络和信息安全职业教育的必要性

（一）网络安全形势日趋严重

以互联网为基础的信息系统几乎构成了国家和社会、企事业的“中枢神经系统”，被广泛应用于事务管理、财务管理、人力资源、统计决策等全业务流程中，人们通过互联网工具进行交流沟通、信息获取与、内部管理、商务服务等活动。但互联网是一把“双刃剑”，在给机关、企事业单位管理带来各种便利的同时，各种网络和信息安全的威胁也悄然而至，如经常出现勒索软件、大规模数据泄露、身份盗用的犯罪活动、DDoS（分布式拒绝服务）攻击、各种病毒的侵袭、各类网络陷阱等等，给经济社会发展带来巨大的潜在隐患。网络和信息系统的安全事件一旦发生，可能会危及国家安全、危及社会的和谐稳定，影响企事业单位正常运转和个人日常生活，等等，其损失及危害不可估量。近年来，在我们的生活中各种危害信息安全事件频发，如国内发生的支付宝2015年5月和2016年6月出现瘫痪、乐视视频受到恶意DDoS（分布式拒绝服务）、12306官网信息泄露、政府网站受到攻击被挂马，国外发生的Facebook的CEO马克•扎克伯格Twitter帐号和其他的社交账号被黑客攻破，2016年7月美国绝密邮件泄露等。我国近年各种诈骗案频发，特别是针对财务人员的精准诈骗案屡屡发生。这些案例有一个共同的特点，就是网络信息安全意识和技术手段先天不足。其中很多案件尤其是千万元以上的网络诈骗案都是由企事业单位财务人员的无意过失发生的。企事业单位内部人员安全意识和能力参差不齐，相关工作人员网络和信息安全素养低下，网络安全领域具备网络安全意识和能力人才匮乏，使得企事业单位在面对各种网络安全威胁时，显得捉襟见肘、束手无策，各类网络攻击事件屡屡发生。明确指出：“网络空间的竞争，归根结底是人才的竞争。”据统计，70%的网络安全事件都是“人的问题”，因此必须加强各类从业人员的网络和信息安全职业教育，才能提高国家、企业和个人的整体安全防范能力和水平。

（二）国家对网络安全教育提出了新的政策要求

摘要：随着网络时代的普及，大学生使用网络学习交流日益频繁，但是网络信息的虚拟性对大学生的影响较大，如何把握好网络这把“双刃剑”是今后高校所必须面对的一个难题。本文就是基于当前严峻的高校网络安全环境，通过系统的介绍存在的问题并提出一些解决对策，希望为大学生网络安全教育研究工作提供一些参考。

关键词：网络安全教育；理念；技术

互联网时代的到来给人们的生活带来了翻天覆地的变化，改变着人们的生活方式，人们对网络的依赖越来越高，尤其是当前的大学生对网络的需求极为强烈。随着计算机技术的发展，社会达到了前所未有的繁荣，但也带来了一系列问题。正如赫胥黎在《美丽新世界》写道：“我对真理感兴趣，我喜欢科学。可是真理是一种威胁，科学是一个大众的危险。”网络繁杂正在从不同的空间和角度冲击着大学生的世界观、人生观、价值观，不知不觉中给高校网络安全教育带来了极大的挑战，再加上大学生识别能力欠佳，网络安全知识和网络安全意识匮乏，自控能力不足等因素使得大学生网络安全教育的前景堪忧。

1当前大学生网络安全教育的现状

近年来，网络报道大学生受到网络诈骗的例子屡见不鲜，有些大学生甚至无法忍受打击而自杀，搜狐网统计在中国每年约有10万青少年死于自杀，每分钟就有2人死于自杀，还有8人未遂，2016年轰动全国的临沂市大学生徐玉玉因为被骗学费后心脏骤停离世，2017年长春市双阳区19岁大学生被所谓的上海小额贷款公司诈骗后喝农药自杀……一是网络安全意识淡薄。当前大学生使用手机、电脑上网十分普遍，但是保护个人隐私的意识十分缺乏，大学生可以通过网络完成购物、吃饭、看电影等各种活动，更可以在朋友圈、微博、空间晒各种生活状态。许多学生在无形中暴露了私人信息，有的学生甚至在一些网站、论坛使用实名，并配有自己的生活照，这都在一定程度上泄露了个人信息，使不法分子有机可乘。现在大学生生活条件较好，大多配备有电脑，学生经常使用电脑看电影、玩游戏、购物等，再加上一些网站跳出的各种广告和插件都有可能造成信息泄露，电脑里面装的杀毒软件几乎成了摆设，无人问津。再加上大学生多是刚刚离开家庭走入校园，预防诈骗的意识不强，很分辨网络上人的好坏，非常容易轻信别人，并告知自己的真实信息，甚至相信网络上的中奖信息，最后被骗走大量财物，造成巨大损失。二是网络信息识别能力不高。网络时代是信息爆炸的时代，面对网络，扑面而来的是各种各样的信息，当前大学缺乏自我辨别意识，普遍存在人云亦云的情况，对网络信息不能及时消化鉴别，很多情况下都是随着媒体的报道而动，一些虚假新闻、色情信息就在不知不觉中走进了大学生。网络上的不法分子纷纷把目标瞄向学生，各种的拜金主义语言、贪图享乐的视频、极端主义的图片都在不断冲击着大学生的三观，大学生很容易在其煽动下做出一些极端的事情。当前大学生正处于价值观成长期，如果没有一定的识别能力和思想信仰就很容易受到网络不良思想的诱导，最终造成爱国主义意识丧失、民族观念动摇，造成不可挽回的后果。三是自我约束能力不够。当前大学生都配有电子设备，并普遍利用网络与他人进行交往，这在一定程度上改变了人们的交往方式。进入高校的大学生离开了高中的家庭约束，充分享受着大学校园的自由与个性，许多学生很快就被网络游戏和电影所诱惑，长时间沉迷于网络游戏和电影而不能自拔，慢慢脱离了与现实生活的交往，逐步进入了虚拟世界。一些学生心智发育仍不成熟，很享受虚拟世界的优越感，在面对压力和困难时往往选择通过网络倾诉，不但泄露了个人信息还容易被不法之徒欺骗。还有更多的同学爱不释手的玩着各种网络游戏，扮英雄、玩结婚，忙得不亦乐乎，既浪费了时间，又荒废了学业。还有一些同学网购大量商品而不加鉴别，往往遭遇假货、仿品、退货等情形。

2大学生网络安全教育存在的问题

从大学生网络安全的现状不难看出当前的形势不容乐观，针对频发的各种网络安全问题，如何有效的解决这一现象、构建和谐网络校园环境是当前一个重要课题。遗憾的是目前国内高校仅仅对技术和网络进行了投入，却忽视了对网络使用者进行教育，导致各种问题频发。一是大学生网络安全教育观念落后。近年来，国家实施了网络安全教育计划，其目的就是让学生掌握必要的基础网络安全知识，最大程度上享受网络带来的便利，最小限度上减少网络对学生带来的伤害，确保高校大学生健康和谐的成长。但是目前国内高校对大学生进行网络安全教育采取的措施不足，既没有进行定期的安全教育，又没有形成安全防御机制，许多学校都是在网络安全事故发生以后才采取亡羊补牢的方式解决，明显收效甚微。学校的网络安全教育多依托思政课进行，不但形式单一，而且内容枯燥乏味。另外，许多学校所认为的安全，往往偏于大学生的人身安全，采取多种措施保证学生的安全，但是却忽略了网络安全的教育，造成教育空白，酿成大祸。面对复杂的网络环境，使我们明白仅仅依靠一堂课、一次讲座是无法达到教育的目的，再加上高校师生普遍安全意识不强，法律责任意识不够，自我保护和约束能力不足，都给网络安全教育带来了新的难题。二是大学生网络安全教育内容匮乏。当前国内高校的网络安全教育的课程设置偏少，部分学校甚至没有专门的教育课程，更没有向其他学科形成专业化、制度化，自然无法保证网络安全教育的质量。一些高校开始尝试把网络安全教育融入计算机课程中进行渗透，有的学校通过讲座与案例对辅导员、学生进行讲解，虽有效果但仍不明显，更不能适应当前的严峻形势。在现有的教材中只有《思想道德修养与法律基础》对网络安全教育进行了讲解，但是内容陈旧，无法应对层出不穷的网络安全问题，网络安全教育往往仅涉及计算机的安全使用这些基本问题，对学生如何保护个人隐私、提高大学生网络心理健康教育基本缺失。很多大学生使用计算机上网玩游戏、看电影十分熟练，但如何对U盘先进行杀毒，如何鉴别虚假网站，如何保证账号安全却不知如何操作，这都表明，网络安全教育大多停留在理论教育层面，缺乏应有的实践环节。三是大学生网络安全监管机制不完善。当前高校都建立了相对完善的网络安全监管机制，但在发挥网络安全教育上存在一些不足，究其原因主要在于学校缺乏专业的网络安全管理人员，当前高校的网络教育人员往往由辅导员或保卫人员充任，不但在专业上有所缺失，也缺乏专业的知识，更没有形成完善的监督管理体制，无法实时应对突发的网络安全事故。同时面对多变的网络环境，高校没有完善的监管体系，缺乏专业的培训和指导，很难跟上网络的更新速度，再加上网络泛滥的各种病毒插件，都在一定程度上影响着网络安全。最重要的是网络安全监管机制需要大量的资金投入，这明显是我国高校建设中的一个短板，多数学校的投入不足，直接造成相关技术和设备的落后，无法实现网络监管的时效性，高校往往只注重基础监管体系的建立，而忽视后期的维护和发展，最后造成监管困难。

计算机教学篇1

随着大数据时代的来临，“互联网+”已广泛融入到社会生活各个领域，同样推动了教育信息化的进程。当前，我国已建立起与信息化、时代化相适应的各类教育教学新模式，并呈现快速发展的局面。其中，已初步通过开发微课、线上学习和线下实践，构建起信息化环境下的教师常态化微课教学。然而，作为新兴的教学模式，微课的设计、制作与应用还未得到广大一线教师的充分了解与熟练掌握。在此背景下，《微课/慕课设计、制作与应用》一书有助于为高校计算机课程教师提供较为全面的信息技术培训。

一、微课教学的特点

微课教学方式与传统的师生面对面教学方式有着巨大的区别。微课教学主要是依赖视频教学资源的衔接，而互动和反馈的时间受限，特别是教师自身的资源（例如体态、语言、表情、眼神等）难以充分发挥作用。同时，教师在开展微课教学的过程中不能够及时地了解学生对知识点的理解和接受情况，更没有办法依照学情及时地调整课堂设计，只能根据教学预设，完成一些程式化的讲述与引导。从微课教学的整体角度分析，“盲教”以及学生个体的学习兴趣、自控能力、学习习惯都会显著影响其学习的效果。因此，微课的教学效果与每一位学生的学习态度、学习能力以及所处的学习环境息息相关。明确微课教学特点，才能有针对性的开展教学。

二、对高校计算机课程教学的意义

该书对高校计算机课程教学具有较高参考价值，具体而言，可以借鉴其中五个方面的策略，提升基于微课的高校计算机课程教学效果。

（一）控制教学内容，做好“一课一得”