网络课程教学全文(5篇)

摘要：

网络营销是一门集理论性与实践性为一体的学科，也是电子商务的核心课程之一。如何培养能够被企业、被社会接纳的网络营销方面的人才是从事电子商务教学的教育工作者不得不思考的问题。现行的教学方法在教学内容以及教学实践等方面都存在一些弊端，笔者通过有针对性地提出相应的对策和建议，以期为今后的网络营销教学提供一定的参考和借鉴作用。

关键词：网络营销 教学内容 教学方法

1、引言

在电子商务蓬勃发展的今天，作为电子商务重要环节之一的网络营销也越来越受到人们的重视。网络营销课程是电子商务的专业基础课，对于电子商务专业的学生来说，掌握网络营销的相关知识以及专业技能非常重要；对于学校，尤其是对从事电子商务教学工作的老师而言，研究如何培养合格的、能够被企业、被社会接纳的网络营销人才也是需要认真思考的一个课题。网络营销是电子商务专业的必修课，其任务是研究网络营销的基本理论、方法和应用技巧，从实践的角度分析和把握网络营销在现代企业中的应用规律和操作机制。通过本课程的学习要求学生不仅能掌握网络营销的理论知识，还要在企业的网络营销实务中具备一定的实际应用能力。本文分析了网络营销课程的特点，探讨了网络营销教学过程中存在的问题，并给出了改进的对策和建议。

2、网络营销的课程特点

（1）网络营销交叉性强。网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，是为实现企业整体经营目标进行的，以国际互联网为媒体，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。网络营销涉及到市场营销学、管理学、经济学、计算机网络技术等学科知识，是一门交叉学科。其培养目标是希望学生既懂得网络营销的基本理论又具有实际操作的能力。目前的学生在理论知识的学习以及实践能力上都存在一定的问题，在教学过程中必须引起重视。

摘要：随着互联网技术的快速发展，传统教育的教学模式已经无法满足不断增长的学习需求，为了提高教学质量，“互联网＋传统教育”模式成为教育的新方向。本文通过进行传统教育教学模式和互联网教育教学模式的比较，根据我国应用型本科院校的现状，探讨基于现代网络技术的应用型院校课程教学改革。

关键词：现代网络技术；互联网+；教学改革

1引言

“互联网+”时代的到来，许多传统企业都会受到其影响悄然发生变化，形成与互联网融合的新形式。作为教育行业，也同样“互联网+”的影响，为教育带来新的冲击与挑战，迎来教育发展的新契机。目前，现代网络技术对我国高等教育教学产生深刻的影响，进一步推动教育教学的改革。教育信息化就是以互联网技术为代表的现代信息技术在教学上的应用。其有力地推动了教育教学的新一轮改革，无论是从课程建设还是教学方法都会发生变化以适应新时期下的教学。从而，高校可以从建设数字化校园入手，提升教学管理和服务平台，整合高质量的教学资源，为教师教学能力的提升以及课程教学改革提供更好地资源。

2传统教学与网络教学的比较

2.1网络教学互动性强

在网络教学的模式下，互动性是非常强的。网络环境可以避免一些传统教学中时间、地点等条件的束缚，并且在网络平台也有助于学生展开自己观点的发表，有效的避免在现实生活中一些面子或者其他条件的影响。网络教学模式下，教师与学生之间是“双向式”的活动，有利于互动的开展。网络教学下学生不仅是知识的接受方，也可以是知识的发表方，他们可以通过网络发表自己的观点，让别人了解自己的观点。打破了传统教学中“单向式”的教学活动，在网络教学中可以给学生建立讨论组，让学生进行讨论、协作和问题解答等模式的互动。这些互动式的教学能激发学生的思维，形成小组模式的互相竞争互相帮助，比单向式教学能达到更好的教学效果。

摘要：提出了一种切实可行、多元综合的网络直播教学监测方法：直播期间实时监控学生的反馈，课后在互动空间进行答疑和讨论，课后作业检查教学效果，单元测验和检验教学目标的达成状况。

关键词：网络直播，教学监测，效率评估。

0引言

受制于当时的互联网通信技术，彼时的远程教育以录播为主，教师与教育者在时间、空间上分离，为非同步学习。将“互联网+”应用到教育领域，实现网络直播教育，是对传统教育与网络录播教育的有利补充。

1网络直播教学的现状

网络直播教学的定义。网络直播教学模式是以网络为媒介，以直播软件为平台，在时间上同步、在空间上分离的新型教学模式。网络直播教学的现状。随着“5G”技术的出现，可以增强画面传输的能力，消除网络直播过程中的卡顿，声画不同步等现象，网络直播教学应运而生。这种新模式不仅冲破了传统教育受地域限制的瓶颈，又填补了网络录播教育实时交互性差的缺陷，为教育带来了新的生命力。2020年初，各地教育部门迅速推出线上学习指导意见及方案。突如其来的疫情加快了网络直播教学在各个教育层次的展开。

2网络直播教学的效果监测实践

摘要：本文阐述了公差课程在网络教学模式中选用的教学平台、教学设备并结合笔者所在学院情况，分析了网络教学对公差课程线下教学的促进作用。

关键词：网络教学；公差课程；教学探究

肺炎疫情下全民开启了“宅”模式，笔者所在学院响应相关部门“停课不停教、停课不停学”的要求，从2020年2月初就积极组织教师开展在线教学。笔者承担了三个班级公差课程的线上教学工作，在教学过程中笔者对该课程的线上和线下教学进行比较和分析，以网络教学中的公差课程为研究对象，结合笔者所在学院相关专业进行研究，并给出建议，为该课程的建设提供参考。

一、网络教学平台的选择

肺炎疫情的出现，导致全民居家隔离，也使得消费者的需求几乎全部转移到了线上。面对庞大的学生群体，也使得原本沉寂了多年的在线教育正式从幕后走到了台前。但是本次网络教学又有别于原来的在线教育，主要区别有两点：一是授课主体基本都是在职任课教师不是培训机构的人员；二是授课方式基本是教师直播，极少数采用录屏回看的方式，因此教师需根据所教授课程选择合适的网络教学平台。目前有很多平台可供教师选择，每个平台都具有不同的优缺点，主流线上教学平台有QQ、钉钉、腾讯会议、雨课堂及超星学习等。

二、网络教学设备

网络教学是利用电脑和宽带网络等硬件环境，依托网络教学平台实现异地、实时、互动的教学模式。笔者在公差课程网络教学中需要以下教学设备。

关键词：网络教学；公差课程；教学探究

肺炎疫情下全民开启了“宅”模式，笔者所在学院响应相关部门“停课不停教、停课不停学”的要求，从2020年2月初就积极组织教师开展在线教学。笔者承担了三个班级公差课程的线上教学工作，在教学过程中笔者对该课程的线上和线下教学进行比较和分析，以网络教学中的公差课程为研究对象，结合笔者所在学院相关专业进行研究，并给出建议，为该课程的建设提供参考。

一、网络教学平台的选择

肺炎疫情的出现，导致全民居家隔离，也使得消费者的需求几乎全部转移到了线上。面对庞大的学生群体，也使得原本沉寂了多年的在线教育正式从幕后走到了台前。但是本次网络教学又有别于原来的在线教育，主要区别有两点：一是授课主体基本都是在职任课教师不是培训机构的人员；二是授课方式基本是教师直播，极少数采用录屏回看的方式，因此教师需根据所教授课程选择合适的网络教学平台。目前有很多平台可供教师选择，每个平台都具有不同的优缺点，主流线上教学平台有QQ、钉钉、腾讯会议、雨课堂及超星学习等。

二、网络教学设备

网络教学是利用电脑和宽带网络等硬件环境，依托网络教学平台实现异地、实时、互动的教学模式。笔者在公差课程网络教学中需要以下教学设备。

（一）网络配置网络教学，家里的带宽是一定要有保障。作为视频教学，为了保证教学效果，带宽是不能低于50M的，笔者对家庭带宽进行了扩容，上行网速也提升到了100M。同时，家里也使用上网速度快的无线路由器。