网络课堂全文(5篇)

摘要：为了响应“停课不停学”的号召，技工院校的教师开始积极运用网络平台开展直播教学，保证了疫情期间的教学进度。鉴于此，美术教师也应当积极分析与研究网络课堂教学优势，并借助多样化网络平台来进行直播与互动教学，体现出美术育人的价值。本文基于教学实践，对技工院校美术网络课堂中学生创新思维能力的培养策略进行了分析与阐述，旨在提升在线美术课堂的教学质量。

关键词：技工院校；美术网课；创新思维；培养策略

从学生角度出发，在美术教学中培养学生创新思维能力能够提升其艺术审美水平，加强他们对美的感知。在当前美术教学中，创新思维的培养往往存在于教学思想中，受传统教育理念的影响，部分教师所设计的课堂内容过于单一和枯燥，尚未关注到学生对课堂的心理需求，难以培养其自主学习能力，阻碍了其美术学习效果的提升。鉴于此，教师要积极转变教育教学理念，关注到学生对课程内容与其他方面的需求，并联系学生心理要求来创设网络在线课堂氛围，使学生们乐于学习美术知识，促使学生们灵活转变思维方式，实现其创新思维能力的培养。

一、树立平等观念，尊重个性发展

树立学生师生平等的教育观念是发展学生个性、培养其美术创新思维的先决条件。所以教师在开展网络教学前，要主动在网络课堂互动中与学生建立平等、和谐的友谊关系，更容易让学生亲近美术课堂，融入网络教学氛围中。教师要将师生平等观念践行到美术课堂内外，能够使学生多样化的个性特点表现出来，并尊重学生个性化发展。受学生个性特点与兴趣爱好的影响，不同学生所绘制的美术作品往往存在差异，因此教师要站在平等交流的角度，通过连麦方式指导学生将所学美术基础与绘画实践相结合，帮助学生树立审美意识，使学生在发挥个性的自由创作中无形地培养与提升其创新思维能力。在学生掌握网络课堂中的绘画技巧后，教师在直播课堂中引导学生们观察家中以及周边的事物与环境，让他们选取符合自身审美兴趣的事物来进行绘制，这时要注意鼓励学生联系自身生活经历与内心情感，为画作确定一个主题，既能够实现与平等互动沟通，又能使学生的个性得到延伸与发展，进而拓展了他们的美术绘画视野，提升他们的创新思维能力。

二、关注心理需求，打造趣味课堂

受时空间限制，美术教师难以面对面地与学生进行沟通，了解其内心深处的想法。因此，教师要借助在线网络直播平台与其他聊天平台来了解学生内心的实际需求。网络直播的课前导入对学生整节课的注意力集中情况具有一定影响，因此教师和学生要借助QQ群或微信群等平台来提供多样化的课堂导入课件及其导入方式，组织学生反馈投票选择及原因。投票结果表明，若以传统美术课堂中运用的主体介绍法来带领学生进行直接学习，则会使学生陷入枯燥乏味的美术环境中，使得他们缺乏持续听课的注意力。因此教师要选择受多数学生所喜爱的趣味课堂导入环节，既能够将学生的注意力聚集到教师的直播课堂中，也能够实现师生角色的互换，学生能够站在教师的角度考虑问题，使得他们的美术技能与创新思维得到提升与发展。

1直播可视互动网络课堂系统特点

1.1实时直播

系统可以实现课堂的两路实时直播：一路显示教师的画面；一路显示教师使用的PPT/WORD等教学材料。导播教师可实时切换需要的画面。不用等缓冲完毕，即可拖动进度条到视频的任意时间段。可支持现场直播及录播。搭配oCam2.0技术还可支持三种自定义视频输出码率，适合各种网速的用户浏览视频直播。支持现场图片截取。

1.2多级分类管理

医学各学科分类非常细，系统增加了多级分类管理，极大方便了系统管理员对各专业学科视频的分类管理。学员在浏览视频时可以直接对自己需要的学科分类进行选择，极大的方便了学员们查找相关学科的资料。

1.3在线交流

系统不仅可以让主讲者与现场的学生和与会者交流，也能通过网络在线与网友进行实时交流。系统在直播网络课堂界面整合了网友发言功能，网友在听课的同时，可以实时的提交自己的问题给主讲者，主讲者可以通过视频进行相关问题的解答。

摘要：随着信息技术的发展和知识传播普及的需要，网络教学已经成为各个高校专业教学的一种必要的形式，各个高校和各大教育平台都在进行积极探索，内容和教学形式不断翻新，以满足各类学习受众的不同需求。在防疫特殊时期，我院动画专业的相关基础课程全面进行了网络课堂教学。由于动画专业课程实践性较强，所以这类课程的网络教学在保证线上课程教学质量的同时，还需要通过线下相关训练对线上课程教学内容进行巩固和补充，才能更好地完善教学过程和获得良好的教学成果。

关键词：网络课堂；动画基础；教学思考

一、引言

在肺炎防疫时期，传统课堂教学受到疫情的限制无法正常开展，各大高校都在寻求网络课堂的解决方案，我院的动画专业课程就是其中之一。当下的网络教育平台有很多，从最初的动画公司或独立动画师所进行的动画技能培训，逐步发展形成了成熟的教育培训产业；从最初在各论坛的零散教程，逐步发展为众多专业教学型的平台和网站，课程结构也日趋丰富和完善。蒸蒸日上的网络教育顺应了动画产业的发展，不仅能够辅助动画技术型人才的自主学习，还能引领众多动画爱好者进入动画行业。除此之外，由于动画专业对技术和艺术都有着很高的要求，而一些高校动画专业的课堂教学中存在教学侧重理论、绘画和动画软件基础知识的情况，往往培养出的毕业生与行业人才需求有所差距，网络课程的引入可以较好的弥补这一情况，使之与行业需求紧密联系。因此国家非常重视网络教育的发展，出台了一系列的方针、政策鼓励各大高校进行慕课线上课堂、翻转课堂建设。

二、网络视频课程的认知原理

现有的动画类网络课程以视频录制类型和视频直播类型为主，我院动画专业所采用的网络课程属于前者，主要通过摄像机对教师本人授课的内容进行录制，或者通过录屏软件对教师的操作步骤、讲课声音进行录制，再将所录制的教学视频依托网络平台进行传播。通过本次网络课堂教学实践，反映出一些问题。例如：统一的教学视频只能对基础知识点进行全面介绍，无法根据学生的个体特点因材施教；教学视频中的授课流程较为单一，长时间观看学习容易感觉枯燥，使学生缺乏学习积极性；网络课堂的教学缺乏师生互动或者互动不够直接，容易形成教与学的脱节，缺乏对学生学习过程的记录和分析；学生被动的根据视频教学内容进行学习，遇到疑难问题无法及时解决，等等。想要解决这些问题，我们必须先明确视频教学的认知原理——认知心理学。它是一门研究认知及行为背后之心智处理（包括思维、决定、推理和一些动机和情感的程度）的心理科学。这门科学包括了广泛的研究领域，旨在研究记忆、注意、感知、知识表征、推理、创造力，及问题解决的运作。这门学科将人类对信息的处理解释为：接受信息、编码和记忆、决策、内部认知、行为输出，五个阶段。学生在视频课程的学习中，接收信息就是指观看视频时接收到课程知识，编码和记忆是指对知识进行理解和初步记忆，决策是对课程内容进行主观分类，内部认知是将输入的信息转化为内在的知识储备（深刻记忆），行为输出就是在后续行为中表现出来。网络教学不能仅仅考虑知识点的覆盖和讲授，同样要包含知识点之间的融会贯通，促使学生进入“决策”阶段，能将所学知识进行内化的分类，进而形成深刻记忆，以达到在日后的实践中将所学内容发挥出来的目的。通过网络视频进行动画基础课程的教学过程中，视频的视听内容向学生展示了全部的课程信息，学生能够接收到这些信息就是完成了接收信息阶段；学生对这些信息进行初步的内部处理，产生了朴素的理解和初步记忆就是对输入信息的编码和记忆阶段；学生将这些初步理解的知识通过教师有针对性的相关案例的巩固升华为自己的理解，并在大脑中进行分类处理加深印象这就是决策阶段；通过大脑对知识的分类处理过程，将外部输入的知识内化为学生自己的知识储备，形成深刻记忆或永久记忆就是内部认知阶段；行为输出阶段是最终的反馈和创作阶段，学生能够将视频课程中的所学用于主观创作，最终达到学以致用的效果。动画是一门综合性很强很灵活的学科，想要制作出一种动画效果，有很多种方法可供选择，还可以配合不同的软件、材料、风格、制作方法等，可以形成更多不同的效果。所以，在课堂中，不能要求教师对于这些可能性都面面俱到，而是应该着眼于如何引导他们去独立思考，自主选择和把控创作方向，不可将学生的思维限制在书本的范围内，抹杀学生的创作萌芽，导致学生在独立创作的道路上止步不前。

三、网络课程与课堂教学的相互补充

摘要：由于“病毒”的影响，全国高校无法进行正常的课堂教学，为此安排了“停课不停教，停课不停学”的网络课堂教学。为了使高等数学网络课堂教学有计划、有秩序地顺利进行，本文从课前准备、教学环节等方面详细介绍高等数学网络教学的各个环节，同时指出了网络教学的利与弊。把网络教学的优点和课堂教学的优点结合起来，应用于今后的教学中，从而提高高等数学的教学质量。

关键词：网络课堂；高等数学；群课堂；QQ电话；学习通

一、疫情下高等数学网络教学的准备工作

“黑板+粉笔”的课堂教学模式早已淘汰，以教师为主导地位、学生为主体地位[1]、课堂教学为主要教学方式，课件、微课、慕课等为辅助教学工具的教学形式是近几年来各大院校高等数学教学普遍采用的教学形式，这种教学模式把传统教学和多媒体教学相结合，把二者的优势充分发挥出来。实践证明，这种教学形式是最有效、最可行、最适合现在高校学生的一种教学形式，但由于“病毒”的影响，打破了我们一直延用的这种教学方式。高等院校为此安排了“停课不停教，停课不停学”的网络课堂教学。网络课堂教学对于每个教师来说都是新的尝试、新的挑战。为了网络课堂教学有计划、有秩序地顺利进行，为了更好地满足高等数学的教学目的和要求，从事高等数学教学的教师在进行网络课堂教学之前要做好充分的准备工作，对已有的材料进行改进，对缺少的内容进行补充。辽宁工业大学（以下简称我校）理学院高等数学教学团队在这个寒假做了以下网络教学的准备工作：

（一）重新制定教学日历教学日历是根据高等数学总章节数、总课时数和教学大纲的要求提前对本学期每次课制定的教学内容。有了教学日历，教师每次课按照教学日历的内容进行授课，能够使教学工作有计划、有规律地完成。但是网络课堂教学不同于教师在课堂上的“黑板+粉笔+PPT”的课堂教学，所以要重新制定已有的教学日历，使新的教学日历更加适合网络课堂教学。

（二）补充、改进已有课件现有的课件主要是每次课的定义、定理内容、图形、还有例题内容。课堂教学利用课件主要是为了节省课堂时间和黑板的空间，对于定理的证明过程、例题解题过程都是需要教师在黑板上一边讲解一边书写的。这些内容在课件中是没有的，现在都需要进行补充，以便于学生在网络教学中能够看到每次课的完整课件。

（三）录制每节课的教学内容应用EV录屏等软件对每次课进行录屏。网络教学不同于课堂教学，教师和学生无法面对面地交流，部分同学可能由于精神不集中、上课迟到、或者没有按时上直播课，对于课程内容没有完全掌握。学生可以课后随时观看这次课的教学录屏内容，达到学习、巩固的目的。课前观看教学录屏也能达到预习的效果。对于每次课都录屏，工作量是很大的，个人无法在有限的时间内完成，再加上有些教师之前没有录制过，所以要现学习。高等数学教学团队首先对录屏技术进行学习，然后对五章的教学内容进行分工，每个教师录制几节课，在规定的时间内完成录制工作，使网络课堂教学顺利进行，也为学生自主学习提供了帮助，为今后高等数学教学补充了新的教学资源。

摘要:随着信息化不断发展，多媒体设计软件的不断进步和优化，以及多媒体软件涉及领域的不断普及。以多媒体设计软件为载体的技术已全面渗入到教育教学中的各个环节。多媒体软件技术运用与课程相结合就是以学科知识作为载体，利用设计软件作为工具和手段运用到日常的学科教学中去。本课题以多媒体设计软件术在优化网络教育教学课堂时出现的问题为研究对象。从现实的角度寻找问题产生的原因，试着去解决现阶段现代设计软件技术优化教育面临的主要问题，充分阐述和分析设计软件在网络课堂的运用。为现有教育方式方法提出适应当前社会以及发展的研究和意见。

关键词：多媒体设计软件；网络课堂；优化

前言

当今是一个信息发展飞速的时代，多种媒体所呈现的大量信息冲击着人们的视听，开阔着人们的视野，提高了人们的认知宽度。对现有教育的理念以及方式方法也提出了重大的发展机遇和改变的契机。如何吸取现有教育的优势，结合当今飞速发展的多媒体软件这个载体，成为以后教育的一个重大思路和课题。作为一种自主学习方式，网络教育已经全面开展。但是网络教育也存在着很多弊端，如何去提高网络教育的质量，成为急需要攻克的难题。网络教育不能现场控制学生的学习过程，因此最好就是从多媒体载体入手去优化。本课题将通过调查研究与对现有网络课题的阐述、剖析，论述如何运动多媒体载体，优化教育教学课堂。

一、现有网络教学课堂分析

1、阐述

通过网络为载体，采用视频录制模式作为课件。由教育实施者，由传统的教室授课模式，采用黑板和语言结合授课制作为视频课件。时间大概20分钟左右，覆盖某一章节。录制好以后，实施者编辑视频，设定针对本授课内容的具体某些问题，由学生参与网络回答和辨析。并针对学生给出的值，预设评定标准。评定结果分两部分：正确就可以继续下一章节的网络学习。错误就会按照设定的比例分值直接进入学生期末的评核。实施者并对每一章节的教学内容，在网络视频中提出总结和学习指导，让知识点更加的突出，让学生自我对此章节知识点加以巩固和掌握。