网络授课教学全文(5篇)

摘要：伴随网络的普及和科技日新月异的发展，在线网络授课教育受到越来越多学生和学生家长的认可。声乐教学由于其更高的专业性和特殊性对网络在线教学提出了更高的要求。面对这一改变传统教学模式的新型教学，如何上好一堂声乐在线网络课给声乐教师带来了极大的考验。

关键词：网络；声乐课；专业性

随着科学技术的不断发展，网络技术变得越来越发达，网络应用在各行各业得到了广泛普及，在教育行业也不例外。近年来，在线网络授课的方式也在迅速发展，在线网络授课教育由于“省时、不受地域限制”的特点被越来越多的学生和家长所认可。在线网络授课能够平衡不同地区的教育资源，让相对落后地区的孩子也能享受高质量的教育。为了适应在线教育，笔者也曾尝试进行了较长一段时期的声乐网课教学，本文根据笔者的授课经验简要探讨一下声乐网络课程的授课教学。高校音乐专业的声乐课，是学习音乐专业同学们的必修课程，传统的授课方式一般是“手把手，师父带徒弟”的上课模式。这种授课模式通常是上课时由一位声乐教师面向一位或者多位学生讲授声乐知识、分析乐曲结构、传授演唱技法，所以也会被称为“声乐技法课”。声乐课的授课专业特殊性很强，需要教师在授课时及时发现并解决学生出现的问题，这些问题包括音乐上的、技术上的、情绪上的各方面知识点，课堂上需要学生仔细观察老师的示范演唱并能准确地与自身的声音进行对比，这样才能及时发现自己的问题并迅速纠正。声乐网络授课改变了声乐教学的传统模式，既然是新生事物，对它的认知研究就需要经历一个探索的过程，面对重重困难，如何克服困难迎难而上上好一节声乐网课就给声乐教师带来了极大的考验。

一、教师和学生均要做好充分的课前准备

（一）硬件准备硬件设施是线上授课的必须条件，没有信号接收设备网络教学将无从谈起，声乐网络授课需要学生和教师课前在硬件设备上做足充分准备。首先，声乐网络授课需要教师和学生双方都要有一个良好的网络条件，流畅的网络是学习网课必要的条件。如果网络信号不充足，在授课过程中将会出现网络卡顿现象，信号的不稳定将会将会影响网络信号的传输，相对应的，信号的接收也会出现问题，师生的互动将会受到严重的影响，例如：声乐授课过程中教师的示范演唱是非常有必要的，教师流畅的演唱示范会让学生更直观的意识到自身在演唱技法上存在的问题，如若在网络授课过程中老师在这边示范一句歌词，对面学生听不清楚，无法效仿教师的声音来对自己的声音进行校对，那么上课的效果将会大打折扣，学生的学习积极性也会受到影响。有可靠的、稳定清晰的网络设备是上好网络声乐课的重要条件，学生和教师课前要保证手机、平板、电脑等传输设备正常运转，保证上课期间设备能够不间断的正常工作，最好设备能够具备足够的存储条件，便于学生存储上课内容进行课后复习。设备的正常运转和足够的存储空间这两个条件对上好一节成功的声乐课来说是缺一不可的必备条件，在物质生活水平不断提高的当今社会，笔者认为满足这两个必备条件是没有太大问题的。

（二）教师课前需要做好比线下上课更加充分和详实的上课准备网络授课的不确定因素很多，例如授课过程中的网络信号不流畅、声音的延迟、外在环境对信号的影响、学生接收信息的差异、学生对教师讲授知识点的理解力差异等等，这些不确定因素都会影响网络声乐授课的上课效果。由于在线授课过程这些“不速之客”给在线授课带来更多的不可预知的“意外”需要解决，所以教师在备课时需要提前设想到可能出现的问题并找到与之相对应的解决办法。老师们只有做好充足准备才能临场不乱应对自如，即使遇到了问题，在不断的总结后也成长为了宝贵的经验。

（三）学生们需要做好充分的课前预习教师授课的对象是学生，学生是学习的主体，凡事预则立不预则废，线上的网课本来困难重重，如果同学们依然像线下一样懒散自由，加上网络延迟等问题的进一步阻碍，授课效果大打折扣是肯定的。如若课前学生做了足够的课前准备，对自己所演唱的歌曲，从背景、结构、曲式等多方面提前进行积极准备，上课时即便出现一些小问题，在老师的点拨下，学生也可以迅速的解决问题，这样既节省了上课时间，又起到了事半功倍的效果。例如，《黄水谣》这一首曲子，同学们可以从词曲作者的简介以及生活历程，先加以大概的了解，然后从乐曲创作的时代背景，自己动手动脑分析曲子的曲式结构，在摸清楚了大概的轮廓以后，其演唱的情绪和风格也就随之浮现出来，最后再结合自己所查阅的资料搜索范唱，进行对比试听，这样，一首歌曲在还未上课之前，学生自己已经做好了充足的准备，上课时即使有点网络影响，也能够理解其意，把问题迎刃而解。

摘要：文章分析了传统方法进行实验课网络授课所面临的困难和局限性，并且结合以往对细胞成像微孔板检测系统的应用，阐述了将细胞成像微孔板检测系统引入实验课网络授课的可行性，以期为实验课网络授课的实施提供新思路。

关键词：实验课网络教学；细胞成像微孔板检测系统；可行性

近年来，科研仪器设备突飞猛进地发展，活细胞成像技术日趋成熟。细胞成像微孔板检测系统是一套将细胞成像和微孔板检测融为一体的设备，同类产品在多家公司均有生产，目前正面向各大高校和科研院所热销。细胞成像微孔板检测系统的诞生是为了满足科研工作的高要求，但如果能够用于当下的实验课网络授课，则会使实验课线上教学成为可能，并且还能够大大提高实验课线上授课的教学质量。2020年伊始，肺炎疫情肆虐全球，国家教育部了《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》[1-3]，各大高校及中小学在各级政府的号召下，“停课不停学”，一律采用线上授课的方式，保证了本学期教学任务的顺利开展。但部分特殊学科的实验课网络授课遇到了障碍，尤其是医学院校的基础医学实验课，遇到了诸多问题，目前尚未普遍推行实验课的网络授课[4-7]。有部分高校利用观看视频的形式完成实验课线上教学，但效果不佳，学生仅能观摩实验过程，对于实验所要验证的理论还达不到“眼见为实”的教学效果。本文将深入分析传统方法进行实验课网络授课所面临的困难和局限性，并且结合以往对细胞成像微孔板检测系统的应用，阐述将细胞成像微孔板检测系统引入实验课网络授课的可行性，为实验课网络授课的实施提供新思路。

一、实验课传统教学法应用于网络线上教学面临的困难

实验课教学是学生获取知识不可缺少的一个实践、验证的环节。通过实验课的学习，学生能够通过直接观察到的现象，更为深刻地理解抽象的理论知识。所以，客观可靠的实验结果是学生在实验课中正确理解基础知识和基本理论最为有利的“证据”。如果开展实验课网络教学工作，那么实验技能的学习及仪器设备的操作方法就可通过拍视频的形式完成线上示教，这时就只有实验结果的展现为实验课网络教学的最大障碍。以何种形式将实验结果展现给学生，不仅是学生对实验结果认可与信任与否的关键环节，更是实验课教学的“灵魂”所在。据了解，目前开展线上实验课教学的高校，实验结果也仅仅是以图片或文字说明等方式展示给学生，学生也只好强行接受，失去了传统实验课中亲眼看到、亲手操作得到的实验结果与数据。

二、应用细胞成像微孔板检测系统开展线上实验教学的可行性

（一）细胞成像微孔板检测系统功能细胞成像微孔板检测系统特点如下：将全自动数字显微镜和方便灵活的多功能微孔板检测仪整合于一台仪器之内，非常适合细胞生物学领域的研究应用；为细胞分析而量身定做；温度控制可达45℃，轨道震荡模式，可控CO2/O2气体通入，延时分析技术；双光路设计，全波长吸收光检测和荧光发光检测整合。总而言之，该系统能够呈现出细胞在一段时间内发生的细微变化的快进视频资料。例如：医学免疫学实验课的实验项目，小白鼠巨噬细胞吞噬功能检测实验，通过体内吞噬法，检测小白鼠腹腔中巨噬细胞的吞噬功能。如果借助于细胞成像微孔板检测系统，我们可以将颗粒抗原与小白鼠腹腔中巨噬细胞混合温育后，将巨噬细胞吞噬颗粒抗原的过程以视频的形式展现给学生，不仅能够让学生观察到巨噬细胞吞噬颗粒性抗原之后的形态学特点，而且还能够直观地观察到巨噬细胞吞噬颗粒性抗原的过程。那么实验课的质量将会是翻天覆地的改变，不仅不会影响实验教学的质量，反而还会产生优于传统实验课教学的教学效果。传统实验课现场观察的是最终巨噬细胞吞噬颗粒抗原结果的静态图像，而细胞成像微孔板检测系统能带给大家整个吞噬过程的视频资料，这对于实验课的质量无疑是质的改变。

摘要：随着科学信息的不断发展，网课教学已经在初中英语课堂上得到了非常广泛的应用，并取得了非常不错的应用效果，深受老师和学生们的喜欢和青睐。本文主要分析初中英语网课教学中课堂管理模式，从而为初中英语网课教学的高效开展奠定坚实的基础。

关键词：初中英语;网课教学;课堂管理

英语是初中教学体系的重要组成部分，在初中生的日常学习中占据着非常重要的地位。在当前的社会发展过程中，由于各种因素的影响，初中英语线下教学有时会无法正常进行，因此相关部门必须顺应时代发展的潮流，积极引入新的教学模式和教学手段，从而进一步促进各项教学活动的顺利开展。在开展初中英语网课教学的具体实践中，学生们处于一种相对自由的环境中，因此很多学生们可能会在网络课堂上做一些与学习无关的其他事情，这在很大程度上阻碍了初中英语网课教学的高效开展。在这种情况下，如何全面落实初中英语网课教学的课堂管理工作，已经成为教育部门和学校老师应该重点考虑的问题之一。

一、初中英语网课教学的优势

1.突破传统教学模式的桎梏

初中英语网课教学的大面积推广，能够使得初中英语教学切实突破传统教学模式的桎梏，有效跨越时间和空间的限制，这为初中英语教学的高效开展提供了新的思路和方法。初中英语网课教学具有较强的灵活性，只要任何一个地方有网络，那么学生就可以进行课堂学习。在相应的直播平台上，学生们可以积极开展沟通交流以及相互评估等学习活动，这在很大程度上开阔了学生们的思维模式，并且为学生们提供了一种轻松愉悦的课堂学习氛围，有助于激发学生的英语学习兴趣，实现真正意义上的快乐学习。

2.教学资源更加丰富

［摘要］目前，在“互联网+”时代下的慕课对成人教育有着积极影响，主要在于慕课可以呈现诸多的教学内容，可以随时获取更多的知识，所传授的内容不再局限于课文内容，起到验收教学的作用，并且，学生可以远程学习慕课中的知识，不受时间的限制，随时获取知识，而且，所展示出知识直观立体，便于学生理解和掌握，逐渐吸引更多的人学习慕课中的内容，不断增加学习人数，体现出以慕课的形式进行授课，有利于提升成人教育质量。

［关键词］慕课;发展;成人教育

前言

在以往成人教育中运用传统的教学方法，将教学内容直接灌输给学生，或是机械地传授知识，所讲解的知识点局限于教材，在有限的课堂时间内，不能延伸更多的知识，不仅使学生长期被动学习，还难以拓宽学生知识面，不能快速理解和掌握知识点。对此，在互联网时代的成人教育，可以结合课程内容设计慕课，展示出网络课程内容，播放直观立体的知识，便可呈现出大量的教学资源，节省更多的时间，便于学生更好地学习，顺利通过入学考试，以此说明慕课对成人教育起到重要作用。

一、“互联网+”时代的慕课发展对成人教育的影响

(一)以慕课的形式授课，改变传统的教学方法

现阶段，在互联网时代，慕课被广泛应用起来，进而以慕课的形式授课，改变了传统的教学方法，以新颖的教学方式展示出教学内容，各地的学生可以在线交流慕课内容，相互沟通学习方法，也可以与教师在线交流，及时解决不懂的问题，对知识的理解更加透彻，便可快速理解知识点，扎实牢记教学内容，有效提高学生理解能力，有利于取得最佳的教学效果。充分可知要发挥出互联网的作用，主动设计慕课内容，以此弥补传统教学的不足之处，使学生主动与同学和教师沟通和交流，针对遇到的问题，相互探讨和分析，从而快速解决遇到的问题。此外，还可以借助慕课平台共享教育资源，各地成人教育机构相互借鉴教育方式，或者相互评价慕课内容，设计出丰富的慕课，为学生提供更多的学习资源，进而不在灌输知识，激发学生主动学习慕课中的知识。可以组织学生建立微信群、QQ相互交流所学的知识，从而全面理解和掌握慕课内容，有效提高入学成绩。

摘要：近年来，微课在大学英语课堂中的应用越来越广泛，其作为一种新兴媒体教学手段实现了对传统英语阅读课堂的改革，营造了更加活跃和积极的校园文化氛围，能不断提高当代大学生阅读实践能力和英语应用能力。因此，本文基于对微课媒体教学手段的基本概述，通过结合当代大学英语阅读课程发展现状，分析了其在阅读教学中的应用优势，提出了具体的实际应用策略和未来发展需要注意的事项。

关键词：微课；大学英语阅读；教学；应用；策略

一、微课简要概述

微课这一概念源于21世纪美国著名设计师戴维•彭罗斯，他将微课定义为在网络平台和移动平台上针对某一主题以短视频或短音频的呈现的模式，后来这一概念逐步走向国内，应用于国内社会生活和生产工作中。胡铁生对微课在我国的应用给予了一个全新定义，他将微课定义为以学习和教学为目标的视频短片，将学习内容和教学工作中的某一个重要知识点以情景化模式呈现在短视频中。微课在应用于英语阅读教学中主要由教学方案和教材内容构成，并且结合当代大学英语教学现状融入了教师点评和教学反思环节，只有将每一个视频环节紧密相连，充分发挥其应用价值才能真正达到大学英语阅读教学的最佳效果。

二、微课与大学英语阅读结合应用分析

（一）大学英语阅读教学发展现状阅读是当代大学生提高英语水平必不可少的重要技能，提高当代大学生英语阅读能力也是当下主要教学目标，虽然我国近年来针对大学英语阅读课程提出了改革目标和创新策略，但仍然受到了诸多现实因素的制约，比如学校教学设备和师资水平等。同时英语课堂仍然采用教师灌输式模式，教学方法较为单一，课堂多以教师为中心，学生缺少自主能动性，学生与学生之间也缺少互动交流的机会，这样非常不利于学生提高自我思维能力。因此未来仍需要不断发展微课创新模式，在现有英语阅读条件下实现提升与发展，有效利用教学时间和教师资源。

（二）微课在大学英语阅读教学的应用优势微课在当今信息技术和互联网平台的推动下，为当代大学生英语学习提供了无限可能和发展机会，具体可以体现为以下三点优势：一是打破传统课堂空间限制，改善以往教师为主体、学生为客体的教学理念，营造一种全新的教学环境。具体可以利用微课短视频将阅读教学重点或难点做针对性展示，这样可以有效提高解决问题的效率，同时也节省了教学时间，为教师和学生做深入交流提供了机会，有助于学生对文章进行自主深入思考，同时也能增进师生感情；二是充分利用网络共享教学资源，目前随着信息技术的发展，网络教学资源越来越丰富、越来越优质，很多优秀的英语阅读专家会在网络平台上发表自己的授课视频，学生可以在网络平台上针对自我需求查询不同类别的视频资源，这样一来便能真正实现教学共享和资源共用；三是提高学生个性化和自主性，以往校园英语教学存在一定的局限性，学生很可能在课堂中未能完全掌握阅读知识点，而在网络微课资源平台实现共享后，学生能够依据个人学习能力和英语阅读水平进行自我选择，针对某一难点或疑点可以选择重复播放或在线求助，直到真正理解并掌握这一知识点。该优势对处于不同学习背景和不同学习水平的大学生非常有利，因为每一位学生都拥有不同的词汇量不同的学习能力和对阅读理解不同的掌握水平，微课则可以充分适应这一现状，为学生创造自主学习环境，满足学生个性化发展。