网校网络教育全文(5篇)

1远程网络教育

远程网络环境，系统可以有效识别每个学员的个性资料、学习过程、学习结果，并及时对每个学员的情况进行跟踪记录，并为每个学员提出个性化的学习建议.另外，智能化的教育技术打破了“一支粉笔、一块黑板”统领天下的灌输式教学模式，为教师提供了可借鉴的教育教学方法.1.2.5教学管理自动化计算机网络平台具有自动管理、远程互动的功能，这已经被广泛运用于远程网络教育.学员咨询、报名、学习、检测等都可以通过计算机网络平台实现，这大大降低了教学管理成本，提高了教学管理效果.

2中国网校的类别及特点

远程网络教育的直接表现形式就是大量网络学校（简称网校）的形成与发展.而每一种网校又各具特色.

2.1同步式网校

这种网校主要是与中小学课堂教学同步的，也是基础教育的一种有效延伸.对于中小学教师、学生来说，这种网校发展迅速、受众广、符合教与学的各种需求.目前，较为著名的同步式网校有101网校、五中网校、联想网校等.

2.2课外活动类网校

摘要：对于高中生来说，其从高一开始就面临着高考这个难题，高考已越来越被神圣化。河北衡水中学全校紧密备战，被全国高中学校膜拜，跟风学习，更有高考小镇出现，全镇没有一家网吧，都是陪读的家长，可谓全民皆兵。高考如今是莘莘学子证明自己能力的唯一量度，受到全社会的广泛关注。其中英语占据着重要地位。高中英语教育必须从各方面抓紧起来，其中也包括网络教育资源建设。

关键词：高中英语；网络教育；资源建设

一、利用网络资源学习高中英语的优势

（一）利用网络教育资源学习英语节省时间和金钱。为了提高孩子的英语成绩，家长往往会选择给孩子报补习班。补习班有一定的优势，例如学生可以面对面地和老师交流，不会的问题能及时得到解答。但是课外补习班也有存在一定的缺点，比如费用比较昂贵，而且去补习班不是很便利，可能要转多种交通工具，把时间浪费在路上。这便凸显出利用网络资源来学习英语的优势，其一，可以随时随地选择自己的学习时间、学习地点，具有很好的灵活性；其二，网络上的远程学习资源不会浪费太多费用，甚至有些是免费分享给大家的，在一定程度上减轻了家长的经济压力。在这样的比较下，何乐而不为呢？

（二）对于不懂的知识点可以反复强化。无论是正常上课也好，还是上课外补习班，都难以避免课堂教学的弊端，即学习英语有时效性。老师讲的没听清或者没听懂，过了那个时间就没有了，往往一不留神，就会落下重要的知识点。如果利用网络资源学习，无论什么时候它都存在，想什么时候看用鼠标点开就能重新浏览。针对网上的教程，听不懂的地方可以倒回去反复听，直到听懂为止，也方便复习学过的内容，更好地强化和提升。

（三）形式多样更能吸引学生。形式呆板的学习，学生难免对传统的课堂教学产生一定的抵触情绪。利用网络资源学习就像是一股新鲜的血液，会很好地吸引学生的眼球，提高学习英语的兴趣。学习环境更轻松，学生更容易接受，而且内容可以丰富化。比如可以设计练习题库、模拟考场、错题本等，方便学生学习和纠错。纵然利用网络资源学习英语有这么多优势，可父母大多还是决定给孩子报昂贵的补习班，细细思考其中的原因，也可发现网络资源学习英语有一定的弊端。

二、利用网络资源学习高中英语的弊端

一、利用网络资源学习高中英语的弊端

（一）网络教育资源内容较杂，不够全面系统。

网上的信息量过大，关于高中英语学习的资料很多，缺少统一的整合，较为零散，往往不能系统全面、丝丝入扣地介绍英语知识点。如今存在的许多网校，如北京四中网校，黄冈中学网校，都开有名师英语课程，但内容不够全面，而且，系统更新不是很完善，可能资料还是几年前的。没有详细的分类汇总，学生学起来不是很方便。

（二）在虚拟的网络中，老师和学生之间、学生和学生之间的交流沟通少。

在网络资源中，无论是录制好的授课视频，还是文档版的PPT、知识点，都是老师提前录好的，然后学生上网观看。在这儿便不得不提课堂教育的优势，老师都是活的，有疑问可以随时提出来，老师和同学当下就能展开讨论交流。学生和学生之间，学习英语是需要互相沟通交流的，这样仅靠电脑屏幕，学生和学生之间很难互相发表观点，从而共同进步。在英语学习中，整体性的一起学习进步是很关键的。

（三）各大高中自身网络资源信息不够完善。

课堂教学有课堂教学的优势，利用网络资源学习高中英语也有自己的优势，实际上，二者是互补的。学校可以有效利用它们之间的互补关系，抓住互联网时代带来的机会，把两种学习方式有效结合起来。只是一味地抓课堂、抓听写，一味地满堂灌，只会适得其反。

【摘要】自从上个世纪90年代后，以因特网为代表的计算机网络得到了飞速的发展，从教育科研网络逐步发展为商业网络，成为仅次于电话网的第二网络；同时，因特网正在改变着我们的工作和生活。在学习过程中，充分运用网络资源，提升学生的综合素质，是备受家长关注的话题，也是社会的热点。本文以网络技术发展的现状，网络在教学领域中的应用为例，阐述了新时代下，网络的优越性以及在教学领域应用的可行性。

【关键词】网络技术；教学；应用

1.网络技术现状

随着技术的发展，电信网络和有线电视网络都逐渐融入了现代计算机网络的技术，实现了三网融合。现代计算机网络不仅能够传送数据，同时也能为用户提供在线交流，邮件发送，听音乐，看电影的服务，以及从网络查找并获取有用资料。这使得21世纪朝着网络化，数字化，信息化的方向发展。网络的发展，使用户实现了连通性和共享性。由于计算机的存在与大规模的普及，使人们越来越依赖网络，依靠网络技术来改变人们的生活方式以及提高自身素质成为了可能。网络技术的进步，信息的发展，改变着各行各业的发展。其中，铁路部门运用网络及时获取列车运行情况，火车票剩余票数；银行部门实时提供储户账目变更；居民在线缴纳交纳水费，电费；学生检索需要的图书和资料，使用电子邮件和朋友及时交流。网络的快速发展，极大地方便了人们的生活。同时，这也使得人们考虑将网络技术应用于教学领域。

2.网络技术在教学领域中的应用

现阶段，高校在教学内容方面主要是需要什么学什么，因而大学出现了不同的专业，这与我国受到的冲击以及尚未进入高度发展的社会密切相关。但进入新的历史阶段，我国不仅需要专业好的人，还需要能适应社会的人，这要求当代大学生从各个方面提升自己的综合素质。比如，学好一门语言，培养自己的思辨能力。在以往，这种能力的提升主要依赖学校以及学生自身的学习。而现在，网络技术教学的快速发展为学生的学习提供了便捷条件。网络技术提升人的综合素养主要是指学生发现自身的短板，借助网络资源完善自己。例如，在传统的教学模式下学生学习英语只能由老师讲授，朗读，课后作业来完成。这种模式下，教师是主动方，学生被动地接受知识，学生的成绩受到师资的影响。同时，学生缺乏创造性。这种模式导致了我国学生在英语学习中事倍功半，英语口语能力没有显著的提高。在网络技术高速发展的今天，学生可以加入网校，寻找适合自己的老师与学习方法，与外国朋友在线交流，提升自己的口语表达能力。这就避免了教师不能因材施教的弊病。网络技术的发展，使学生足不出户就能掌握信息，及时获取自己所需要的资源。网络教学在师资培养，学习环境以及教学资源等方面,弥补不足,与传统教学方式相互补充、相互促进。同时，直播课堂也可应用在高校自身的教学中。比如，在资源尚未得到广泛应用的过去，一位知识渊博的教授在学校讲课，只能是学生挤在一个大屋子里，空气不流通，音响传达效果不好，这种环境下，上课效果不佳。而网络技术的快速发展，使得多媒体教学成为了可能，学生在不同的教室中可以看到老师的讲课，也可在线互动。在大学中有各种各样的考试，英语四六级，计算机等级考试，专业技能证书（会计证，教师资格证）等，教师授课方向与考试方向不一致导致在这些证书领域学生的通过率低。利用网络资源，学生可以学习网络课程，充分节省时间，通过考试。于此同时，新东方，对啊网，东奥，中华网校的快速发展，也说明了网络资源的优越性。有研究表明，接受过这些网校培养的学生通过率都相比没有接受过的学生高。但这并不意味着网络教育没有缺点，大数人同时在线使用，对网络带宽提出了要求，一旦网络达不到要求，将会出现延时，声音不清等状况。

3.结束语

摘要:本文在辨析基本概念的基础上，探讨了现代远程教育发展面临的挑战，指明了加强法治建设的必要性。

关键词:现代远程教育;法治

现代远程教育是我国深化教育改革的产物，在政策上得到了政府的积极扶持，但是当前现代远程教育的发展面临着诸多的问题，其问题的解决与现代远程教育领域的法治建设密切相关。

一、相关概念的界定

中国的远程学习经历了函授教育、广播电视教育和现代远程教育三代。在学历生的招生方面，2014年，成人本专科招生265万，网络本专科招生206万。在本文中提到的现代远程教育，区别于函授教育和广播电视教育，仅指利用In-ternet技术和交互多媒体技术、以成人为教学对象，由教育部批准的远程教育试点院校所开展的远程教育。建立在民主基础上的法治，明确了法律在社会生活中的最高权威，体现着平等的原则。现代远程教育的法治建设就是要明确法律在远程教育领域的权威性，既要让现代远程教育有法可依，又要让现代远程教育有法必依。

二、现代远程教育法治建设面临的挑战

1998年，教育部报请国务院批转《关于发展我国现代远程教育的意见》，我国现代远程教育起步。时至今日已走过了18年的历程，在发展的过程中，现代远程教育的法治建设面临如下挑战: