文化艺术专业教学全文(5篇)

摘要：随着互联网时代的来临，各行各业都形成了“互联网+”的模式，教学领域也提出了“互联网+教育”的新概念，改善传统的教学模式，提升教学成效。在这样的形势下，文化艺术类教学也不断地融合信息化技术，改良专业教学的模式。本文主要是分析现阶段“互联网+”时代下文化艺术类教师信息化教学中存在的不足之处，进而分析其改善的策略，探索增强文化艺术类教师信息化教学能力的具体措施，以期增强专业课堂教学的活力，切实为社会培养应用型人才。

关键词：“互联网+”时代；文化；艺术；教师；信息化教学

教育已经升级为“互联网+教育”的模式，全面进入到信息化教育时代，深层次地对传统教学方式进行改良，寻找顺应时代发展的新型教育方式。互联网大背景之下，有效地将信息化技术手段和传统的教学模式相融合，寻找二者结合的最佳契机点，最大化的提升教学质量。“互联网+教育”的模式的提出，也就意味着对教师提出了更高的要求，教师不仅需要具备扎实的专业知识，同时还必须熟练信息化教学技能。本文主要是从文化艺术类教师信息化教学能力的视角出发，立足于文化艺术类教师的特点，深度地分析其在信息化教学过程中存在的问题，进而提出强化文化艺术类教师信息化教学能力的有效策略。

一、文化艺术类教师信息化教学中存在的问题

（一）教学理念比较滞后

互联网时代青年文化艺术类教师具备使用信息化技术的能力，但是其对信息化技术与课堂教学相融合的理念理解不够透彻，仅仅是简单地将信息化技术作为现代化教学手段，在实际的教学中只是把书本上的知识点通过信息化技术手段以幻灯片的形式展示出来。现阶段，一些文化艺术类教师在讲课的过程中以照本宣科的形式将幻灯片上的知识念一遍，信息化技术手段完全成为提词器，这样的教学理念和形式并没有真正发挥信息化技术的作用，而只是将其作为教学的辅助形式，这样浪费教学资源。所以，互联网时代下，文化艺术类教师信息化教学中并没有切实地将信息化技术与教学内容相链接，没有进行合理且具有层次性的教学设计，导致信息技术没有在教学中发挥实质性的作用，不能提高学生的学习兴趣和创造力。

（二）信息技术应用能力不足

摘要：在我国教育和社会科技飞速发展的当下，中职美术教学获得了前所未有的机遇，但同时，对学生的美术能力与综合素养的培养也提出了更多的挑战和要求。因此，教师就必须要把握中职美术教学的特点，对中国传统文化艺术进行深入的研究。掌握其和美术课堂教学之间的衔接点，结合学生的认知规律、学习规律、思维规律，将其渗透和融入到美术课堂教学的各个环节，利用别开生面的方式引导学生积极地进行美术学习和练习。这样不仅能更好地弘扬和传承我国的优秀传统文化，同时也能为中职美术教育效率和质量的全面提升提供良好的保障。

关键词：中国传统文化艺术；中职；美术教学；渗透与运用

中国传统文化艺术是我国不断发展和演变过程当中累积和沉淀的产物，其包括了戏曲、绘画、剪纸、音乐、书法、雕塑、建筑，以及传统服饰、传统美食等，本身具有较强的历史痕迹、浓厚的艺术气息、浓厚的中国特色。将其引入到中职美术教学过程当中，不仅能拓宽学生视野，增加美术课堂教学的文化底蕴和内涵，同时更好的利用中国传统文化艺术感染和熏陶学生，以促使学生形成正确的美术思想和传统文化意识。在这过程中，教师还需要借助现代化教学手段进行美术教学内容和中国传统文化的呈现，使学生能更加直观、具体、全面的理解和掌握相关内容。也可借鉴和参考较为成功的中职美术教学案例，从地域性、艺术性、人文性入手，为学生构建具有中国传统文化艺术气息的美术教学课程体系。

一、现阶段中国传统文化在中职美术教学中应用存在的问题

（一）师资水平有待提升现阶段，随着中职办学规模的不断扩大、学生人数的不断增多，大部分中职没有及时的进行优秀教师的招聘，原有的美术教师数量已经不能满足教育教学需求。且中职并不缺乏具有丰富的美术教学经验和专业水平的资深教师，但部分教师本身缺乏实践能力，对中国传统文化艺术的理解较为浅显，无法很好的将二者进行融合。且部分教师无法摆脱传统的应试教育思想的禁锢，其课堂教学仍然偏向于理论，这将会严重的阻碍学生的美术技能水平、综合实践能力、职业素养的提升。虽然中职会设置相应的美术教师培训，但其中缺乏与中国传统文化艺术有关的内容，难以对教师进行全面而深入的培养。

（二）教学内容较为单一一般而言，中职美术教学都是以教材为主进行相关的课程教学设计和规划，即便是开展了拓展性的活动，但也仍是围绕教学主题进行统筹。且有的教师认为中职阶段学生本身的认知能力、辨别能力、实践能力较为有限，在课堂教学当中引入中国传统文化艺术，不仅会增加学生的理解难度和学习压力，还会使学生混淆美术课堂教学的主次，故而极少进行相关内容的拓展。也有的教师为了能最大限度凸显中国传统文化艺术的作用和价值，会花费大量的时间进行相关的民间艺术、美术作品、传统文化特点等内容的分析和讲解，或是在美术作品鉴赏或实践教学过程当中，引入大量的中国传统文化艺术的分析，要求学生在某些重难点知识进行死记硬背。这虽然会提升美术教学效果，但很容易使学生滋生抵触和反抗的情绪。且有的教师无法摆脱传统的美术课堂教学的禁锢，引入的中国传统文化美术作品和文化艺术形式较为统一，难以更好的满足学生趋于多样化、综合化、复杂化、个性化的学习需求和要求。

（三）教学方法相对落后在美术课堂教学过程当中，部分教师更加注重课堂教学的实用性和实践性，会根据学生的水平和能力花费更多时间进行美术技能的演示，要求学生进行模仿和练习。课堂教学中没有突出学生的主体地位，也没有根据社会综合发展和教育发展情况对其教育教学方法进行创新。有的教师虽然根据新课改要求引入现代化的教学方法，但也只是简单的进行相关内容的展示。在美术课堂教学存在较为严重的形式化现象的前提之下，难以对学生进行全方位、深层次、多角度的美术教学和指导。有的教师虽然设计了相关的课堂实践活动，但为了更好的完成既定的学习任务，学生的实践和探讨的时间相对较少。且有的教师习惯于利用统一、相似的方式对学生进行教育和指导，在活动当中导入中国传统文化艺术大同小异。为了不对学生造成过度的干预和影响，往往不对其过程进行关注，这就导致了学生的中国传统文化理解和美术学习将会存在较多的矛盾与问题。

〔摘要〕大数据时代背景下文化艺术教育产生诸多新的变化，主要包括教学场所与教学方式的硬件变化、教育内容与传播媒介、传播平台与网络课程的软件变化，显然传统的文化艺术教育已经难以在当今时代立足和发展，改革和创新已经成为大势所趋。大数据时代以先进的技术彻底革新了文化艺术教育模式，必须更好地适应时代变化。因此，本文立足于大数据时代背景下文化艺术教育的变化，从教育理念、教育团队以及教育项目等三个维度，提出文化艺术教育有效的应对措施。

〔关键词〕大数据时代；文化艺术教育；变化；应对措施

当今时代背景下，大数据技术以其显著的优势逐步融入社会的各个领域，逐渐影响着当代人们的生活方式和行为习惯，并进一步拓宽了人们信息获取渠道。大数据技术的推动下，人类采集、处理和储存数据的能力不断提高，让丰富多样的数据信息融入人类生活的每个领域，当今我们已然走入DT时代。在此背景下，文化艺术教育的健康可持续发展，必须正确认知大数据时代的特征，以及为文化艺术教育带来的积极和消极影响，探析行之有效的应对措施意义深远。

一、大数据时代背景下文化艺术教育的变化

1.教学场所与教学方式以往文化艺术教育的场所主要是学校教室、图书馆以及教育机构等其他场所，但是在进入大数据时代后，信息获取的途径不断拓宽，文化艺术教育模式得到了前所未有的改革和创新。大数据时代背景下，相比传统的课堂教学模式，利用现代化技术手段和移动设备开展学习，更适应当代人们的学习需求，有利于提高文化艺术教育效果。特别是针对当前已经进入工作岗位的职场人员，大数据时代所带来的新型技术推动，学习场所不再是固定的课堂，而是呈现出多元化发展模式，上班路上、下班回家、咖啡馆以及餐厅均可以成为学习的场所，实现了利用碎片化时间学习。在教学方式方面，伴随大数据与互联网技术，在教育领域的广泛应用，文化艺术教育呈现出数字化发展趋势，不仅仅教育场所得到了较大的转变，同时教学方式也逐步改革创新。基于认知层面而言，固有的教学方式和思维模式被打破，例如逐渐升温的契约陪练教学平台。文化艺术教育从传统的口传心授，在现代技术的推动下，呈现出新型艺术教育手段。基于实质角度而言，传统课堂教学中一对多人的教学方式，被现如今的1对1教学方式所替代，学生课堂中难以理解的知识点，能够通过课下时间反复学习，可以观看数字化视频、音频等，教育内容丰富多样，教育方式灵活化、生动化，有效强化了文化艺术教学效果。

2.传播平台与网络课程进入大数据时代后平台的意义和价值显著提高，在文化艺术教育平台的建设过程中，想要达到真正双赢的效果，则必须促进文化艺术教育产品与优质平台的融合。首先，以MOOC为主的教育平台，在2012年慕课的产生和快速发展的过程中，现如今在世界范围内拥有数量庞大的受众群体，以互联网为平台，以世界各国优秀院校的课程资源为产品。例如Coursera慕课平台，与世界各地的名校展开合作，包括中国的上海、复旦大学、南京大学、北京大学、上海交通大学以及国外的哈佛大学和斯坦福大学，成为世界第一高等教育慕课平台，拥有十分庞大的学生数量。除了一些世界知名的慕课平台我国也逐步打造了相对成熟的慕课平台体系，例如智慧树、中国大学慕课、超星尔雅等，为广大学生提供教育服务，大大提高了教育效果。文化艺术教育在大数据时代的发展过程中，以慕课为主导的教学平台大力促进文化艺术教育效果的提升。

三、大数据时代背景下文化艺术教育的应对措施

摘要：该文主要针对高职文化艺术素养教育现状与实施路径展开深入研究，先阐述了高职文化艺术素养教育的重要性，然后从文化素养、综合素质、文学修养3个层面分析高职文化艺术素养教育的现状，最后针对高职文化艺术素养教育现状提出了几点实施路径，主要包括：合理引导，提升文化素养；合理布局，提高文学修养；全员育人，提高内在思想素质；统筹兼顾，充分开发教学资源等。将艺术专业人才的资源和潜能充分挖掘出来，不断提高高职文化艺术素养教育水平，满足高职院校的人才培养需求，满足社会用人需求。

关键词：高职院校文化艺术素养教育现状实施路径

1高职文化艺术素养教育的重要性分析

在时代不断发展过程中，对大学生提出了全新的要求，而提高文化艺术素养教育也变得越来越重要。借助良好的文化艺术素养，可以不断提高学生的品格、气质以及修养等。文化艺术素养教育的重要实施途径，就是美育，可以与学生的审美需求相一致，将学生的精神能力提升上来，确保学生理性思维和感性思维的高度一致和平衡，进一步丰富学生的生活。比如欣赏一幅画，可以将烦恼抛到九霄云外。现阶段，在大学生基础素质中，文化艺术素养发挥的作用越来越重要，可以促进大学生更好地发展和进步。要对中华历史文化进行充分了解，并将传统文化的精髓充分挖掘出来，将学生的审美欣赏能力和审美创造能力等提升上来，进一步弘扬我国优秀传统文化，并将学生的人格健全化，确保学生具备良好的审美素养。如果人才能够具备较高的综合素质，可以大大提高工作效益，彰显个人魅力，一旦文化艺术素养严重缺失，很难保障一流的人才质量。所以在社会经济不断发展过程中，文化艺术素养是市场竞争力提升的重要推动力量，借助文化艺术素养，可以将学生的创新思维和创新兴趣充分调动出来，同时还可以将学生的情感充分调动出来，灵活应对各种危机情况和丑恶事件，树立对客观事物正确的情感态度。

2高职文化艺术素养教育现状分析

2.1文化素养层面分析

现阶段，高职的招生现状决定学生的文化课程学习能力普遍偏低，而高职艺术专业学生文化底子更为薄弱，尤其是英语等基础科目。由于在专业术科考试期间普遍被“重专业、轻文化”的氛围所影响，因此进入大学后，他们仍旧没有转变思维，甚至认为文化课程的学习可有可无，殊不知文化素养决定了艺术修养的广度与艺术内涵的维度。因此，高职艺术生很难满足高职文化艺术素养教育需求。

古筝在中国传统文化艺术中占有较高地位，从古至今，古筝教学一直受到人们的追捧。然而，单纯的技巧性古筝教学既不能满足学艺者的精神追求，也不能起到传承中华文化的作用。因此，在进行古筝教学时，教师应逐步渗透文化艺术内涵，在实践中创新教学，让古筝与传统文化相融相通。古筝教学的兴盛源自中华传统文化的兴盛与传扬。现如今，各地文化艺术中心、培训机构开设了大量古筝教学课程，而教学质量良莠不齐：有的教学机构能够将文化艺术融入教学之中，而有的古筝教学缺乏实质内涵，需要学艺者自行分辨。古筝教学是一门需要反复练习、实践的课程，一时的学习热情无法支撑长久的学习，只有在了解古筝文化艺术的精神内涵后，古筝教学才能有更加深入的实践研究方向，才能让学艺者最终达到人琴合一的境界。

一、古筝教学与文化艺术的关联性

1古筝教学富含传统文化艺术元素

当前，我国的社会发展迅速，文化艺术领域的表现形式不再拘泥于歌舞、戏曲、音乐，而是由独立元素的艺术转变为多元化的艺术表现形式。我国的传统乐器、词曲处处彰显着传统文化艺术的张力，是传统文化不可多得的艺术瑰宝。古筝作为传承千年的乐器之一，能够传达出人们对于历史的尊重与审视，能够表现出人们对于生活的艺术呈现。从文化艺术层面来讲，古筝教学有三点重要作用。首先，古筝是中国文化艺术历史的一个象征，代表了朝代更迭的不同艺术审美[1]。古筝教学的出现伴随着各时期社会对文化艺术的肯定，只有在相对和谐安定的朝代才有古筝艺术的盛行。其次，由古筝演奏的乐曲往往会给人带来美的感受，让听众心生向往。古筝教学是传递艺术的过程，可以提高人们的品行修养，培养人们的情操。文化艺术的学习是无止境的，但入门级别的学习可以让人们参透一些生命的真谛。最后，古筝教学的代代相传是文明延续的火把，通过一次次古筝教学，学艺者可以从中感悟艺术的美好，最终对文化艺术产生热爱与向往之情。

2古筝教学符合文化艺术实践标准

从古筝教学的发展来看，古筝已经成为人们学习传统文化艺术的首选乐器之一，家长和学生对古筝的喜爱已经成为支撑古筝教学的重要保障。文化艺术落实到实践层面，需要从三方面入手，第一，全面提高人们对传统文化艺术的喜爱与了解，在知识输出的过程中渗透文化内容，让文化艺术不再是泛泛而谈。精神境界的充实可以让人们对古筝教学的理解更加深刻，对文化艺术的实践标准有初步认知。第二，古筝教学是一个长期的教育工作，学生在学习古筝的同时，可以锻炼自己的耐心、观察力。文化艺术的实践需要在长期的磨合中形成。反复的演奏练习，可以培养学生的动手能力、思维模式，有利于文化艺术的继承与发展。第三，使用古筝演奏乐曲，可以提高学生的艺术品位，缓解学生的情绪问题。古筝作为文人志士陶冶情操的乐器，可以渲染轻松愉悦的氛围，让演奏者沉醉其中，暂时忘掉烦恼。青年学生正处于人生的过渡阶段，难免出现心浮气躁的情况，这时演奏一两曲古筝乐曲可以缓解压力，找到解决问题的办法，达成文化艺术的最终诉求[2]。

二、古筝教学的现状研究