文化知识全文(5篇)

摘要：文化是旅游发展的精髓和核心。随着旅游业的不断发展和旅游市场竞争的不断加剧，要想在未来的旅游业激烈竞争中获得一席之地，就必须对旅游文化给予足够的重视。因此，在旅游英语教学中融入和渗透相关的旅游文化知识不仅有助于培养学生的旅游英语知识，还有助于培养学生广博的旅游文化知识。基于此点，该文首先分析了旅游文化的内涵，探究了旅游英语教学中渗透和融入旅游文化知识的重要意义，并在此基础上探讨了旅游英语教学中渗透和融入旅游文化知识的对策和措施，以期为旅游英语教学提供一定的参考。

关键词：旅游文化知识；旅游英语教学；渗透；融入

随着我国旅游业的不断发展，海外游客量的不断增长对旅游英语专业人才培养和教学工作提出了更高的要求。旅游业发展的精髓和核心竞争力是旅游文化，这同时也是旅游英语教学中应当关注的重点。将旅游文化知识融入和渗透到旅游英语教学过程中，不仅能够提高旅游英语专业教学的效果和质量，而且对旅游英语专业学生未来的发展也具有十分重要的意义。探究旅游文化知识和旅游英语教学具有十分重要的现实意义。

1旅游文化内涵

探究旅游活动从表面上看是一种经济活动，但从其本质上看是一种文化现象，更是一种文化活动。旅游与其他活动或者是其他方式不同，它带给人们是一种精神享受，是一种看不见、摸不着的存在，这种精神享受的来源就是旅游活动本身的文化属性。旅游文化是一种文化交流和对话的内在表现方式。根据相关研究成果，旅游文化是人们经过长期的实践活动形成的、与旅游行为有关的物质精神财富，是旅游吃、住、游、购、娱六大要素的重要基础，对旅游者的全过程产生影响。从这个层面上来说，旅游文化渗透在旅游相关专业的各个方面，如旅游经济学、旅游教育学、旅游美学等。在旅游英语教学中，旅游文化知识主要包括两个方面。一个方面是旅游产品本身所具有的文化属性，如旅游过程中的建筑物、民俗风情等人文要素，这些旅游产品本身具有的文化属性在旅游英语教学中体现为专用词汇的表达和相关意思的描述。另一个方面是在旅游过程中涉及的相关的思维方式和价值取向，最主要的就是国家与国家之间、国家内部各个地区之间的文化差异，如常见的中西方文化差异、南北文化差异等，这些在旅游英语教学中的体现主要是强调相关英语表达的准确性以及相关的礼节，避免出现因文化差异导致旅游交际语言失误的问题出现。

2旅游文化知识在旅游英语教学中融入和渗透的重要意义

学中的实施和策略文化渗透是指教师在英语的课堂中科学的输入一些目的语所属的文化背景及中外文化的对比，以帮助学生提高跨文化交际的语言能力。了解西方的文化背景对于提高英语的听说能力是尤为重要的。对于如何在大学英语听说课堂中进行文化渗透和输入，笔者在教学过程中的几点体会总结如下：

1、策略一：词汇入手进行文化渗透

词汇作为语言基础，在语言交际中起着至关重要的作用，因此词汇中所传达的文化信息不容忽视。听说教学中，教者不必过多的注重词汇的准确，但是对于交流过程中，词汇运用的是否地道或得体，是不可忽略的。例如，美国著名的建筑，英文中叫做“WhiteHouse”,是美利坚合众国中央政府办公的地方，也是美国总统的住所。汉语中“WhiteHouse”被译为“白宫”，而没有译为“白房”。这些词汇翻译都与文化有着密切的关系。根据美国宪法，总统选举时由人民选举产生，要对人民负责，并受议会，法院和新闻舆论严格监督的公务人员，与我国历史上享有至高无上权利的帝王是有区别的。因此，总统只能和公众一样，住在“House”里，而不是”Palace”里。由此可见，小小的词汇翻译，便可察觉中西方文化背景的差异导致词汇翻译的不同。因此，在英语教学的过程中，如果碰到特殊的词汇，我们应该追本溯源，弄清其中的文化内涵，以此让学生在听力和口语练习中真正的掌握词汇的含义和应用。

2、策略二：文化导入进行文化渗透

美国教学心理学家Ausubel,根据逐渐分化和整合协理这两条教学原则，提出了“先行组织者”这一具体的教学策略。教师在讲授新课之前，先给学生提供一些包摄性较广的，概况水平高的引导性材料，以便学生在学习新知识时提供一个较好的固定点。攻克文化“冰山”的第一步，采用文化导入，顺利自然的引入新的教学内容。如在新视野视听说教程第四册第六单元《Thetruthcanbestrangerthanfic-tion》一课，教师可以适宜的采用西方有关迷信的文化导入，例如“blackcat”“number13”“crossedfinger”等等一系列的文化背景知识，同时把这些与我国的文化知识进行对比，一定会扩大学生有关迷信此话题的知识视野，从而激发他们学习英语的热情。大学英语听说的教学方式是多种多样的，但对于每一位教育者来说，教学的任务都是任重远之。在对学生经行听说培训的同时，培养西方文化知识，自觉吸收西方文化营养并融入其西方文化的语言环境中是十分必要的。同时，在讲授西方文化的时候，教师有必要性的对比东方博大的物质文明和科技发达，引导学生应该肩负把中国文化介绍到西方的重任，只有如此，才真正的达到英语语言学习的目的。

作者：王玲 程子砚 单位：长春市空军航空大学

1知识管理视域下统计文化的内容

1.1核心层

统计文化的核心层是指统计价值观、统计宗旨以及统计信念和统计愿景等，核心层是决定统计文化精神的最重要因素，是统计文化建设的灵魂和精髓，也是促进统计事业协调发展的思想基础。统计工作总有一定的工作目标，统计宗旨正是为统计工作指明了工作目的和工作内容，解决了统计工作的服务对象和如何统计服务的重要问题。统计愿景则提出了全体统计人员为之奋斗的共同追求目标和愿望。总体来讲，统计文化的核心层是统计文化建设的重要内容和依据。

1.2中间层

中间层是指统计理念和统计精神，对统计核心内容具有支撑作用，并使其具体化，更好的实现核心层发展目标。当前，在知识管理普遍应用于各种经营管理过程中，在统计事业发展中为了提高统计服务质量水平，把先进的统计知识和管理知识，以及先进的管理理念和技术应用到统计工作中来，共同构成知识管理视域下统计文化建设的内容。

1.3保障层

统计文化的保障层是指统计工作中的行为规范和制度。在统计文化建设过程中，宣传教育发挥着重要作用，同时也需要行为规范来保障。统计文化的行为规范，需要发挥法律制度的作用，建立起六大保障系统即统计服务系统、统计指标系统、质量管理系统、信息技术系统、教育培训系统、行政管理系统等，从而为统计文化的建设提供法律上的制度规范支持，保障统计文化核心内容落到实处。

摘要：文化背景知识在语言的学习中起着非常重要的作用,了解语言背后的文化背景知识可以激发和鼓励学习者的学习兴趣，帮助学习者们更为容易地掌握这门语言。本文即是从英语听力学习、词汇学习和阅读学习三个方面为例来说明西方文化背景知识和英语学习之间的关系，使学习者意识到文化背景知识对英语学习的重要性，从而可以从文化背景知识入手来提高语言学习的效率。

关键词：西方文化背景知识;英语学习;知识输入

一、克拉申的语言输入理论和语言文化背景下的无意识输入

美国语言学家Krashen提出的语言输入假设理论（TheInputHypothesis）（1982）在有关二语习得的理论占据了非常重要的位置,他认为语言是“习得”而来的。在大量的优质语言输入的基础上会无意识地习得第二种语言，量的积累会达到质的突变，最后学习者会掌握这门语言。而我们目前的课堂语言教授教学大多是“学得”的过程。这个学习过程是有意识的，所以有厌学情绪的同学很难从中受益。因此，无意识语言输入的“习得”过程对学习者而言是有益的。可以作为优质输入材料的条件包括有可理解性（comprehensibility）,有趣又相关（interestingandrelevant）等等。[1]就英语而言，大量的无意识材料输入就是教师常说的：多听，多读，从中建立起关于英语语感来。在听，读的过程中接触到的材料当中所蕴含的语言相关文化背景知识的有趣性和与材料中出现的词汇的相关性及可理解性刚好是帮助同学们建立起了输入的环境,使学习者在语境中接受无意识地语言输入，从而达到最终掌握这门语言的目的。人们在日常生活中每天都要使用语言进行交流，语言是随着政治，经济，历史变迁等多方面的原因而演变的，而语言所在的语境，一门语言的相关文化背景，同样也影响着语言的变化和掌握，这种无意识接触下的文化背景知识输入会对语言学习者的学习产生重要的影响。本文即是从分析英语这门语言相关的文化背景知识入手，来探讨文化背景知识对于英语学习的重要性。下面，我们先来了解一下影响英语学习的西方国家的文化背景知识。

二、影响英语语言学习的西方文化背景知识

随着经济全球化和地球村的出现，英语这门世界上通用的交流语言变得越来越重要。世界各地的人都使用这门语言进行交流和沟通来进行贸易交流和文化交流。所以英语语言学习也变成了很多国家学生们的二外必修课。作为世界上常用的交际语言之一的英语而言，它主要分为英式英语和美式英语两种,当然还有其它的比如说印式英语，加式英语，澳式英语那样的发音等等。下面就以常见的英语作为母语使用的国家的文化背景为例，来介绍下英语这门语言背后相关的文化背景知识。

(一)英式英语相关的文化背景贵族气息浓厚的英式英语主要是从英国使用并风靡全球的。英国的相关文化背景知识影响了这一语言中词汇的形成和使用。下面我们就来看一些由国家的文化背景影响而产生的词汇例子。由许多岛屿组成的这个岛国从过去开始以海上贸易闻名，海洋和人们的生活紧密地联系在了一起，所以这个国家的语言中出现了大量的与海洋相关的词汇，例如说“ontherocks”“misstheboat”[2]等等。而由于它独特的潮湿和多雨天气，英国人也形成了独特的问侯方式:“haveaniceday!”“itissocold!”等等。英国文学同样也在新语言的产生和创造中贡献了自己的力量。从16世纪开始，英国的文学巨匠莎士比亚开始活跃于文坛。这位伟大的诗人在他的作品中使用一些前缀和后缀来构成新生词汇并且在他的作品当中广泛使用。他作为早期使用现代英语的代表，在传承中古英语、促进早期现代英语的形成和发展、丰富现代英语等方面做出了不可磨灭的贡献。现在使用的许多单词都是由他首次使用之后而进入英语词汇的，或是因为他的使用使原来的词义或词性发生了变化。例如，addiction，extract，etc.由此可见，英式英语中的很多词汇的形成都与文化背景知识密不可分。

一、在小学英语教学中导入西方文化知识的意义

1.激发学生英语学习兴趣

在我国小学英语教学中，许多教师把教学重点放在英语的听说读写译的几项技能上，使英语脱离了生活实际。语言文化的内容是丰富多彩的，教师利用文化的丰富多彩，运用合理有趣的教学方法、新奇的教学内容、形式多样的导入方法使学生感到新鲜甚至刺激，容易引发学生的好奇心，增强学生的英语学习兴趣，提高学生对英语学习的主动性。例如，教师可以通过设置故事、歌曲、游戏等导入中西文化，使学生了解英汉文化与语言上的异同，从而使整个英语教学显得生动活泼，兴趣盎然。

2.深化学生对文化的理解

由于语言中的文化差异，学生容易受原来的思维定势的影响，在语言交际中容易出现忽视文化差异的现象，这样就可能发生判断上的失误及语言运用中的文化误解，从而导致产生这样或那样的误会。学生具有一定的英语语感后，有一定的英语理解及交际能力后，学习英语的主要障碍就在于“文化感”———对英语国家社会文化知识的了解程度和对其文化与交流模式的适应性。接触和了解英语国家的文化有益于更好地理解和使用英语，有益于培养学生的世界意识，有益于学生加深对本国文化的理解与认识。

二、导入西方文化知识的理论依据及原则

1.导入的理论依据