文学素养培训全文(5篇)

【摘要】近年来，我国教育改革不断深入，素质教育得到了普遍的推广。英语是一项重要的交流工具，我国对此非常重视。几乎每所大学都开设了相应的英语课程，所以，英语又是一门非常重要的学科。可是，部分大学英语教师都侧重于讲解英语教材上的知识，却不重视培养学生的英美文学素养。本文将简单分析大学英语教学中培养学生英美文学素养的重要性及方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】大学英语；教学；培养；英美文学；素养

随着我国经济及国际社会的不断发展，我国教育体制改革的深度和广度都在日益提升，教育部门也越来越关注大学生的英美文学素养的培养问题。提升学生英美文学素养水平，一方面能够满足大学生学习的需要，同时还会为日后学生的就业奠定良好的基础。

一、在大学英语教学工作中提升大学生英美文学素养水平的作用

实际上，我国大学开设英语课程的主要目标就是有效提升大学生综合素质，从而让学生实现全面的发展。所以，在大学开设英语课不只是让大学生获得比较优异的学科成绩，也不只是让大学生能够顺利获得毕业证，而是要有效丰富当代大学生在知识方面的储备，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，强化国际文化交流，最终提高大学生综合素养，所谓的英美文学素养从根本上看则是当代学生在文学方面展现的素养。一位教育专家说过，要想提升当代学生英美文学素养，则一定要让学生尽量接触其他国家的优秀文学作品，从而更好的丰富知识储备。语言为文化的一个重要载体，并且文化和语言有着相辅相成、密不可分的关系，所以语言一定不会脱离文化，文化也必须通过语言进行展现。所以，开展大学英语教学活动的时候，有效培养大学生英美文学素养能够很好地提升大学生应用英语的能力。学生学习英语知识的时候，只有阅读到大量优秀的英美文学作品，才有可能说出比较流利的英语，因为文学作品当中不光有大量书面语，还有一些日常交际用语及方言俚语。所以不难看出，优秀的英美文学作品能够像学生提供良好的语言学习环境及素材。阅读大量英文作品可以有效丰富大学生的英语词汇量，不断积累词汇正式学生进行英语写作及交流的前提和基础。大学生阅读相应英美文学作品的时候，就会自然而然地分析文学作品当中的语境及情感，从而逐渐提高自身的英美文学素养。和我国文学一样，英美文学作品当中同样蕴含了丰富的人文美和人性美，所以能够提升大学生审美能力，丰富学生情感体验，进而有效促进学生多方面的成长及发展。随着新课标的不断推进，大学英语教师一定要充分重视培养学生英美文学素养的重要意义，根据大学生实际特点，制定出适合的培养学生的英美文学素养的教学方法。

二、提高大学生英美文学素养的方法

（一）课前培养学生英美文学素养的方法

摘要：在农村小学语文教学中，存在着语文教师的儿童文学素养缺失这一问题，没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系，导致他们教学过程中不能够将儿童文学与语文教学有机地结合在一起。文章主要围绕农村小学语文教师如何培养儿童文学素养进行简要的分析。

关键词：农村；小学语文；儿童文学素养

随着新课改的深入实施，在小学语文教学中，“儿童文学化”的倾向变得越来越明显。从我国所通行的各类语文教材来看，儿童文学是其中的重要组成部分，占据课文总数的80%。故此，小学语文教师的儿童文学素养也就显得尤为重要了。

一、当前小学语文教师儿童文学素养存在的主要问题

1.没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系

现如今，在许多小学语文教材中，儿童文学占据着较大的分量，对学生健康成长起到了重要的促进作用。也正是由于儿童文学的这一教育价值，导致其与小学语文教学之间存在着密切的联系。它们的服务对象一致，都是为儿童服务，它们的价值取向也一致，都是为了促进儿童的健康成长。然而，许多语文教师并没有认识到儿童文学对促进小学生健康成长的重要性，所以也就没有提升自己这方面的意识和能力。

2.儿童文学知识较为缺乏

摘要：在农村小学语文教学中，存在着语文教师的儿童文学素养缺失这一问题，没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系，导致他们教学过程中不能够将儿童文学与语文教学有机地结合在一起。文章主要围绕农村小学语文教师如何培养儿童文学素养进行简要的分析。

关键词：农村；小学语文；儿童文学素养

随着新课改的深入实施，在小学语文教学中，“儿童文学化”的倾向变得越来越明显。从我国所通行的各类语文教材来看，儿童文学是其中的重要组成部分，占据课文总数的80%。故此，小学语文教师的儿童文学素养也就显得尤为重要了。

一、当前小学语文教师儿童文学素养存在的主要问题

1.没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系

现如今，在许多小学语文教材中，儿童文学占据着较大的分量，对学生健康成长起到了重要的促进作用。也正是由于儿童文学的这一教育价值，导致其与小学语文教学之间存在着密切的联系。它们的服务对象一致，都是为儿童服务，它们的价值取向也一致，都是为了促进儿童的健康成长。然而，许多语文教师并没有认识到儿童文学对促进小学生健康成长的重要性，所以也就没有提升自己这方面的意识和能力。

2.儿童文学知识较为缺乏

摘要：家长及教师的儿童文学素养高低对幼儿感受和理解儿童文学作品就显得至关重要。采用问卷法和文献法对四川省农村幼儿教师的儿童文学素养进行了调查和分析，初步梳理出四川省农村幼儿教师儿童文学素养的基本情况，并针对其不足，提出了相应地改进策略。

关键词：幼儿教师；儿童文学；文学素养；现状；策略

幼儿教师的儿童文学素养即指幼儿教师在儿童文学的理论、儿童文学鉴赏、儿童文学教学、儿童文学创作等方面，通过不断的研习和实践达到的水平。幼儿教师的儿童文学素主要包括（1）掌握一定的儿童文学理论；（2）了解一定的文学常识；（3）具备一定的文学创作能力；（4）养成文学阅读的习惯；（5）具备一定的文学鉴赏水平。[1]儿童文学素养包括儿童文学鉴赏素养、儿童文学教学素养、儿童文学创作素养三个要素。[2]正如著名儿童文学理论家王泉根教授所说“幼年文学表面上是为了幼儿，实际上是写给大人（家长、教师）看的。由于幼儿处于启蒙时期，还没有形成独立阅读能力，因而幼儿文学主要是通过‘亲子共读’的方式由家长和老师讲给幼儿听，这是一种以“听”为特色的听赏文学。幼儿文学首先是由大人阅读接受、再经由大人的挑选、理解、过滤之后，转述给幼儿。”[3]因此，幼儿教师的儿童文学素养十分重要。这体现在三方面：第一，幼儿教师儿童文学素养是学前教育事业发展的重要影响因素。目前，国家对学前教育事业的发展越来越重视，一线的幼儿教师是直接推动这一事业向前发展的主力军，作为为儿童直接传输知识的纽带，幼儿教师的文学素养直接影响着学前教育的发展。第二，幼儿教师儿童文学素养直接影响着幼儿身心发展。幼儿的年龄特点，决定他们在欣赏儿童文学作品的时候，需要家长和教师的帮助。这里，把幼儿领入儿童文学的世界，除了父母，就是我们的幼儿教师，所以在向幼儿介绍广阔的儿童文学世界时，对幼儿教师的文学素养的要求就格外的高。幼儿教师选择什么样的儿童文学作品给幼儿以及怎样把这些儿童文学作品传达给幼儿，都是幼儿教师儿童文学素养的具体体现。第三，幼儿教师儿童文学素养也是幼儿教师自身素质的表征之一。幼儿教师自身素养的高低会影响到教学效果，文学素养作为教师素养的组成部分，也会影响着教学效果，提升幼儿教师自身的文学素养有利于呈现更好的教学效果。同时，提高教师的儿童文学素养也可以提升教师的气质，有利于幼儿教师社会地位的提高。

一、四川省农村幼儿教师儿童文学素养现状概览

2012年10月，在“四川省农村幼儿园教师国家级培训顶岗置换班”上，我们发放了调查问卷，对来自四川省达州、广元、成都、遂宁、南充等地区的120名教师进行了调查。本次问卷总共发放80份，收回75份，有效问卷67份。根据对问卷的分析，我们初步了解了四川省农村幼儿园教师的儿童文学素养。

（一）职前儿童文学学习情况

根据“在职前学习时，学校里有没有开设儿童文学课?”的回答情况分析，可以看出，四川省农村幼儿教师在职前学习中开设有儿童文学相关课程的占49.3%，不足二分之一，这说明他们的儿童文学理论素养的不足。表1还显示，这些幼儿教师学习儿童文学相关知识的途径时，超过一半以上的教师都选择“阅读相关书籍”这一项，这说明多数教师还是选择传统的知识传播途径，而利用新媒体、培训机构等途径的则为数不多。这两个问题反应出，四川省农村幼儿教师的儿童文学素养属于“先天不足”，在职前，很多幼儿教师没接受相关课程的学习，也没有很好地通过其他的一些途径来学习儿童文学相关知识。

一个国家综合国力和国际竞争力的提高，不仅取决于经济实力，更取决于精神实力和文化实力。尤其世界发展迅速，文化知识丰富，在这种情况下，文学名著更是值得更多的人去传承和阅读，图书馆是收集、保存和传递人类知识和文化的重要场所。如何能让读者读到好书，多读书，更是我们值得探索的课题，只有国民阅读率和阅读水平不断提高，引导全民阅读、提高人民素质，图书馆的建立和运行才显得更有意义。

一、图书馆员文学素养提升与文学名著导读现存的缺陷

（一）图书馆员专业素养偏低

长期以来，图书馆没有学历和专业要求，准入门槛低。基本上有两种类型的人员：低学历人员和安置人员。人员结构相对来说比较复杂，且文化程度普遍不是很高，这种情况在一些中小城市的图书馆是较为常见的。而且，在人们眼中图书馆员这一职位并不是什么特别重要的职位，无非就是帮忙找找书、整理归档等工作，社会地位不高，福利待遇低，更没有职业荣誉感。所以大部分馆员上班的时候较为散漫，没有责任心和事业心。长此以往，他们无法调整内心的工作意识和外部的环境困难，只会越来越影响工作质量和服务水平。

（二）图书馆内关于名著阅读推荐氛围未能体现

要想让一个人能更好融入到学习中，营造良好的阅读氛围是十分重要的。但是目前很多图书馆中最显眼的文字往往放着的都是当下比较流行的作品，例如漫画、小说等，文学名著放置的位置往往都是比较靠后的，而且走进看就是一排排的书名，不像热门推荐的作品那样还有作品的展示牌、作者的介绍以及大V的推荐等。在这种氛围下，读者本身想找一本好书学习，寻找人生的方向，或者领悟一些现实中无法得到的道理，在选择上也无从下手，只能自己随意的挑选或者随大流的阅读，根本达不到自己阅读的目的，久而久之也就不愿意再进入图书馆进行学习。

（三）图书馆员岗位培训和继续教育缺失