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第一篇：幼儿音乐艺术教育中生活融合实践
【摘要】幼儿音乐教育能够陶冶幼儿的性格和情感，培养幼儿美的感受力、表现力和创造力，发掘幼儿的艺术潜能，促进幼儿全面和谐的发展。幼儿音乐融合生活的艺术教育应树立以“儿童为中心”的儿童观、“回归生活”的课程观和“人的教育”的价值观。本文分析了当前幼儿音乐教育存在的问题，提出了幼儿音乐融合生活的艺术教育实施策略，即音乐与幼儿生活相融合；音乐与学科整合；音乐教育手段游戏化；音乐表达方式多样化。
【关键词】幼儿音乐；艺术教育；生活；实施策略
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标中指出，幼儿“能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”［1］中国教育家陈鹤琴先生说：“音乐是儿童生活中的灵魂。”应“使儿童生活音乐化”。［2］而当前幼儿音乐教育往往已然走向了另一个极端。在此形势下，呼吁音乐教育要“以儿童为中心”“回归生活”，既顺应时代对音乐教育发展的需求，体现了音乐教育的根本要旨，也将为幼儿音乐教育开启一个新的思路，探求一种与时代精神相结合的新理念。
一、幼儿音乐融合生活的艺术教育及其内涵
音乐，是指用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它最基本的要素是节奏和旋律。生活，是指幼儿的生活环境、生活活动、生活教育以及生活兴趣和关注点，其中包含幼儿的日常生活和教育活动两部分。艺术教育，指在幼儿音乐教育中所采用的艺术内容、手段和形式，即在不同的年龄段，用什么样的内容、手段和形式实现音乐与生活的完美融合，达到发展儿童美的体验和创造能力培养的目的。
（一）树立“以儿童为中心”的儿童观
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