小学地理课全文(5篇)

摘要：新课程改革下，初中地理课堂教学发生了很大的变化。课堂教学的内容、教学的方法、教学反馈的应用等都与以往教学有着很大的不同。通过笔者工作实例，探讨一下新课程改革下的初中地理课堂教学。

关键词：初中地理；课堂教学；新课程改革

地理在初中阶段是一门重要的学科。它既有自身的特点，又有与语文、数学、外语这几门学科的一样的共性。在新课程改革的推动下，初中地理课堂教学有着重要的改革。教学内容逐渐创新、教学方法丰富多样，学生学习更加的主动。

一、传统教学模式下的初中地理教学

1．教学不受重视

传统教学模式下，初中地理课堂教学不受到重视。无论是学校、学生家长还是学生，他们自身认为地理课时一门副科，和主科相比，学好学不好无关紧要。学校认为地理课是一门辅助性学科，不需要投入大量的师资、科研力量去让开拓。家长认为地理无非就是帮助学生了解一些常规的地理知识、让学生知道哪些省份、哪些国家等等，学好学不好对于学生整体的学习无关痛痒。许多学生也受到家长的影响，不重视地理课堂教学，无论是课堂教学听讲，还是课后作业完成，都不积极主动，使得整个课堂教学效果不佳，地理课整体水平发展缓慢。

2．教学设备落后

摘要：自然地理不仅拥有广博的专业知识，还具有非常强的感官性、新奇性和趣味性。首先阐述自然地理的概念简介，积极确立研究基点；然后详细论述自然地理有效教学的科学策略：借助电化教学强化感官刺激、借助生活教学拓展知识范畴、借助主体教学释放生命活力。

关键词：自然地理；有效教学；高中生；策略

一、自然地理的概念简介

自然地理是地理学专业研究中的一朵奇葩，主要致力于自然环境密切相关的地理学范畴内的组成元素、内部结构、环境功能、动态变化及空间分布等诸多方面的深入研究。自然地理环境是人类认识自然与地理、探索自然与地理、了解自然与地理的具体活动范畴，与人类生活密切相连，也是人类最熟悉的区域。

二、自然地理有效教学的科学策略

自然地理是地理学体系中与人息息相关的“地表区域”，也与美丽的自然地理环境关系紧密，因而能为高中生带来赏心悦目、耳目一新的良好感官刺激。

1.借助电化教学强化感官刺激

摘要：为了激发学生对地理知识学习的兴趣，提高教学效率。文章在探讨微课教学的特点和必要性的基础上，对高中地理微课教学中存在的问题进行了分析，并从组织培训，提升教师制作微课的技能；扎根课堂，探索微课应用模式；组织微课大赛，助力微课教学三个方面提出了高中地理微课教学的合理化建议。

关键词：高中地理；微课；课堂教学

地理这一学科是一门集自然学科和社会学科于一体的综合性学科，包括了多个领域的知识。要想让学生扎实掌握其理论知识，教师应积极探索新的教学方法，而“微课”作为一种新的教学方法，对于提高教学效率具有积极意义。本文对高中地理微课教学中存在的问题进行分析，并提出相应的建议，希望能给地理教师的教学带来启发。

一、微课教学的特点与必要性

微课与传统课程相比具有方便、灵活、有针对性等特点。微课可以是视频文件也可以是音频文件，它的灵活性有助于教师灵活教学。同时，微课能够创建出一个体验式的教学环境，方便教师根据具体的教学情境进行教学，会大大提高教学的效率。除此之外，微课的针对性特点，有助于将教学的重难点在课堂上进行突出讲解。以往的高中地理课堂大多使用传统的教学方式，枯燥单调，教师在课堂上无法将教学内容讲解透彻，学生也不容易理解。传统课堂教学中学生的学习是被动的，不利于激发学生的学习兴趣，但微课这种短小精悍的教学方式，对提高学生的学习兴趣大有益处。特别是近年来学生对网络学习兴趣浓厚，因此，将信息技术融入教学中是非常有必要的。

二、高中地理微课教学中的问题分析

（一）教师制作微课的能力有限

摘要：高中地理是一门基础的综合性学科，包含自然和人文两方面学科特征，而随着教育信息化的发展，微课作为一种新型教学手段，具有应用便捷、共享性强等优点，那么如何将微课模式更好的融入高中地理的教学过程中，将二者合理有效的结合起来，成为现阶段高中地理教学研究的重点之一。本文主要是对高中地理微课的特点概念、研究现状、设计模型和缺陷不足等方面进行归纳和分析。

关键词：高中地理；微课特征；微课设计

一、微课概念

在国内，大量学者针对微课方向进行研究，胡铁生老师提出微课程是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。黎家厚教授提出微课程是时间在10分钟内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

二、高中地理微课的前期分析

（一）高中地理学科分析

地理学是研究地球环境和人与自然关系的科学，高中地理学科的设置是在初中地理课程的基础上，更具有复杂性和难度的一门综合性学科，兼具自然学科与社会学科两方面特征，高中地理课程设置的意义是帮助学生更好地学习地球科学知识，建立人类活动与地理环境联系，让学生进一步了解地理研究方法，树立正确的可持续发展观。在新的《义务教育地理课程标准》文件中，提出了对地理教学教法更具方向性的要求，即在地理课程内容的教学过程中，要多注重课程目标的设计过程，灵活运用并且采取多样的教学方法来提高学生的积极性，使学生在学习知识时产生浓厚的地理学习兴趣，同时，通过对地理学科的系统学习，让学生具有更明确的学习目标，在具备基本的地理知识与技能后，树立正确的人地观念和环境伦理观念，提升学生的科学与人文素养，培养学生保护环境、热爱地球的正确价值观。

［摘要］课堂教学是非常重要的，教学效率的提高需要教师和学生的密切配合与互动、创新的理论方法和策略、先进的资源配置、良好的课堂气氛等，缺一不可。教师需要不断探讨新的教学理念，借鉴教学成果，不仅要夯实自己的专业基本功，还要做到努力拓宽自己的知识面，形成自己独特的教学风格。教师的人格魅力也是吸引学生的法宝，激情上课，唤起学生的学习热情，师生关系融洽，教学效率更高。文章以高中地理课堂为例，从情景设计导入、巧妙进行课堂提问、教学生看图提升其图文理解能力等方面探讨创意教学是如何提高课堂教学效率的。

［关键词］高中地理；创意教学；课堂教学效率

课堂教学和教学效率是检验教师水平的重要参考标准，尤其是自开展素质教育以来，教学形式发生了根本改变，传统的“教”为主“学”为辅、“教师”为主“学生”为辅也发生了转换，素质教育更强调以学生为主体，培养学生全面发展，因此，学生至上才是真理。但是不可否认，课堂教学中依然存在一些问题，例如有的教师角色转变不及时、教学方法保守陈旧等，难以激发学生兴趣，导致教学效率低下。本文以高中地理课堂为例，谈一谈如何优化教学、提高课堂教学效率，最大限度地保证课堂效果。

一、部分高中地理教师课堂教学效率低的原因以及改进方法

高中地理是一门重要的学科，不仅能帮助学生掌握人文、地理相关知识，开阔眼界，还对高考成绩起着至关重要的作用。部分高中地理教师课堂教学效率低下的主要原因是学生的前期基础没有打好。小学只是涉及地理皮毛，起科普作用，初中虽然正式开设了地理课，但是有的学校及教师没有足够重视这门课程，让它几乎算是坐上了“选修”的冷板凳，这就导致有的初中生学习兴趣不足，造成有的高中生地理知识薄弱。高中地理教材是初中的续写，因此学生在理解掌握方面难度加大，导致课堂气氛不佳且教学效率低下。创新课堂、创意教学是提高课堂教学效率的重要举措。地理学科很奇妙，因为它既包括文科知识，也包括理科知识，这意味着有些知识需要生硬记忆，有些知识则需要开动脑筋进行理论分析。对此，在地理学科教学中，教师要明显区别于历史和政治这两门学科，创新教学模式，例如，教材中涉及的地理环境、气候、洋流、地貌等，学生在日常生活或者外出游玩中都曾经见过、听过，因此教师的重点应该放在系统讲解上，让学生融会贯通。教师可以结合多媒体科技，图文并茂，播放视频，形象地分享地理知识，寓教于乐，让学生轻松快乐地学习。

二、情境设计导入，加深理解

激发学生学习的热情和兴趣离不开教学环境，当学生处在欢乐、和谐、民主、轻松的课堂中，就会产生强烈的学习动机，学习状态也会更佳。因此教师在备课的时候要增加情境设计，给予学生身临其境之感，让其真听真看真感受，这既是创意教学的表现，又能调动学生的积极性。教师设计情境的导入需要按照教学目标，根据教学任务的不同及时调整，有的放矢；还要探究学生的心理，设计的内容要有趣，能够吸引学生的眼球，这样才能触动学生，使他们全身心地投入教学情境中，提高每一节课的课堂教学效率。例如，在学习高一地理“地貌”这课时，讲解喀斯特地貌时，教师可多展示图片，帮助学生加深印象和理解；还有我国西北的风沙地貌，“风蚀蘑菇”这一特色地貌图定会吸引学生的眼球，教师可引导学生结合这张图片讨论风沙地貌形成的原因，还可以结合多媒体视频，展示栩栩如生的特色地貌，让学生从视觉上见证当地的自然风光。