小学语文教学全文(5篇)

【摘要】在小学语文的教学中，教师的教学语言对学生的语文学习有着重要的影响，同时对小学生的语言发展来说也起到关键作用，教师的教学风格也可以从其语言表达中体现出来。本文将从小学语文教学的语言特点来进行分析，探讨其对教学效果的影响。

【关键词】小学语文教学；语言特点；探索

1.引言

小学是学生开启文化学习的一个起步阶段，在此之前学生接受到的一般是来自父母或者幼儿园教师的言传身教，这种教育方式虽然说能让学生有一定的启蒙，但是没有真正形成知识体系，所以还是要进入文化知识学习的正轨。小学生能掌握语文知识，很大程度上是因为老师的教学特点能够吸引他们，简单来说，就是教师的教学语言对学生的启蒙有师范和引导作用，教师的教学形式和专业素养可以直接影响到学生对语文的喜爱程度和对知识的接受能力。老师在教学的过程中扮演者重要的角色，要充分应用自己的专业素养，找到合适的语言表达方式，来激发学生对语文的学习热情。

2.教师在小学语文启蒙教育中的作用

2.1规范学生的语文基础。小学生在上小学之前可以说是一张白纸，虽然在父母或者幼儿园老师的耳濡目染中能够学到一定的知识，但是由于水平有限和没有规范化的教学，学生往往是照葫芦画瓢，没有从基础上了解语文。对于在农村地区的学生来说，规范化的教学尤其重要，因为教育落后，教师自身的语言功底不好就非常容易带偏学生，特别是方言，小学是语言形成的关键时期，如果不及时纠正，后面就很难改过来了。教师要做到为人师表，首先自身的专业素养要过关，让学生在一个规范化的教学环境中学习，让学生接受正规的语文教育。语文学习也是一个提高理解能力的过程，让学生从小接受规范化的教育，提高学生的语文综合素质，为将来学生学习其他科目打好文化基础。

2.2激发学生学习语文的热情。教师担负着传播知识的重任，语言是教育与学生之间传输知识的桥梁。不同的教师，教学风格各有千秋，有的教师喜欢营造幽默风趣的教学氛围，让学生在学习中快乐，在快乐中学习；有的教师擅长带领学生进入课本中的情境，让学生领悟其中的真谛，丰富学生的心灵。不管是哪种方式，都是教师语言教学的特点，为的是点燃学生的学习热情，让学生喜欢上语文，从被动地接受知识到主动去学习。小学生是非常感性的，对于不喜欢的东西他们会从心理拒绝，对于喜欢的东西会发自内心的喜欢。

【摘要】随着教育的不断改革，在小学语文教学过程中，对教学模式和教学方式进行创新，显得尤为重要，有益于教学质量及学生综合素养的提升。以往我国小学语文教学中老师通常都是采取比较传统的教学方式，较为重视知识的传授，所以导致学生各方面的素养都不高。因此，现代化的小学语文教学过程中，必须要将美感教育应用到小学语文教学过程中，在完善教学配置及教学水平的同时，给予学生全面发展的机会。本文笔者详细探讨了小学语文教学中美感教育的应用，仅供借鉴。

【关键词】小学语文;美感教育;应用

素质教育背景下的小学语文教学中，阅读是最为重要的组成分，而美感教育又是阅读教学的重要组成部分，只有充分加强对学生的美感教育，才能使学生的感知能力得到提升，才能从小形成正确的人生观、价值观与世界观，确保小学生综合素养的全面发展。

一、现状分析

受我国传统教学理念的影响，目前我国的小学语文教学过程中，美感教育并没有得到重视，老师严重缺乏正确的美感教育观，使得学生也没有形成正确的美感学习观，自然学习情绪不佳。目前小学语文美感教育存在的问题可分为几点：1.学习兴致低。语文这门课程充满各种美，老师教学中不重视美感教育，自然教学成效就会不好，很难达到最根本的教学目的。但随着现代社会的日益发展，无论是网络资料还是纸质资料到处都是，学生课外阅读的兴致往往较高，这就更凸显出了语文课堂教学中美感的缺乏，使得学生的审美情趣及能力较低，导致教学质量较差。长期以往，也会出现学生写作时不是如何表达，不知如何运用素材，甚至是胡编乱造等情况，使得学生的语文学习兴致较低。2.教师美感教育能力低。美感教育属于深层次的教学内容，较多教师在对美感教育进行设计时，往往注重表面性的内容，使得课堂表面美感十足，但是由于不符合教学目标，使得表面的美不存在任何的意义。这就凸显出老师美感教育能力的低下，使的学生无法正确的理解课内深层次的内容及美感，对于课文营造的情景不能及时构思与感受。同时这样的美感教学过程，教师并没有清晰的教学思路，缺乏表情与肢体语言，很难发挥学生学习的积极性，使得语文美感教育效果不达标。3.缺乏丰富的美感教育活动。美感教育必然需要设计各种活动，这是学生感受美的必然途径，也是师生、生生间沟通、互动的必然方式，有益于教学质量的提升。但从目前我国的小学语文教学实情来看，老师并未在教学中充分利用教学资源来设计美感活动，使得学生的审美能力没有提升的机会。

二、小学语文教学中美感教育的应用分析

1.加强对教学的设计，完善课程体系。老师要全面的认识美感教育，提升美感教育意识，使美感教育灵活的运用到小学语文教学中，给予学生的全面发展提供理论基础。首先，老师要不断强化自身的综合素养，根据最根本的教学要求，加强对美感教育及内涵的深入理解，制定最科学的教学计划。其次，将课文中的优美句子、情境、画面和文章结构的经过都完美的提取出来，设计完美的教学过程，完善课堂体系，提升教与学的兴致。最后，掌握学生的实际学习水平，巧用有趣的语言和兴趣教学法，激发学生的学习积极性，让学生真实的感受语言背后的魅力，从而达到美感教育的最终目的。比如在学习《燕子》课文时，可以先让学生自己进行课前预习，将与燕子相关的词语、句子、段落找出来，对其进行全面的了解。引导学生尝试从文章的结构方式进行学习，尝试去分析作者想要说些什么。然后教师可以巧设情境教学模式，给予学生自己去构思或者描绘课文意境的充分机会。最后，让学生选取文中优美的句子进行分析，并根据他们自己的想象来勾勒燕子在春天里飞翔的美景，以此类增强学生对课文美的感受，获得良好的情感熏陶。2.营造开放的课堂环境，注重对审美能力的培养。培养学生的审美能力，就必然要营造开放的课堂环境，采取灵活的教学模式，提升学生的语文学习积极性，培养与提升学生自己的审美能力，促使教与学质量的有效提升。如可以巧用问题导入、图文入境等情境教学模式，体现语文课堂教学的丰富性，感受语文学习的各种美。在学习《草船借箭》课文时，可以根据学生的实情合理进行分组，让他们将文中描写诸葛亮的词语、句子都分别找出来，给予学生感受文字、意境美的机会，感受诸葛亮的才干，从而有意识的进行多角度思考、想象、表达与合作，通过自己的不断分析，更深刻的了解作者描写人物、心理的方式，有效提升自身的审美能力及素养。

随着教育水平的不断提高，教育改革也在不断完善。小学教育作为整个教育事业的基础，在整个教育体系中占有重要的地位。义务教育的普及，在很大程度上提高了我国整体的教育水平，而小学教育作为九年义务教育的第一阶段，是教育的起点和基石，完成好小学教育能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。在小学教育中小学语文更是占有很大的比重，通过小学语文教学，让学生在学习语文基础知识的过程中，逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前，在小学语文教学中，教师除了需要向学生传授知识外，还需要在教学中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中，教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况，通过德育教育，让学生在学习语文知识的同时，也能得到道德品质方面的发展与成长。

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性

在新课程背景下，在小学语文教学中渗透德育教育，加重了小学语文的教学任务，对小学语文教师来说是一项挑战，教师需要在教学过程中，不断提升自我教学素养，来适应教育改革。新课程的改革赋予了学校德育重要的地位，教师应该按照教学目标，有目的、有计划地对学生进行思想、道德等方面的培养，让学生在教学中对德育形成认知，在日常生活中体验与践行。对学生进行有效的德育培养，可以让学生逐渐发展成一个全面发展的高素质的人才。

二、小学语文教学渗透德育的策略研究

在小学语文教学中有效地渗透德育教育，就是教师通过在课堂上传授知识的同时，将德育教育充分融入语文教材中，使语文知识和思想道德内容有机结合，让学生在学习语文知识的过程中，潜移默化地提升自我道德素养。以下是在小学语文教学中渗透德育教育的几点策略。（一）积极引导，促进发展。小学阶段的学生正处于认知懵懂期，在他们的思维认知形成过程中，教师应该有意识地引导学生形成良好的道德认知。在小学语文教学中，让学生通过对语文课本中相关内容的学习，充分认识中华优秀的传统文化。在这一过程中，不仅能够对学生进行语文知识文化的引导学习，还能够有效地进行德育渗透，进而让学生在日常生活中形成传统美德，这对促进学生形成正确的价值导向具有重要意义，同时也是培养学生形成良好道德品质的重要前提。（二）在教学任务中渗透德育。在小学语文教学中，进行德育教育最直接的途径便是将德育教育融入小学课本中，让学生在知识的熏陶下，对德育知识进行有效的吸收。小学语文的课本知识大多是以寓言故事的形式来让学生理解人生哲理，但是这些知识都比较零碎，很少有教师会把它们融合在一起。因此，教师在设计教学方案时，应该改变传统的教学方式，在教学过程中使课本知识与思想道德充分结合，通过不断创设学习环境和综合训练，有效地帮助学生在学习语文知识的同时完成对道德素质的提升。（三）在日常生活中渗透德育。在新课程背景下，小学语文教学要充分利用语文教材与思想品德相结合的教学理念，有意识地针对不同学生进行适时教育。潜移默化地对学生进行思想教育，并使其渗透到各个教学环节中，使学生在语文学习中受到思想品德的熏陶。与此同时，除了在课堂上，教师还可以在课外为学生适当开展课外活动，这样可以更好地实现德育和知识的有机结合。通过课外活动，既可以让学生提升自身修养，又可以将所学应用到实践中。教师在开展课外活动时要注意全面性和针对性，课外活动要形式多样，内容充实，只有这样才能引起学生的兴趣，对学生德育教育的培养起到促进作用。调查报告显示，学生积极参与由学校举行的课外活动，有利于培养学生对学习的兴趣，促进学生品德的发展。

综上所述，在小学语文教学中对德育教育的渗透，有利于学生综合全面地发展。新课程背景下，小学语文教学的主要任务是对学生语文基础知识的教学与社会实践能力的培养。在语文学习中，通过课文对话、阅读、写作等内容，来提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自身的素质。为了应对新课程改革和整体教育的需要，在小学语文教学中渗透德育教育成为主要的教学任务。在学习语文知识的过程中，加强学生的德育，可以培养学生形成健全的人格和良好的道德品质，教师应该用全新的教学理念进行教学，提高小学语文的教学质量。

参考文献：

一、目前小学语文教学中存在的问题

(一)小学语文教学的方式仍然以应试教育为主

在目前大多数的小学里面，小学语文的教育还是以应试的教育为主。迫于升学压力，小学语文的教学无法真正朝着素质教育的方向发展，在很多课堂上，能很明显地看到老师的教学方法就是讲解习题，尤其是之前反复考过的习题。另外目前的升学，也是仍然以学生的单纯的成绩为唯一的考核方法，这也迫使了小学语文教学中以应试为主的教学结果。另外，目前大多数的学校，学生的升学率是与老师的工资及收人直接挂钩的，这也在另外一个方面阻碍了目前素质教育的实现，阻碍了小学语文教学艺术路径的实现。

(二)小学语文教学的方式仍然以传统的课程设计为主

小学语文教学的方式在多数的学校巨仍然是以传统的课程设计为主。老师根据以往的教学方式，备课、上课、布置作业、批改作业等常规的流程进行小学语文的教学。这样的方式一方面受到小学语文教学大纲的限制，另一方面受到老师在教学上固有的模式的影响。尤其是在教育岗位上工作了很多年限的老师，在改变教学方式上比较困难，固有的模式没有发生变化。虽然提倡素质教育，提倡学生的综合发展，但是在实际的教育过程中往往还是按照以前的方式进行，所以素质教育也就无从实行，更谈不上开展下去。

二、优化小学语文教学艺术路径的方法

(一)优化老师形象语言艺术

所谓“六个向度”，指的是六个方向，小学语文教学中的六个向度就是在进行小学语文教学时的六个方向，把握好这六个方向，即可以提升小学语文课上的教学水平。在本文中，小学语文教学的六个向度分别为儿童立场、成长逻辑、游戏精神、语文味道、开放视野和奠基意义。

一、儿童立场

小学生因其心智尚不成熟，因此属于儿童的范畴，这就要求小学语文在进行教学时应站在作为儿童的小学生的立场进行，这样才能保证教学的质量。以儿童为立场的语文教学，应从以下几方面入手：

（一）尊重儿童这是保证教学活动顺利进行的前提，教师在进行教学时，应遵从儿童的心理和思维活动去思考问题，从而使学生能够理解所讲述的内容。教师在教学时应当考虑到不同学生之间的不同发展差异，不能将所有学生一概而论。

（二）引领儿童引领学习者也是教学的本质，教师在教学时应注意激发学生的主动思考能力，而不是被动的接受现有知识，以强化学生的学习能力，为其今后的学习奠定基础。

（三）发现儿童发现儿童也是小学教学的关键所在，教师在进行教学时，往往是站在成年人的角度揣测儿童的心思与想法，但成年人的想法与儿童存在较大差异。例如，我们习惯性的将儿童视作“一张空白的纸，需要在其上进行创作”，但儿童也有其自身的想法与思维模式，因此，这种一味的将儿童“白纸化”的思维，并不适合对儿童的语文教学。因此，教师在教学时，应注意学生所表达出的看法与内心感受，做到“发现儿童”，并以其为原则进行教学。

二、成长逻辑