心理学知识全文(5篇)

摘要:

心理学对于教学质量的提高有着重要的作用，本文笔者以历史课为实验课堂，把情景教学融入到课堂、心理暗示运用到导课等理念，通过课堂实践来加以阐述。

关键词:情景教学心理暗示;自主逆反;激活

社会在发展，教学的重点早从知识灌输的框架中跳出来，现代研究证明把心理学原理渗透、升华到教学中，可起到事半功倍的效果。那么，如何将心理学运用到历史这门课中去呢?很长时间以来，我一直试图找到这一突破口。终于在一次偶然的机会，我突然悟得:教学是教师教与学生学的过程，师生通过语言、情感、动作、眼神互相传递信息，这本身就是一个不断交流的过程，这需要教师具有架起沟通桥梁的能力，在课堂中根据学生知识结构、接受能力、个体差异、情感需要创设情景，激发、唤醒学生主动求知、主动接受的意识，使学生成为学习的真正主人。实现这种情景，达到这种境界也就实现了将心理学运用到教育教学中的目的了。

一、将情景教学融入到课堂教学中

情景教学是在教育教学中给学生创设一种情景，将教学内容与情景联系起来，找到教学的切入点，对课堂教学起到提升。我在上第18课《全民族抗战的兴起》时，讲到“南京大屠杀”这一环节，对课堂气氛有意进行了渲染，尤其是讲到日本人残杀中国人的手段之“日本军官进行杀人竞赛时”，我让一个学生拿出从家里带来的宠物猫放在讲台上，让他们做个心理测验，当问及学生谁能将宠物猫亲手杀死的时候，在场的所有孩子几乎异口同声:“老师，那么残忍的事儿，我们做不到啊!”由于巧妙地创设了情景，学生的心理感受增加，自然唤醒了对日本法西斯行为的痛恨，以至于学生在回答问题时把残害中国老百姓的日本兵用“这群”“这头”来称呼。

二、在导课中运用心理暗示，激发学生的积极性和求知欲

在面对当今多元文化和价值观念的冲击下，高校大学生都承受巨大的学习和生活压力，他们思想的独立性和多变性日益增强，一方面有利于高校学生培养自强意识、创新意识，另一方面也对大学生的学习和生活等方面带来了一些不可忽视的负面心理影响，在高校中越来越多的学生因为严重的心理问题发展成精神障碍问题，这些问题已经严重影响到高校思想政治教育功能的发挥，因此研究心理学理论在高校思想政治教育工作的重要性符合当前社会的发展趋势，同时提高了思想政治教育工作的的效果和专业性，进一步引起高校对心理学知识的重视，不断提升整个高校思想政治教育队伍的水平。

1心理学与高校思政教育的内涵

对心理学理论在高校思想政治教育工作的重要性研究，首先必须要对心理学与高校思政教育的内涵和研究现状进行了解，才能在现有基础上找到新的突破，更好的为重视心理学知识在思政教育中的作用打下坚实基础。

1．1心理学的内涵

心理学是研究人的心理现象，揭示人的心理现象的一门科学。心理学知识包括基础心理学知识、社会心理学知识、发展心理学知识、变态心理学知识、健康心理学知识、心理测量学知识和咨询心理学知识等。心理现象主要由心理过程和个性两个方面的内容组成，心理过程又包括认知过程、情感过程和意志过程三个方面，而认知过程又是人们获得知识的途径，是心理过程的基础，主要包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等方面的内容。心理过程伴随着人的所有生产活动，人的意志对行为产生调节的作用，通过自己的认知和情感来掌控在活动中所表现的行为。心理个性也包括个性心理特征和个性心理倾向两个方面，它是在社会历史的条件下和人自身的生理机能下形成和发展的。个性心理特征是指能力、性格和兴趣等比较稳定的心理特征。个性心理倾向是指人们的思想倾向和心理倾向，包括如信念、理想、动机等因素。信念、理想这些心理倾向对人的心理发展起着重要的推动的作用，并影响着能力、性格等个性心理特征的发展水平和方向。心理过程与个性共同构成了心理学研究的只要对象和内容，两者相互联系，相互影响，相互制约。总而言之，心理学是研究心理过程发展的规律性、心理过程与个性相互关系的一门规律性的科学。

1．2高校思政教育的内涵

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、道德规范、政治观点等内容，对其社会成员进行的有组织、有目的的教育，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。思政教育是以人的思想行为形成变化的规律和实施思想政治教育的规律为研究对象的，是一种指导人们思想行为的科学，其主要包括包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等内容。高校的思想政治教育是指高校思想政治教育者，用相应的思想道德观念、政治思想等内容，对其教育对象进行的有目的、有组织的教育活动。高校思政教育是针对当代大学生群体开展的思想政治教育活动，有大学生的思想引导、政治道德影响、人格塑造、心理素质提升等教育内容组成。

摘要：高职院校的心理学教学还不能完全适应现代教育发展的潮流，学生对心理学还产生一定的隔阂，学习心理学的兴趣和积极性还不高。心理学教学对学生的能力的培养还不够显著。这就导致很多学生学习心理学的劲头不足。本文基于高职院校的基本问题，探讨能够激发学生兴趣，培养学生能力的有效的教学策略。

关键词：高职院校；心理学；教学策略

一、前言

在教学实践中，心理学教学比较明显的问题就是在教学方法的运用上还停留在传统的教学模式中，教学重视知识的传授，忽视了创新能力以及思维能力的培养。在心理学教学中，教师往往按部就班，依照教学设计进行教学，这就使得教学变得机械化，失去了活力。这也就难以调动学生的主动性和积极性。因此，教师要正视这些问题，探索有效的教学方法。

二、高职院校心理学教学中存在的基本问题

(一)传统教学方法单一，导致学生失去学习兴趣

从某种角度来讲，“兴趣是最好的老师”这句话是有一定的道理的。正如乌申斯基所说：“毫无兴趣的被动的学习，终将会失去探索真理的动力。”没有兴趣的学习，难以调动学生的学习积极性，也难以让学生深入研究学习中的问题。高职院校的心理学教学存在的问题就在于教学方法单一，教学模式千篇一律，导致学生失去学生的兴趣。在课堂教学中，很多教师都是自己沉浸在预设的教学环境中，学生则游离在课堂之外。所以经常会出现“一言堂”的现象，教师一个人在讲，学生被动的做笔记。教师提出一个问题，学生也不会主动回答，大多数情况下都是老师点名才会有学生回答。传统的教学方法仍然把知识的传授作为教学的重点，教师经常让学生勾画重点，然后让学生去背要点。长此以往，心理学就会失去本学科的特点，变得和其他学科没有什么区别。

【摘要】犯罪心理学作为医学院校的心理学专业的选修课程，在目前的教学实践过程中存在一些问题，课程改革包括课程目标设置与时俱进，在新形势下把课程建设目标和思政育人目标紧密结合起来；优化配置教学团队，把心理学、犯罪学、法学等各相关专业团队进行整合，理论与实践相结合；改革创新教学过程，教学方式多样化，尝试融入音乐心理剧等全新的教学方式；突出医学院校特色，整合医学资源。

【关键词】医学院校；心理学专业；犯罪心理学；课程改革

一、医学院校背景下心理学专业犯罪心理学课程的现状

犯罪心理学是各高校广泛开设的一门课程，在医学院校的心理学专业属于选修课程，对于促进大学生预防犯罪行为的发生，远离犯罪行为伤害，健康成长成才有着极其重要的作用。犯罪心理学课程学生学习热情高昂，自发组织形成犯罪心理研究小组，部分学生致力于考取犯罪心理学方向的研究生或者毕业后从事司法工作。目前医学院校心理学专业犯罪心理学课程在教学实践方面遇到一些问题，其主要表现为：①师资队伍还需有待加强，结构不够合理需要优化。专业教师缺乏实践经验，而一线的工作者理论基础相对匮乏。②已有的实验室仪器设备不能很好地与犯罪心理学内容结合。往往缺少或者根本没有专业的实验实践教辅人员，就算配备了实验人员，也因为身兼数职而难以展开犯罪心理学专业性工作。实验教学也因此而出现停滞现象。③犯罪心理学课程建设的投入不够。国内目前犯罪心理学教材来源比较单一，数量较少，可供选择有限。④教学过程缺乏创新，教学方法缺乏多样性，理论与实践相结合有一定难度。已有研究探讨了案例教学法［1-2］等在犯罪心理学课程中的应用，还有研究者提出在进化心理学［3］、积极心理学视角［4］、生命教育视野［5］、心理传记学的案例教学实践［6］等视角下展开教学改革尝试，总的来说目前国内关于犯罪心理学课程改革的探讨较少，而且多集中在公安警察系统的学校［7-8］，少数探讨了高等师范院校心理学专业的实验实践教学体系改革［9］，有一定的局限性。因此在医学院校背景下心理学专业的犯罪心理学课程改革应该突出时代性和创新特色。

二、犯罪心理学课程目标的与时俱进

一流本科课程体系要求“让课程优起来”，在新形势下应该把犯罪心理学课程建设目标和思政育人目标紧密结合起来，培养出高素质社会主义建设者和接班人，就必须通过犯罪心理学等课程去落实教书育人目标，为学生素质的提高提供全面的优质服务。社会主义核心价值观中的“法治”是治国理政的基本方式，它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等和公平正义的制度保证。培育和践行社会主义核心价值观要从青少年抓起、从学校抓起，适应青少年身心特点和成长规律，深化大学生思想政治教育，帮助大学生预防犯罪行为健康成长。

三、犯罪心理学教学团队的优化配置

【摘要】在当前后现代主义时期，高校教育基本以“社会性”为基础，改变了传统高校教育心理学的发展模式，突破了后现代时期高校心理学发展规律，体现出心理学构建的价值。近年来，我国高校教育行业在快速发展，高校教育心理学的发展也受到了广泛的关注，在当前时代背景下，社会与企业对人才的需求量逐渐增加，对人才综合素质的要求也越来越高，因此为高校教育心理学发展带来了全新的发展方向。将现代教育理念应用到教育心理学中，可以有效提升教学品质，进而提高学生的学习积极性，为学生学习创造良好条件。

【关键词】后现代主义时期；高校；教育心理学；发展；对策

前言

在后现代主义时期，高校教育心理学的发展会对高校受教育者的心理发展起到积极引导作用，而传统的高校教育心理学已经不能满足现如今学生对知识探索的需求，也同样无法适应我国高校教育行业的发展。现代教育理念拥有多方面的教学优势，其可以将教育心理学教学中的多种信息进行综合处理，通过现代化教学手段将较难理解的知识直观展现，使教育心理学变得更加生动。因此，应将现代教育理念充分有效的应用在高校教育心理学教学中，借助现代教育技术对学生进行教育心理学知识的讲授，使学生能够在学习过程中加深对教育心理学知识的理解，进而提高学生对教育心理学知识理解能力，优化学习体验，促进教育心理学的发展。

一、现代教育理念在高校教育心理学发展中的作用

1.现代教育理念的重要性后现代主义时期高校教育心理学已经成为教学中尤为重要的一门学科，因此在教学中,教师应注重教育心理学的选择性，不断提高学生的综合能力，进而强化学生对教育心理学的学习兴趣。高校教育心理应不断拓展延伸，发挥出教育心理学的实际作用，但由于教育心理学知识较为抽象，且难点较多，加大了学生对教育心理学知识的理解难度。同时，大多数学生觉得教育心理学知识枯燥乏味，导致学生缺乏对教育心理学知识的学习兴趣，因此教师可利用现代教育理念提高学生学习兴趣。

2.现代教育理念在高校教育心理学发展中的意义随着当前时代科技的不断发展，教育体系也在向着信息化的方向转变。高校教育心理学区别于其他学科，不仅需要让学生理解教育心理学知识，还需要以现代化观念与心理学理论为目标对学生进行培养。在高校教育心理学发展中，运用现代教育理念进行教学，可以有效培养学生的自主学习能力与创新能力，进而提高学生的综合素养。教师可以利用现代教育理念提高学生的教育心理学综合能力，打破传统教育心理学学习壁垒，使学生可以通过多现代教学技术将所学知识具体化，进而提高学生的教育心理学学习兴趣。同时，教师应为学生制定明确的教学目标，在日常的教学过程中充分利用现代教育理念进行教学，从而提高学生课堂活跃度，深教育心理学学习水平，使学生可以将教育心理学知识有效应用在日后的学习生活中。