学前美术教育全文(5篇)

素质教育的推进涵盖了所有的教育阶段，而美术教育是学前教育阶段中的素质教育重要元素之一，也提升儿童审美和创造能力、实现儿童智商进一步开发的不可替代的重要教育活动之一。儿童如果在学前教育的阶段接受到良好的教育，往往能够奠定人们接受教育的高基础并一定程度上提高人们接受教育的能力。属于“德智体美劳”中“美育”的美术教育就是其中的重中之重，因此，本文通过对学前阶段美术教育的重要性、目前所存在的问题以及开展方法进行研究，以期能够对推进学前教育发展提供借鉴。

一.美术教育在学前教育时期的重要性

（一）学前教育的地位学前教育顾名思义就是在未正式进入学习理论知识之前、针对还未到达学龄的儿童开展的有目的和计划的、能够实现全方位引导儿童身心健康发展目的的阶段性教育活动。对儿童未来产生较大影响的因素主要有两个：遗传因素和环境因素。遗传因素便是基因所携带的孩子先天便有的资质，这是由于家族基因以及胎儿期间的营养元素摄取等影响决定的,属于不能选择和改变的方面；而环境因素则是包括孩子出生之后周围的一切因素,比如说自然环境、家庭情况、学习条件等等,这是决定儿童能够成长成什么样的最重要因素,无论如何学前教育都是不能够被忽视和取缔的。

（二）学前教育时期开展美术教育的意义教育家蔡元培先生曾对美术教育高度赞扬，美育的地位应当同德育以及治愈平行，他认为求知识的同时要培养情感，也就是在学习科学的同时要学习美术。在智育范畴内大多偏重智力的教学，实现传道授业解惑的目的。在德育的范畴内则是偏重培养学生的道德品质，实现培养学生树立正确“三观”的目的。而在美育的范畴则不仅，要求人们有认识美和发现美的能力，还要有创造美和爱好美的能力。处于学龄前阶段的儿童心智大多像一张白纸，由于他们所接触到的外界环境较为单纯，他们的思维模式往往能够更加的灵活多样。除此之外，如果学龄前的儿童能够接受较好的美术教育并被其影响，他们将来认识美的能力往往要比其他人强得多，也就更加容易让他们活得通透幸福。1.激发幼儿体验美术兴趣学前阶段的美术教育主要以主要以幼儿之间的有效交往合作和分享的方式来展开的。在开展美术学习的过程中，教师要尽可能让处于宽松和谐的氛围之内，通过积极引导的方式拓展自我发挥空间，并为幼儿提供充足的美术学习条件和交际机会,让孩子自己解决在美术学习这个过程中所遇到的难题,并从多个方面和多个角度激发幼儿的美术学习兴趣。2.促进幼儿互助合作能力的提高据心理研究调查发现，儿童的身心发展会极大地受到人际关系的影响。而通过美术学习，会帮助幼儿之间产生良性的互助合作和增强其自我解决问题的能力，毋庸置疑这能够很大程度上培养幼儿的人际交往能力。因此在学前阶段的美术教育过程中要建立切合实际的知识体系，同时要尽可能多的让孩子们接触到更加绚烂多彩的活动形式，在美术实践的过程中进一步培养幼儿形成优秀的品质。3.为知识认知打下坚实基础从人的生理发展规律来看，幼儿园时期是幼儿提高形象思维能力的最好时期，而这个时候的高质量的美术教育活动能够更好地为幼儿今后理论知识的学习、实践经验的总结运用奠定良好的基础，不论是为了遵循幼儿发展规律实现幼儿身心的健康发展，还是为幼儿今后的学习生活进行启蒙实现幼儿学习能力的培养，美术教育都是培养较好的形象思维能力不可或缺的重要活动。

二.我国学前教育中美术教育存在的问题

（一）背离教育宗旨就目前我国学前阶段美术教育的实际情况而言，许多学前美术教师对教育宗旨的认知产生了偏差———只重视绘画记忆和绘画方法的教授，而忽视了对于孩子创造力和审美力的培养提升。教师对于处在学前阶段的儿童应当以培养其创造力和审美能力为目标，而现阶段的我国许多学前美术教育以传授知识为主的宗旨无疑违背了学前美术教育的初衷。

（二）教学方式不恰当在开展学前阶段的美术教育时，许多教师都将重点放在了儿童的模仿能力上，教授方式大多以还原物件原貌为主。特别是学前阶段的儿童对教师大多有着深度依赖，为了得到教师的认同，往往会按照教师的要求进行作画。而有的教师为了实现教育的高效要求学生的绘画具有规范性，显而易见这样的教学方式其实并不适用于所有的儿童，因为不同的儿童看待事物的角度和方式是不一样的。如果将原本能够争奇斗艳的画作变得千篇一律，这会对儿童的创造思维和自我想象进行限制，很容易使得原本能够生产个性化产品的学生成为了批量生产标准品车间的一员。

摘要：本文伊始阐述了学前美术教育目的和分类，到绘画活动教学的重要性和现状分析，最后展望未来提出了绘画教学的建议。

关键词：绘画教学；美术教育；重要地位

一、学前美术教育的目的和内容设置

学前美术教育普遍认为是针对3到6周岁的儿童进行的美术教育。学前美术教育可以看成是延续和发展人类美学文化从而进行教育教学的最初阶段，为今后小学中学甚至高等教育打下坚实的美学基础。学前教育的教育对象是儿童，是成长过程中认识世界了解世界的重要阶段，总体来说学前教育是一种典型的启蒙时教育，学前美术教育是美术的启蒙式教育，是指导儿童对于美术的认识，对于美术兴趣的培养，对于儿童的健康成长有着重要的促进作用。学前美术教育的内容设置，主要分为绘画活动教学、手工活动教学和美术欣赏活动教学。首先是绘画活动教学，是学前美术教育的主要教学活动。目的是让儿童掌握绘画的工具和材料，并运用绘画手段表达自身的情感。其次是手工活动教学，是学前美术教育的重要组成部分。培养儿童运用相关的工具和材料，进行动手能力的制作，是儿童手脑能力协调性的充分体现。再次是美术欣赏活动教学，是学前美术教育中重视程度逐步提升的教学部分。美术欣赏是开拓儿童的眼界，更好的认识美欣赏美，对于儿童审美能力的培养尤为重要。

二、绘画活动教学的重要性

1.儿童想象力的激发

想象力是一种创造思想画面的能力，属于人的最高级思维。美术是一项极具可观性的艺术，绘画是美术的重要组成部分。学前年龄段的儿童乐于接触新鲜事物，绘画活动的教学可以帮组儿童更好的观察，并善于发现生活中的美，从而在生活中发掘灵感，同时形成细腻的情感，感性的培养是想象力的基石，因此会为儿童自身想象力的激发提供最佳助力。

【摘要】近年来，我国教育事业迅速发展，学校不仅关注学生知识教育，同时对学生的人格教育也十分重视，其利用其他学科教育对学生人格素养进行教育，本文以美术教育对学前教育专业学生人格素养的积极影响作为研究对象，通过对美术教育与素质教育关系的阐述，进而对美术教育对学前教育专业学生人格素养的影响进行分析，最后提出了相关的培育策略，以期能够促使学生人格不断完善发展。

【关键词】美术教育学前教育专业学生人格素养积极影响

前言

随着教育领域的逐渐发展，艺术教育与人格教育组合在当前教育活动中被广泛应用。在当前社会中，学前教育专业学生不仅要能够对幼儿起到知识引导作用，同时也要能够对幼儿人格素养起到教育作用，这就需要学前教育专业学生自身能够具有良好的人格素养。高校为培养学前教育专业学生人格素养，其利用美术教育陶冶学生的思想，提高学生的审美意趣与理想，在寓教于乐中通过欣赏艺术作用提高艺术认知，进而完善自身的人格素养。

一、美术教育对学前教育专业学生人格素养的积极影响

（一）提高学生的道德情怀

从古至今，大部分优秀的美术作品都有着具有典型道德修养的爱国主义情怀。例如在近代绘画作品中，徐悲鸿先生的《田横五百士》、《奔马》等都表现了浓烈的爱国意义，徐悲鸿先生以其深厚的绘画技巧抒发爱国情怀，《田横五百士》表现了气壮山河的宣言，《奔马》以马为意向表达了中华民族追求自由解放的心理，与中华民族的审美理想相符合，学生在接受美术教育的时候能够接受美术作品的爱国教育。

摘要：学前教育专业课程范围广泛，由于其区别于其他专业的职业性质，美术课对于该专业的本科生有着重大意义。该文从教师、学生、课程、教材、实践、评价、多媒体技术等角度探讨改进策略，以期对培养幼师生的审美、技能、应用能力带来帮助，对师范院校美术课程的开设起到引导作用。

关键词：学前教育本科生美术教育改进策略

一、美术教师的培养

1.各方提供支持

学前教育专业的美术师资培养需要各方的支持与协作。第一，幼儿教师教育的标准需尽快完善，促进幼教的专业化；第二，学校与幼儿园、幼教机构需要通力合作，保证学生的实践学习；第三，学前教育专业授课教师需要着重培养。

2.教师个人的教学创新能力

教师除了需要具备扎实的专业能力、高尚的道德修养、丰富的人文知识外，还要具备教育教学创新能力。创新不仅仅指内容上的创新，更是观念、态度、教法、组织形式上的创新。教师要结合当前的课标、政策等相关文件以及学前教育专业学生的特点，探索富有个人特色的教学方式。

摘要：学前教育专业要求学生能够形成良好的教育思维，掌握各类艺术表现形式和教育理念。基于对学前教育专业学生群体特点的了解，结合对学前教育专业学生美术技能的剖析，该文作者提出了美术教育技能的培养方法，从而让大专生掌握学前教育中的美术技能，提高学前教育专业大专生的专业素养。

关键词：学前教育专业大专生美术教育技能培养

一、学前教育专业大专生在学习方面存在的问题

对于学前教育专业的大专生来说，该群体在学习方面存在的问题如下：其一，知识积累不足。一些学前教育专业的大专生在中学阶段基础知识不扎实，部分学生的文化素养不高，导致教师的教学效果不理想。另外，部分大专生未接受过专业的美术训练，美术基础较差，所以教学效率欠佳，教师很难在短期内完成对学生的高质量培养。这导致部分学生在大学学习期间很难提高自己的美术素养。其二，学习重视程度不高。部分学生受专业限制，对学习重视程度不足，对学前教育存在误解，认为只需要看管学龄前儿童，不让其受到伤害即可。这导致部分学生对专业知识的学习不够重视，教师对学生的美术教育和技能培养效率大幅下降。其三，学习专注度较低。当大专生进入高校学习后，由于教师不再对其进行全面监督，部分学生对专业的了解程度不足，学习专注度下降，从而降低了学习效率。

二、学前教育专业大专生美术技能内容

学前教育专业中教授的美术技能虽然与美术专业的教育内容有很大不同，但同样需要学生全面了解各类美术技能和思想。对学前教育专业来说，学生要掌握的技能并非专项知识，而是能够建成“但当涉猎，见往事耳”式的知识体系。美术技能的具体内容如下。

1.绘画技能