学生综合素质教育全文(5篇)

摘要：高职院校作为我国高等技术应用型人才的培养基地，其教学活动需要围绕着培养职业型人才展开。经过三四十年的发展，高职院校已然占据我国高等院校的半壁江山，为了更好地应对时代的挑战，促进高职院校学生就业，学校改变了以往的教学理念，重视学生综合素质的培养，注重学生的全面发展。对高职院校非艺术专业学生进行艺术教育，以期提升学生的综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以便学生能够抵御社会的各种诱惑，在社会发展中贡献自己的力量，推动社会良性运转。

关键词：高职院校；非艺术专业；艺术素质教育；综合素质

随着社会分工的不断细化，高职院校承担着培养应用型技术人才的重责，以往学校过于重视学生理论知识和专业实践能力的培养，忽视了学生的素质教育，致使学生在初入社会时无法很好的融入其中。高职院校顺应社会的发展对教学活动进行调整，将综合素质教育作为教学活动的重要内容，重视学生的素质教育。近年来，高职院校加大了对于非艺术专业学生的素质教育活动，对学生进行艺术熏陶，以期培养出社会需要的优秀人才。

一、高职院校非艺术专业学生艺术素质教育的现状

高职院校在开展教学活动时不要只是僵硬的向学生灌输书本知识和实践技巧，还要教会学生如何做人，怎样做一个对社会有用的人。当前高职院校非艺术专业的学生在学校除了必修的艺术课程外很少会接受到艺术教育，致使学生艺术素质相对较为匮乏，且教师在开展教学活动时也忽视了艺术教育，课堂上的一些陈词滥调模式化的教学，无法激发学生的兴趣，多数学生只是为了得到学分才选择艺术课程，无法实现教学效果。学生也错误的认为自己并非艺术类学生没必要接受专业的艺术教育，只要把专业知识掌握了学习任务也就完成了，没有意识到艺术教育的实际价值，艺术教育也就成了一个可有可无的存在，以至于形成两极分化的现象，对艺术有兴趣的学生积极开展教学活动，为得到学分的学生消极应对，致使学生的艺术素质教育参差不齐，当下我国高职院校非艺术专业学生的艺术素质教育问题并不容乐观。

二、艺术素质教育的内涵及重要性

艺术素质教育主要是对学生进行艺术教育，以期提升学生的审美鉴赏能力、丰富学生的感情世界、促进师生和学生间的情感交流，实现学生德智体美全面发展。它在教学活动中重视学生的个性发展、艺术能力和思想道德品质的培养，以期学生在艺术熏陶中塑造正确的道德观念，丰富他们的精神生活，发散他们的思维，锻炼他们的想象能力和创造能力，完善他们的知识框架，为学生综合素质的培养奠定基础。

无标准答案的主观评价题由同一班次的其它所有同学实施评价,分别编制《大学生综合素质评估问卷(辅导员)》和《大学生综合素质评估问卷(大学生)》,同时发放辅导员和大学生进行调查。

1统计处理

采用SPSS16.0软件。资料服从正态分布、方差齐性,采用单组的重复测量的方差分析。

2结果

在进行重复测量的方差分析时,首先需检验数据是否满足球对称(Sphericity),如果不满足“球对称”假设,需用“球对称”系数对自由度进行校正。对医科大学生综合素质进行重复测量的方差分,Mauchly的球形度检验结果V2=3.181,P=0.204,不拒绝“球对称”假设,不需要再校正自由度。从单组的重复测量分析中得出结论:不同时间点的综合素质是不同的(F=190.201,P<0.001)。也就是说,素质教育前后医科大学生的综合素质发生了变化,结合具体均值和概要文件,综合素质总体上得到大幅提升,尤其是在后期。

本研究中,综合素质由思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质和基本能力素质6个分项素质组成。各分项素质中,对思想道德素质进行重复测量的方差分析,“球对称”检验结果V2=1.126,P=0.570,不拒绝“球对称”假设。从单组的重复测量分析中得出结论:不同时间点的类似的,不同时间点的专业素质是不同的(F=110.592,P<0.001),从具体均值和概要文件可看出,专业素质呈先下后上的趋势。不同时间点的心理素质是不同的(F=21.013,P<0.001),结合具体均值,心理素质水平呈先上后下的趋势。不同时间点的身体素质是不同的(F=40.353,P<0.001),从具体均值和概要文件可看出,身体素质呈先下后上的趋势。不同时间点的基本能力素质是不同的(F=539.046,P=0.000)。结合具体均值(见表2)和概要文件图(略),基本上呈直线上升的趋势。

3讨论

【摘要】素质教育属于我国的基本教育国策，小学语文教学在我国既有的教育体系中对学生综合素质的养成有着启迪者的地位，因此在小学语文教育中基于素质教育的要求实施具有十分重要的意义。鉴于此，文章首先就素质教育的内容、小学语文实施素质教育的价值进行论述，然后提出几条基于素质教育实施的小学语文教育措施，以供参考。

【关键词】素质教育小学语文课堂教学

前言

语言是一门最重要的基础性课程，其关系到学生的全面发展，而小学语文则是在语文教学体系中承担着基础的地位。在我国素质教育的背景下，对于广大的小学语文教师而言，更需要注重在语文教学中推行素质教育，实现学生德智体美劳全面发展。本文即在此背景下，以基于素质教育实施的小学语文教育研究为题，分三部分展开论述，以下为详细内容。

一、素质教育的内容

素质教育是一种教育模式或是教育理念，其强调的是在学生教育中多方面的、全方位的提升学生的身体素质、心理素质、文化素质以及道德素质等综合素质，并让学生在学习知识的同时也掌握为人处世的基本原则，提高学生的创造能力和生活能力。我国大力推行素质教育的目的，在于改变目前我国应试教育的现状，提升国民素质[1]。将素质教育和应试教育进行对比，其主要存在三个方面的不同：其一，应试教育的目标为提升学生成绩，而素质教育在于提升学生的综合素质。其二，应试教育的重点为部分成绩优异的学生，而素质教育则是全体学生一致。其三，应试教育的教学方法多为“灌输式”，而素质教育的教学方式多为情景式、引导式等以学生为主体的教学模式。

二、小学语文实施素质教育的价值

第一篇：大学生素质教育的有效途径

摘要：大学生的素质教育是值得我们深入的研究与思考。本文从建立适应大学生素质教育的教学体系、转变学习观念、课内外教学、思想政治教育、教职工整体素质等方面浅谈推进大学生素质教育的有效途径。

关键词：素质教育；教学体系；学习观念；课内外教学；思想政治教育

子曰：“至于道，据于德，依于仁，游于艺”，这句话可以作为我国古代对素质教育提出的全面概括。我国素质教育课程构建的完整性、科学性至今没有超出孔子“六艺”的广度和深度。当今中国，大学教育已近普及，高校所培养的并不是只有知识、懂技术的“专才”，而是通过有效途径培养在拥有专业、文化素质的同时，具备心理素质、身体素质和思想道德素质等必要素质的人才。

1素质教育要建立与之相适应的教学体系

教学体系的建立要体现知识的传授与能力的培养，强调只有在获得知识、具有能力的基础上形成的综合素质才能以不变应万变。为此，我们应在以重知识和能力的基础上，实现对知识、能力、素质三者的统一，使大学生所学的知识得到高度的内化、身心潜能得到更好的开发，人格整体水平得到进一步升华。要提高大学生的知识能力和整体素质，应制定包含素质教育的专业培养目标和人才培养方案。培养方案应淡化专业界限、拓宽专业知识面，实现理工结合、文理渗透，扩大广度，多留“接口”，培养口径宽、能力强、素质高、适应广的高素质人才，使大学生科学素质与人文素质协调发展，具备较高的思想道德素质、专业业务素质、文化科学素质和良好的身体心理素质。要探索产、学、研相结合，理论与实践相促进、课内与课外相匹配的综合性人才培养模式。教学要注意教学方法，培养学生研究、设计、实验的思维，使学生做到会学、会用、会创。在考试方法上，实行口试、笔试、实验相结合，既考核学生知识又考核综合素质，以达到提高大学生的综合素质的目的。

2推进素质教育必须转变学习观念

一、提高学生综合素质，落实素质教育

（一）加强与家长的联系，共同承担教育孩子的重担

要想改变农村中学学生综合素质普遍偏低的现象，学校必须加强与家长的联系，使家长意识到自己的孩子到学校读书不仅仅是学校和老师的事情，而是学校、家长、老师共同的事情。在如今社会，对孩子的教育不再是简单的学校教育，而是学校教育、家庭教育、社会教育的有机组合。许多农村家长由于文化程度偏低，对孩子的家庭教育的缺失，已造成对学生的综合素质的提高有诸多阻碍因素。只有学校与家长进行紧密的联系，形成一种在校有老师关心孩子的学校生活与家庭生活，特别是家庭生活，让学生感受到老师的关爱之情；在家有父母关心孩子的学校生活与家庭生活，特别是学校生活，让孩子感受到父母的关爱之情。作为一名学校管理者，笔者认为应当对学校的教师有一定的要求，定期组织教师与学生的家里取得联系，交流孩子的具体情况，共同管理教育我们的孩子。

（二）吸收优秀教师到学校任职，提高学生综合素质

提高学生的综合素质，农村中学校长仅仅是一个宣传者，而真正去落实和实施提高学生综合素质的策略是广大教师。要想提高学生的综合素质，是需要优秀的教师去落实和实施。吸收新鲜血液到农村教师队伍，是解决问题的重要途径。所以，农村学校管理者应当争取上级部门的各种支持，吸收大量优秀的教师到校任职。

（三）争取上级部门的支持，特别是财政支持

农村中学由于学校条件有限，各种设施的不完善。要全面落实素质教育，任重而道远，是离不开各种“硬件”支持的。作为一名学校管理者，笔者认为应当尽力改善教师的待遇，提高教师的工作积极性，激发教师对学生综合素质培养的积极性；尽力改善学校的环境设施，为广大师生营造一个良好的学习生活环境。要做到这些，学校管理者应当积极争取上级部门的支持，让上级部门引起高度重视，加大对农村中学的财政投入。