学校德育教育全文(5篇)

摘要：我国中职学校的德育教育效果有待进一步提升，应加强德育的时代性、导向性和人文性。解决中职学校德育教育的不足，需要从德育生活化角度入手，开展多种多样的德育活动，不断强化对中职生的人文关怀，确保中职德育教育的实效性，满足现代德育的全方位需求。

关键词：德育教育;时代性;思想品德

德育教育作为增强教育力量的重要组成部分，在学生品德塑造和行为习惯规范方面发挥了重要作用。因此，做好中职学校的德育教育工作，能够将育德融入日常教育教学工作中，为学生更好地学习技能知识、走向社会奠定良好的基础。

一、德育对开展中职教育教学的重要影响

一直以来，德育作为衡量学校教育成效的一条重要指标，在一定程度上决定了教育质量，让中职学生享有公平和有质量的教育，是发挥中职教育优势的目标所在，它对中职教育教学的开展具有积极的意义，主要表现为：一，在开展中职教育的过程中，德育为先是教会学生做人成才的根本。与普通学校相比，中职生易产生价值观念上的问题，只有为他们树立正确的德育观念，才能确保他们更好地适应社会和岗位要求，符合中职教育发展的需求。二，德育教育作为我国传统文化的瑰宝，在促进学生感受传统文化方面有积极启发。部分中职学生的文化底子差，传统文化欠缺。我国传统文化蕴含的情感、思想与价值观念，对中职生有极强的启发力。因此，德育教育的实施不仅是深厚学生文化底蕴的一种方式，而且是对我国传统文化的进一步弘扬与传承。三，德育教育可以培养中职生的思辨与创新能力。中职生的文化基础相对薄弱，思辨与创新能力不强，通过德育教育的开展能够教会学生学会思考，对事物形成更加全面的认识，同时学生的创新能力也得以提高。

二、一些中职学校德育教育现状

目前，一些中职学校的德育教育工作的开展不够理想，受到家庭、学校和学生等众多因素的影响，具体表现在以下几个方面:（一）德育教育不够生活化，不易知行合一。一些中职学校的德育教育与生活联系不够紧密。德育生活化是推进中职德育教育的重中之重，贴近学生的日常生活开展德育教育，更容易获得学生的信任。但从一些中职学校实际的德育过程看，尚未将德育落实到学生的生活实际当中。这种德育教育，脱离学生的生活实际，难以抓住学生的心。（二）德育教育时代性不足，有形式主义倾向。德育工作可以给学生安上飞翔的翅膀，助力学生走向更远的地方。随着时代的进步与发展，德育教育应该与时俱进，只有紧跟时代的德育才是有质量的德育，中职学校通过德育理论的完善与创新，摒弃的不仅是落后于时代的德育教育模式，更是确保中职学校形成全面育人的远大教育格局。从部分中职学校的德育开展情况看，存在德育教育没有紧跟时代步伐，有形式主义倾向。主要表现为德育内容滞后于时代的发展，对学生的情感体验能力涉及较少。（三）德育教育层次性差，人文色彩较弱。从德育教育的本质看，它是一个系统性的大工程，涉及方面众多且复杂，需要由浅入深，层层深入推进德育教育的开展。一些中职学校德育开展的层次性差，将中职学生当作普通学生来对待，没有认清中职学生的特点。并且，中职生对德育教育的接受与认可能力不同，如果没有采用循序渐进的方式开展德育教育，那么难以真正取得润物细无声的效果。除此以外，中职生更需要来自心灵方面的关爱，中职德育教育的人文性色彩较弱，对学生的人文关怀不够。（四）德育教育导向性缺乏，品德教育有待加强。中职教育的开展应该围绕学生就业而开展，对学生进行的德育教育也不例外，这就要求在进行德育教育中要坚持就业导向性原则，将德育和就业紧密结合，才能突出职业学校德育教育的特色。一些中职学校，德育教育的导向性缺乏，未能将就业贯穿于学生的德育培养过程。同时，中职思想品德教育应该是德育教育的重点所在，中职生在思想品德方面的问题比较突出，只有学生的思想品德教育有长足的进步，才能对他们的行为方式和身心健康发挥积极的促进作用。

素质教育理念下，德育教育是学校教育的重要组成部分。本文作者结合自身的学校管理实践体会，以“领导班子组建”、“课堂德育教育”及“德育活动”这三个方面为切入点，就主抓学校德育教育工作的政教副校长如何更好地展开学校德育工作进行了细致的探讨与分析。学校教育是对学生进行系统教育的主要阵地，对学生学科知识的形成与道德素质教育的发展起着至关重要的影响及作用。因此，管理者在对学校进行日常管理时除了要注重提升学生的学业成绩，还应当侧重于拔高学生的思想道德水平及高度。在此背景下，对学生进行有效的德育教育变成为了学校众多教育内容中的重要一环。以下，笔者仅结合自身的工作实践体会，就如何更好地展开初中学校有效德育管理进行初步的分析与探讨。

一、组建完善的德育领导班子是开展德育工作的首要前提。

在学校领导、广大教职工同仁的帮助下，笔者在本校内组建起了完善的德育领导班子，为学校德育教育目标的更骄傲落实提供了充足的保障。学校德育领导班子具体如下所示：校长担任德育教育小组长，德育副校长及政教主任充当小组副组长，各个班级的班主任则是德育教育工作的具体成员。这其中，小组长负责从大方向上把握学校德育教育工作，拥有绝对的决策权；副组长则处于一个真正的管理地位，负责对学校德育教育工作的具体规章制度、进行方案、活动组织等进行制定与前期筹划；其他小组成员则负责对学校的相关德育教育工作进行具体的实施与落实，并承担着向组长、副组长汇报德育教育工作进度、效果等实际情况。在这一领导班子的覆盖下，一支高效、强有力的德育教育队伍得以建立，进而推动了学校德育教育工作的正常运行及顺利开展。

二、教师结合学生课堂学习活动是开展德育工作的重要途径。

学生在校期间大部分的时间都用在了学习上，因此课堂是师生进行充分沟通与密切联系的主要阵地，正因为如此，笔者认为要想确保学校德育教育工作的更好落实与推进，各学科教师应当结合实际情况灵活在自身的课堂教学活动中有意识、有针对性的对学生进行思想道德教育的巧妙渗透。对此，笔者所在的学校特意举行了以此以“在学科教学中渗透德育教育”为主题的研讨会。在会上，一些具备先进德育渗透的基层教师将他们个人的德育渗透策略与方式方法进行了公开的展示与详细讲解。如，某位语文教师讲解到他会在讲解教材时就会充分挖掘其中一切可以利用的德育教学资源，并列举了具体的例子，像在教学郑振铎先生《猫》这篇课文时，就通学生进行了如下的课堂互动：师：作者将猫这一常见动物描写的活灵活现，这是为什么？有谁知道？生1：因为他经常同他家里的猫接触。师：是吗？猫是我们现实生活中常见的动物之一，相信大家对其也非常熟悉，可是，以《猫》为题进行写作的话，大家能达到郑振铎先生的描写水平吗？生2：不能。师：为什么？（学生支支吾吾的答不出来）师：即使大家也经常接触猫这一动物，可是我们大家都缺少像郑振铎先生那样对日常生活进行思维观察的能力，不能将一些生活中看起来很平常但却实质上很有意义的事进行描写，大家说是吗？众生：是。师：所以我们日后要写好作文，一定要……众生：认真观察生活。在该名语文教师的奇妙引导下，学生们懂得了要认真观察生活，要充分体验生活，因此，就将“认真观察生活”的德育教育进行了巧妙的渗透。真正实现了学科教学与德育教育渗透的良好目的。除了该名语文教师之外，其他教师都纷纷投入到了讲解德育渗透案例的活动之中，广大学科教师之间针对德育教育渗透策略进行了充分的交流与分享，而这很显然为他们在日后的教学实践活动中更好地进行德育渗透做好了充分的前提准备工作，充分验证了“你有一个苹果，我有一个苹果，互换一下每个人却不止一个苹果”的重要交换规律。

三、组织多种形式的德育主题活动是开展德育工作的必要补充。

初中阶段的学生热衷于参与到集体活动之中，对外界新颖有趣的事物有着较强的体验兴趣与积极性。因此，笔者所在学校在对初中学生这一主观阶段心理特征进行了深入的分析与研究之后，就结合实际情况灵活组织了内容丰富、形式多样的德育教育主题活动，并丢获取了预期中的理想德育教育效果。如，在三月雷锋月就发起了“向雷锋同志学习”的主题德育教育活动，除了在校园内宣传栏、大屏幕上张贴了有关“学习雷锋”的口号、标语之外，还要求学生利用课余时间对雷锋烈士的生平经历进行细致的调查与研究，这项主题德育活动的开展不仅使得学生更加深入了解了雷锋精神的内涵，同时还使得他们得到了强烈的情感冲击，并确立了向雷锋同志学习、乐于帮助他人的想法；再如，在六月父亲节来临之前，则开展了“向伟大父爱致敬”的主题德育教育活动，号召学生要从内心深处懂得理解父亲、热爱父亲这一伟大角色……这些积极向上意义的主题德育教育活动的展开使得学生受到了情感的强烈冲击，有利于他们从中汲取到有益的德行行为，而这很显然促进了他们健全完善的人格的形成与端正价值观念的树立，真正达到了借助主题德育活动促进学生思想道德水平显著发展的良好目的。素质教育理念下，德育教育是学校教育的重要组成部分。为此，笔者认为主抓学校德育教育工作的政教副校长应当对如何更好地展开学校德育工作进行不断地探索与实践研究。以上仅为笔者个人的粗鄙见解，不当之处还望广大教学同仁多多指正与帮助。

摘要：藏区学校由于地域和民族的特殊性，其学校管理方法和措施也存在独特之处，尤其是藏区学校的德育教育，必须以构建和谐社会为本质和出发点，在做好学科教育的同时，有效全面地加强对学生的道德品质教育，必须从德育内容、德育形式、德育教育制度以及德育模式等多个方面共同努力。介绍了藏区学校目前教育的现状和特点，并分析了藏区学校开展德育教育的必要性，最后对藏区学校德育教育的措施展开讨论，以供参考。

关键词：藏区学校，德育教育，措施

对一个人的精神品质、道德情操和理想信念进行评判与衡量的标准就是德育，因此，藏区学校作为少数民族学校，在弘扬传统民族文化的同时，更应当重视德育教育，培养学生的道德品质和正确的价值观。

一、藏区学校教育现状及特点

一直以来，我国都非常重视民族地区的义务教育工作，并采取了教育对口支援、两免一补以及藏区中小学现代远程教育等多种方式来提升藏区教育的水平和效果。但是，目前藏区学校，尤其是小学教育依然存在很多问题，这些都不利于德育工作的开展，主要表现在:一是藏区学校整体发展水平较低，而且发展非常不平衡。由于历史原因，目前藏区学校教育依然处于低层次、低水平的普及阶段，入学率相对较低，辍学现象比比皆是，其整体教育发展水平远远低于全国平均水平，与此同时，由于区域和自然条件的差异，藏区教育不仅战线长，点面广，而且发展极不平衡，一所小学的服务面积甚至超过150平方公里，学生也很少超过一百人。二是对藏区学校的教育投入不全面。教育工作是一项重大的系统工程，无论教育资源开发，还是教师培训，都需要系统全面的投入，而目前由于大部分藏区学校都处于海拔较高，或者地理较偏的位置，不仅硬件设施缺乏，政府对学校的全面支持也明显不够，加上师资力量的匮乏，这些都制约了藏区学校教育工作的顺利开展。近几年，国家对藏区教育经费的投入逐渐加大，办学条件逐年改善，并全面实施了学生两免一补、营养餐等政策，但投入程度从全方位、系统化方面仍需进一步加大。三是藏区人民整体德育水平相对较低。由于藏区牧民和农民较多，普遍文化水平较低，这也导致家长一方面对文化教育的重视程度不够，另一方面也无力监督和辅导孩子的学习，这些都不利于藏区学校德育工作的有效进行。

二、在藏区学校加强德育教育的必要性

(一)在藏区学校加强德育教育的现实意义

摘要：随着时代的进步，社会主义市场经济的不断发展，人们的物质文化水平日益丰富，可能产生的德育问题也日渐增加。因此在学校阶段对学生进行德育教育，已经摆在了学校重要的位置。关于德育教育的方式，各个教育界专家学者也在依据实践经验，不断实现理论突破。笔者以本文通过对于多元化教育内涵及其与德育教育的关系研究，阐述了多元化教育实际运用于德育教育的方式方法。

关键词：多元化教育；学校；德育教育

1多元化教育的内涵及其与德育教育的关系

多元化是由不同特征的对象共同组合而成。现如今，社会越来越多元化。多元化思想也开始在各个领域生根发芽。在企业中的多元化是指业务层面的多元化。例如：华为作为一个通讯公司做手机，恒大入股足球建立广州恒大俱乐部。社会的多元化，则是指不同民族、性别、种族、宗教信仰不同的人可以再一个环境中共同的生存，彼此依赖，互相帮助。而教育的多元化则是指课堂的多元化、教材内容的多元化和教学方式的多元化等几个方面。传统的教育手段，对于学生的德育教育不过是课堂知识的灌输。然而，新型的德育教育则更为注重多元化教育。利用多元化的课堂，多元化的教材和多元化的教学手段，让德育教育变得不再枯燥和乏味。更加能够为新一代的学生所接受。

2如何结合多元化教育实现学校德育教学创新

2.1德育教育与多元化课堂结合起来，营造良好的德育教学氛围

若将德育教育比作一个战场，那么我们军队的阵地应该在哪个方位呢？其实德育教育的阵地就在学校的日常多元化课堂中。作为一种对学生的长期的潜移默化的影响力，德育教育应该渗透的到日常的课程教学中。只有我们的教师在课堂中充分认识到德育课堂的重要性，在各科课堂中对于德育知识十分注重强调，才能够将所有的课堂都作为德育课堂的阵地。当然，将课堂作为德育课堂的阵地也要讲求方式方法。例如：教师在向学生进行课堂德育渗透的时候要营造好课堂氛围，使学生在宽松、民主、和谐的氛围中学习，这能够帮助教师和学生进行交流与沟通过，能够有效拉近师生之间的距离，对德育渗透有着积极作用。为了营造良好的课堂氛围，教师在课堂上不能过于严肃，要保持微笑，当学生发生错误时，教师要及时进行纠正，但是不能对学生进行过度的批评和指责，要给予学生足够的尊重和耐心。教师要平等的对待班上的每一名学生，不能有偏爱或轻视，要尊重学生的学习成果，这对于营造良好的课堂氛围有着积极作用。

第一篇：语文课堂德育教育研究

教书和育人是密不可分的，语文更具特殊性，它以文载道、寓道于文，教师必须把传授知识与德育教育统一起来，寓德育于教学中。语文教材精心选择了与学生生活态度、生活能力、认知形成有着密切联系的文章，那些生动丰富的、有趣又有意义的材料不正是对学生进行德育教育的最好素材吗？在课堂教学中怎样才能达到“水到渠成”而又“润物无声”的效果呢？笔者认为，重在课堂上抓准契机，潜移默化地渗透。

1语文教学中的爱国主义教育

语文教材中不少课文描绘了祖国的大好河山，有长城的雄伟壮丽，黄山的奇丽有趣，黄河的气势磅礴，海南岛的美丽富饶。在语文课上我们应让学生反复地入情入境地诵读课文，让学生仿佛身临其境饱览祖国的大好河山，从而陶冶学生的心灵，净化情感，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。如《长城》一课，是教育孩子们热爱祖国的极好范文。通过有感情地朗读，理解重点句，再引导感受长城的巍峨壮观，认识到它的建成凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征，从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。我们的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文化。教材中有的课文介绍了我国的表演艺术、雕刻、绘画、建筑艺术等。在教学中，我们应利用这些课文，通过讲解、提问、讨论等形式，让学生去想、去说、去写，加深对祖国灿烂文化的认识，使他们为伟大祖国感到骄傲和自豪。中华民族创造了数千年来的人类文明，同时也孕育了无数的爱国英雄，如郑成功、文天祥、、狼牙山五壮士以及飞夺沪定桥的英雄们，这些英雄宁死不屈、气吞山河的气慨令人震撼、可歌可泣。我们应通过课堂语文教学让学生与这些爱国民族英雄的思想产生共鸣，使他们在对英雄的敬慕中产生爱国主义激情，更加热爱我们伟大的祖国。

2语文教学中的优秀品质的教育

语文教材内容丰富，大多数的课文都向我们展示了某种优秀的品质，这正是我们进行优秀思想品质教育的好材料。如教《“诺曼底”号遇难记》，要引导学生身临其境地感受哈尔威船长忠于职守、舍已救人的崇高精神，从中受到良好的思想教育。如《将相和》这篇课文，蔺相如不计个人恩怨、以大局为重的优秀品质，以及廉颇知错能改，负荆请罪的精神对学生能产生很大的影响。教师教学这篇课文的同时，针对本班一些不团结的事进行讨论，鼓励学生自己去化解同学之间的矛盾，取得了意想不到的效果。《七颗钻石》描述了地球上发生的大旱灾时，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。在教学中，引领学生用心去阅读领悟，使学生知道了不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好，让世界充满爱。

3语文教学过程中的审美教育