学校网络教育全文(5篇)

摘要：近年来，高校纷纷采取网络教育的手段提高思政教育水平，培养学生正确的价值取向，但是目前高校思政网络教育存在传播的覆盖范围较窄、管理工作不到位、开放性较弱、传播力度较小等不足。本文基于高校思政教育网络传播力提升策略来展开论述，提出高校可以通过组建专业的管理人员队伍、建设网络教育的专业平台、开展丰富多彩的网络活动、借助线下推动线上等措施提升思政网络教育的效果。

关键词：高校；思政教育；网络传播；策略

随着互联网技术的快速发展，许多高校将思政教育与网络结合，利用网络提升思政教育的传播力和影响力。但是网络利用中存在的一些不足，降低了思政教育整体效果。其一，许多高校的思政教育网络传播的覆盖范围较窄，只针对在校学生；其次，学校工作不到位也导致许多学生不重视利用网络开展思政教育。为此，高校必须高度重视网络在思政教育中的应用，采取有效策略，提升网络传播力，加强对网络管理和传播人员的教育培养，同时组建网络平台，开展丰富的网络活动。本文从高校思想政治教育网络传播的现状、意义以及有效策略三个方面来展开论述。

1高校思想政治教育网络传播的现状

1.1覆盖范围狭窄

高校是我国培养优秀人才的基地，应当非常注重对学生专业知识和思想政治水平的培养。虽然信息技术的发展及其在教学中的广泛运用，大力推动了思政教育的发展和渗透，但是思政教育网络传播的力度还远远不够，对学生的影响力不足，没有达到理想的教学效果。部分高校缺乏完善的网络传播平台，学生所能够接触到的学校思政教育的网络资源较少，通常只能通过浏览学校官网接受思政教育，有时思政教育也存在内容更新不及时，与社会热点脱节，内容简单等情况，难以引起学生的兴趣和关注。这部分学校没有真正地将思政教育内容通过网络传播这项工作落到实处，从而影响了传播实效。

1.2管理不到位

［摘要］21世纪中国网络技术的发展日新月异，网络教育作为一种新型教育模式也在不断发展中。如何利用好网络发展好高质高效的教育模式是我们应该去思考的。本文就目前我国网络教育中存在的一些问题进行了简单阐述和建议，期望能够为网络教育的改革提供帮助。

［关键词］网络教育;学校教学模式;互联网技术

网络教育与传统的教育区别在于:传统教育主要是在固定集中的时间内学校的课堂上，老师面对面的为学生进行知识传授，老师占据主导地位;网络教育则是依托于多媒体教学，学生可以通过电脑网页，移动手机客户端在任何时间，进行网络音频听书，观看视频教学等模式自由学习，这种学习过程学生占据主导地位，他们可以随时随地随意地选择自己想学习的课程，可控的自由的学习。看起来网络教育的优点众多而且网络上名师讲解资源丰富，可是任何事都有两面性，今天我们就来简单地谈谈目前我国网络教育中存在的一些问题及怎么解决优化他们，以满足人们轻松高效学习的目的。

一、学校里的网络信息教育的问题及建议

在现在很多中小学以及高中课堂里也可以看见一些多媒体设备的使用，教室里也有网络，老师也都是使用PPT教学。但是这些多媒体设备都只是辅助性的，用得不多，而且这些设备基本都不联网，学生也多数被禁止使用网络，携带手机等。和网络教育的结合基本谈不上。据报道，有学校上课时学生每人一部iPad，老师使用计算机通过iPad与学生进行互动交流，但是实际上还是传统教育只不过换了一种更加繁琐的形式，更像是一种作秀炒作课，并没有实际的效果。虽然我们的学校里拥有好的学习设备，但是我国的中小学生在学校的学习时间太长的，学习负担太重，他们根本没有办法进行个性化的网络教育，我认为学校应该减少学生负担，比如空出下午的最后两节课，让学生利用网络进行查找学习完成老师布置的任务，不把作业带回家，老师引导学生发现自己的兴趣，培养他们自主学习的能力，把课后的时间留给学生引导他们利用网络教育进行多样化的学习。对于一些基础性知识的讲解，老师还是需要采用传统教育的模式进行教授的，但是学校可以将一些优秀的教学课程进行录制放到网上，方便学生自由的随时随地的再学习。并且在学校网站提供一些师生互动平台，让我们的基础性学习更加方便和谐。这些都需要我们进行教学投资，教学改革，不仅是硬件设施的投资改造，更需要加强我们中小学老师们的网络专业技术培训，让老师掌握了先进方便的教学理念教学方法，才可以更好地去教育学生。师生共同进步，不断学习才能更好地促进现代网络教育的发展，提高教学效率、教学质量。

二、网络教育资源的几点问题及建议

目前网络上好多教学视频都是机械的把学校课堂教育进行录制然后进行编排上网，供人学习。这样就会存在一些问题，目前网络教育的主要受众是一些大学生和工作的成年人，他们平时都有自己的学习课程和工作，特别是工作的人，他们多数还要加班或者有家庭需要照顾，网络课程一节课往往就是一到两个小时，看的人都要睡着了，而且一个视频往往会被打断成好多节才能看完，这其中能坚持看下来的都是少数。网络视频教程都是系统专业的，内容较多，很多用不到而且晦涩难懂，与学习者的期望要求差别较大。所以我建议一些大型的网络教育机构能够对他们提供的网络教育资源进行提炼修整，让这些课程更加实用，满足大多数人要求高效的需求，并且对课程进行分割改造，把大目标变成小目标，把大课程分解为一些小课程，比如做成5到10分钟左右的小课程方便忙碌的人高效的学习，让他们能够零存整取地学到知识，建立起一种“微课程+微测验+微学分”为主体的网络教育模式。虽然现在的网络很发达，但是网络资源过于多而杂，我们需要建立一个强大的网络教育交流平台，将一些丰富的优秀的教学资源不断地在上面更新，以帮助一些教育水平较差和教师资源较少的地区，让优秀的课程发挥出最大的力量，让学生的学习更加高效，更加平等。互联网教育需要共享需要交流。网上的教育资源虽然非常多，但是要选择出自己想要的还是很不容易的，一些机构和一些学校的老师有时候寻找教学资源的时候也是不加甄别，这样对于学生的学习是非常不利的，同一课程是不可能满足不同的学习要求学习进度的。所以不管是学校还是教育机构，在传授知识的时候，不能千篇一律，ppt教学材料实例不能长期不变每年一样。那样只会故步自封，让学生失去兴趣。所以好的教学资源是需要提炼，需要老师们花费功夫去整理提取，是需要个性化的。这样才能引导学生不仅学习好知识更学好方法，更注重思考创新。

【摘要】随着现代科学技术的不断发展和进步，高职学校各科教学工作也逐渐向网络化、多媒体化发展方向看齐。在高职学校体育教学中科学运用网络教育技术，是时展的必然需求，也是体育学科不断提升教学质量和效率的刚性需求。体育教师若通过网络教育技术提升教学质量和效率，可积极完善和健全网络教育技术体系，重视教学管理，增加体育老师的培训力度，并建立和完善有效的体育教学评价体系，这样一来，不仅可以积极调动学生的自主学习热情，促使学生全面参与体育锻炼，还能帮助学生树立正确的体育意识，为自身的综合素质和能力的培养创造有利的条件。

【关键词】网络教育技术；高职体育教学；应用

前言

在传统的高职体育中，体育教学模式比较固定、单一，通常课上教师进行体育知识单向灌输和现场示范，学生多为被动接受知识，教学效果并不理想，师生关系平淡，学生的体育水平也得不到有效提升。在现代信息技术的全面发展和普及下，高职学校体育教学应用网络教育技术，不仅顺应了时代的发展，还有效整合了网络上的各种教学资源，为学生提供更宽更广的体育知识。同时，应用网络教育技术，可以缩短教学时间，补充、延伸课堂教学内容，让学生合理利用课余时间，学习到更多体育技能，进而提升体育教学效率。

一、在高职学校体育教学中运用网络教育技术的重要意义

1.提升高职学校体育的教学效率以往高职学校的体育教学内容一般限于教材以及老师的体育经历，学生获取知识途径少，体育技能提升速度较慢，教学质量和效率难以到达预期效果。通过网络教育技术，不仅可以为高职学校体育教学提供更丰富的教学资源，还能帮助学生的拓宽体育知识面，进而提升学生自身的体育水平和高职学校体育教学的实际效率。同时，网络教育技术可以为学生提供不一样的教学体验，能激发学生的感官，体育知识在网络技术的详细展示下，可变得更直观、简单化，非常有助于学生的快速掌握。

2.帮助高职学校体育完成教学目标体育教学的最终目标则是全面提升学生的身体素质，培养学生的体育意识，最终促使学生获得终生锻炼的能力并全面发展。在高职学校体育教学之中应用网络教育技术，既能将网络资源和教学资源有效整合，又能帮助学生培养自我保健的能力，让其良好适应快速发展的社会节奏。更重要的是，通过网络教学，学生也能自主进行体育学习，不断拓宽学习面，增强体育意识，逐渐成为一位独立、自主、好学的新生代优秀人才，最大程度保证体育教学的效果。

一、大众媒介视野下我国网络英语教育存在的问题

第一，地域差距明显，发展具有严重的不平衡性。受区域经济发展不平衡的影响，各地的教育投入状况也各不相同，形成了严重的差距，无论是基础设施建设投入，还是远程网络教育的软硬件设施建设投入，都呈现出显著的不平衡性。

第二，远程网络教育资源建设结构不合理，“一手抓”现象严重。对于英语远程网络教育的发展而言，远程网络教育资源建设至关重要。从某种意义上讲，网络资源建设状况直接关系到英语远程网络教育发展水平的高低。然而，目前，我国的远程网络教育资源建设出现了严重的结构不合理问题，“一手抓”现象非常严重。这里所说的“一手抓”，是指只注重抓硬远程网络教育资源建设，而忽视了软远程网络教育资源建设。

第三，远程网络教育资源的形式比较单一。从全国范围看，目前，许多学校都建立起了自己的校园网络，而且有条件的学校还实现了“校校通”，远程网络教育环境发生了很大转变。但是，从另一个角度讲，受各种因素综合作用的结果，我国远程网络教育资源形式还比较单一。它们主要应用于课件的上传或下载、电子图书馆等操作形式。高度的互动性、丰富的表现形式等网络资源优势在许多学校都不能得到体现。

第四，远程网络教育资源专业化、系统化和规范化程度有待进一步加强。现如今，我国的网络资源非常丰富，人们可以通过各种搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的过程中，我们会很容易发现这样一个问题：虽然信息资源众所，但有效度和有信度的信息资源却很少。这从侧面反映了我国远程网络教育资源专业化、系统化和规范化程度有待进一步加强。

二、加强我国英语远程网络教育政策策略分析

第一，要切实加强基础设施建设，调整远程网络教育资源结构。基础设施建设与远程网络教育资源结构调整是改善目前英语远程网络教育现状的前提和基础。为了做好这两项工作，我们既要加大政府资金投入力度，又要广泛吸收社会闲散资金，为两项工作提供资金保障。

一、我国高校网络教育的现状

1．过于注重硬件，忽略软件研究

在高校的网络教育的过程中，网络资源的建设是极为重要的一部分，网络资源丰富与否是衡量高校网络教育水平高低的依据，但是目前网络教育的过程中，往往注重的是网络教育中硬件设施的建设，却忽略了软件设施的建设。造成这种局面的原因就是人们的认知错误，人们往往认为主要硬件设施是最为关键的，认为只要硬件设施配备跟上了，网络教育的水平也就随之提升。在这样一种错误的思潮的影响下，高校就将更多的精力放在硬件设施的建设上，硬件设施也的确因此获得了很大的提升，但是这个过程中软件设施的建设却并不尽如人意。此外，有些地方教师的网络信息化水平有限，学校将硬件设施配备好了以后就成为了摆设，并不能够将硬件设施发挥其最大的应有的作用。或者一些地区教育资金有限，只能够配备必要的硬件设施，并不能顾留出更多的资金去配备软件设施，这就使得硬件设施的利用率降低，从而造成了资源的浪费。

2．网络教学形式单一、不规范

由于目前我国关于高校中如何运用网络教育并没有形成一个规范的教学模式，因此各地区的网络教育的水平参差不齐。一些条件比较好的学校，已经在各个校区之间建立起来了校园网，从而使得学生接触网络教育的机会更多。但是从总体上来说，整体上网络教育的模式就是下载或上传资源、使用电子图书馆、数据库等，这样的一种教学模式，学生只是处于一个被动接触的模式，教学和学生之间并没有形成良好的互动。而且在调查中发现，学生普遍反映，尽管网络上资源较多，但是学生在进行搜查的时候，却并不那么容易获得自己想要的内容，可信资源和规范的资源也比较少，这些问题的出现都急需整顿当前我国的网络教育。

二、针对存在的问题提出的策略

我国高校中网络教育目前只是处于起始阶段，因此还需要漫长时间的努力才能够达到发达国家的水平，这主要是因为我国有关网络教育的理论知识还处于基础研究阶段。要改善当前网络教育中存在的问题，就需要专家和各个高校共同努力，来共同构建高质量的网络教育，给学生的学习和生活带来便利，从而促进学生的综合能力的提高。