英文教学全文(5篇)

摘要：全英文教学理念在大学英语教学实践中优势众多、意义显著，但也存在着误区与偏离，有待澄清与纠正。文章在阐明大学英语全英文教学主要误区的基础上，提出相应的辨正实施意见和建议，并呼吁真实母语补充的不可或缺，指明全英文教学只是手段，获得最佳的教学效果才是真正目的，切不可相互颠倒。

关键词：大学英语；全英文教学；误区；辨正

在新的国际形势下，世界经济、文化趋于一体化，英语占据着举足轻重的地位，逐步成为国际交往和科技文化交流的重要工具。我们也必须对各阶段英语教学提出更严格的要求，以紧跟时代步伐。大学英语是与高中教育相衔接，并在此基础上进一步提高学生的实际英语语言应用能力和综合文化素养的，普通高等学校非英语专业学生的公共必修课程。随着高等教育国际化进程的加快和培育具有国际视野的复合型、应用型人才的需求增大，全英文教学被提上日程且备受重视。全英文教学是指非英语国家学生在课程学习尤其英语学科学习过程中采用全英文形式展开的教学。现在这种走在前沿的教育理念已是大势所趋，它优势众多、意义显著、影响深远，但在实际操作方面仍存在问题，一些思想观念和实际运用的误区与偏离有待澄清与纠正。

1大学英语全英文教学的误区

目前的大学英语教学中，全英文教学理论的理解与实施有如下三点主要的误区与偏离有待澄清与纠正。

1.1过分标榜，易流于形式

当下，大部分的英语课堂尤其是大学英语课堂都会使用全英文教学，这似乎成了约定俗成的基本要求。上课伊始，倘若教师用了几句中文那这堂课的评分恐怕就要大打折扣。尤其是有的教师，采用完全“去母语化”的教学方法，忽视中英文两种语言双向转化问题，将教学中不得不出现的几句中文“掺杂”视为不合时宜。虽有成功全英文教学的案例作佐证，但部分的成功并不能验证这种教学手段的有效性和普适性。相反，我们经常发现很多学生对老师的全英文指令显得手足无措，学生在课上紧张、害怕，导致注意力下降，学习兴趣降低。当学生的反应速度跟不上老师的语速和思路时，又谈何教与学的效果呢？因此，全英文教学中，应当尽可能地降低汉语使用频率，提升英语的有效输入与实际使用效果，而不是完全回避母语。过分的标榜与推崇，对母语的完全回避与忽视，会使全英文教学流于形式，落不到实处、见不到实效。

摘要:高等教育国际化已成为我国高等教育改革创新的必然趋势，因此专业课程的全英文教学势在必行。本文从教材选择、教学模式以及考核方式三方面介绍了笔者从事《生物医学工程前沿》课程全英文教学实践过程中得到的经验，同时对教学过程中发现的若干问题进行了探讨。

关键词:全英文教学;生物医学工程;教学实践

英文是一种重要的国际通用语言，在日常及学术交流中都起着非常重要的作用。全英文教学是指在一些非语言类课程教学中采用英语作为唯一语言进行讲授、讨论以及考核的一种教学方式。全英文教学能够激发学生自主学习的热情，提高学生英语运用的能力，是培养具有国际化视野和国际竞争力的创新型人才的一条重要途径［1］。近年来，随着国际学术交流和国际合作教育发展愈加迅速，高等教育国际化已成为我国高等教育改革创新的必然趋势，专业课程的全英语教学也因此势在必行［2－4］。生物医学工程形成于上世纪50年代，是一门综合生物学、医学和工程学的多领域交叉学科，其基本任务是运用工程技术手段，研究和解决生物学和医学中的有关问题。虽然生物医学工程作为一门独立学科发展的历史仅仅60多年，但由于它在保障人类健康和为疾病的预防、诊断、治疗、康复服务等方面所起的巨大作用，生物医学工程已成为21世纪最具有发展优势的学科之一。笔者所在的苏州大学从2015年春季学期开始为本科生开设了专业选修课《生物医学工程前沿》全英文课程。希望通过该课程的教学，使学生能够了解生物医学工程学相关理论基础、当前的主要研究方向和应用领域以及未来的发展趋势，为将来进入生物材料、医疗保健、医学诊断与检测等行业打下坚实基础。同时通过全英文教学的方式，提高学生英语运用和跟踪最新文献的能力，培养学生以国际化思维分析问题和解决问题的能力。然而，全英文教学与传统教学方式相比具有自身的特点，专业课程的全英文教学也面临着许多新的机遇和挑战。本文从笔者过去三年来从事《生物医学工程前沿》课程全英文教学的实践出发，介绍了该课程的教材选择、教学模式以及考核方式，并探讨了全英文教学过程中存在的一些问题及可能的解决方法，以期为进一步开展本科专业课程的全英文教学提供相关教学经验，达到更好地培养高素质复合型人才的目的。

1教材选择

高质量的英文教材是决定全英文课程教学效果和教学质量的关键。通过对国内外生物医学工程相关课程教材的深入研究，笔者最终选择了剑桥大学出版社出版的《BiomedicalEngineering:BridgingMedicineandTechnology》一书作为课程教材。该书由生物医学工程领域著名科学家，美国耶鲁大学教授W．MarkSaltzman教授编著，并被耶鲁大学、康奈尔大学等多所美国著名高校采用作为生物医学工程专业的课程教材进行讲授。该书不仅详细介绍了生物医学工程的各个分支研究方向的基本概况与发展历史，同时展示了一些当今生物学和医学和工程学的研究热点实例。该书每个章节末尾都包含了该章重点内容的小结和一定数量的参考文献，方便学生的课前预习和课后复习。此外，为了使学生能够更好地融入到全英文教学过程中，除了上述原版英文教材，笔者还推荐了科学出版社出版的《生物医学工程学进展》和西南交通大学出版社出版的《生物医学工程概论》两本书作为中文参考书。这两本书侧重于生物医学工程的各个学科分支领域，特别是当今比较活跃的学科方向和近期研究发展动态，在整体内容结构上与原版英文教材较为贴切，有利于学生进行对照学习，特别是对于专业术语的学习和深入理解。

2教学模式

全英文教学在整个课堂教学中都采用英文进行讲解、提问和讨论，特别是专业课涉及到许多平时生活中很少出现的英文专业词汇，这对学生的英文运用能力，特别是口语表达和交流能力提出了很高的要求。因此，传统的教师主导型“灌输式”、“一言堂”的课堂教学模式已不适合。针对生物医学工程学科自身特点和全英文教学的要求，笔者在教学过程中采用了“互动式”、“多方位”的教学模式。在PPT课件的制备上，并不是完全罗列教材上的知识点，而是大量运用图片、视频等多媒体手段，将抽象的概念形象化，同时穿插讲述生物医学工程学科的发展动态和最新的研究论文，激发学生的学习兴趣和热情。在课堂教学中增加提问和讨论环节，主动引导学生发言，给学生提供锻炼英文表达的机会。除此以外，通过布置课后阅读材料，让学生提前预习并学习专业词汇，这样有利于提高课堂教学上学生的理解速度和加快教学进度。

1药学类留学生特点

（1）语言交流障碍。国际班留学生主要来自非洲以及中东地区国家，中文基础较差；甚至没有中文基础。其中以英语为母语的学生英语基础较好，但是非英语母语的学生则英语较差且口音较重。再者，国内教师的英文教学水平及发音也有一定局限，给整个教学过程也带来了一些语言交流障碍。（2）数理基础薄弱。计算机基础课程，尤其是程序设计类课程因为涉及多种复杂的概念和算法，往往需要较强的数理基础和逻辑能力。然而，来自不同国家的留学生的基础教育质量参差不齐，大部分学生的数理基础知识比较薄弱，对于计算机基础类课程学习存在较多困难。（3）思维活跃但纪律性差。由于成长背景不同，与中国学生相比，留学生大多思维活跃，更善于提问，与老师交流互动，课堂氛围活跃。但他们普遍存在课堂纪律较差的问题，迟到、早退、不按时完成作业等问题时有发生。部分留学生对学习缺乏应有的兴趣和专注度，直接影响教学质量和留学生教育的持续发展。

2药学背景留学生计算机基础教学改进方式

2.1教材选用

教材是教学理念的载体，是讲授者和学习者之间的桥梁，是保障教学质量和教学效果的前提。[2]目前，国内留学生全英文教学的教材主要通过直接引进国外英文原版教材；但由于各国国情不同，国外英文原版教材的教学重点和内容编排与我国高等院校对人才培养策略和教学要求存在一定的差异。因此，授课教师需要结合我国高等院校对人才培养的要求，对英文原版教材进行挖掘和剖析，结合相对应的中文教材，将英文教材的理论性与中文教材的实践性相结合，对教材的内容进行适当调整，以期合理地将优质教材中的教学内容展现给学生。考虑到本校国际留学生主要是药学专业背景，而中文版的《大学计算机——医药信息技术基础》等教材是针对医药类院校专门编写，里面涉及了多个医药学类案例。因此，本校的留学生计算机基础类课程教学中，在引入国外原版教材的同时，选取了部分中文教材中以药学为基础的案例翻译成英文，供留学生进行实践练习。以期更好地服务于其药学专业课程的学习，强化学生对该类基础课程在药学中应用的理解。

2.2教学师资

素质良好的教学师资是保障留学生全英文教学顺利完成课程教学的重要保障。[3]为适应全英文教学模式，本校进行全英文教学的老师均是至少具有一年以上海外留学经历的中青年骨干教师。多年的海外留学经历保障了师生之间的交流。同时，留学经历让教师能够更加理解留学生与中国本土学生在学习习惯、学习方式、学习特点等方面的区别，更好地为留学生服务。为进一步增强教学师资的英语口语水平以及全英文教学水平，学校还邀请了国外知名高校具有丰富教学经验的专家每年定期为承担全英文教学的中青年骨干教师开展定期培训，提高教师的教学水平。

摘要：本文针对江南大学物联网工程学院计算机专业全英文建设工作，从所招收的留学生现状、计算机专业的课程特点、培养方案、质量监控、考核评价等方面存在的问题，提出提升该校计算机专业的英文教学质量的多模态课堂教学与考核、师资队伍建设与加强、培养方案设置与制订等应对策略，以提高计算机专业留学生英文教学质量。

关键词：计算机专业留学生；教学质量；问题分析；策略应对

0引言

近年来，随着国家高等教育事业的发展、国际地位的提高，国际合作与交流的增加，国际留学生来中国进行学习研究的规模不断扩大[1-2]。如何培养好国际留学生越来越受到重视，同时外国留学生的培养规模和质量，也成为评价高校办学水平的重要指标[3-5]。为了建设成为国内双一流高校，国际知名大学，近期江南大学提出了留学生教育发展的新目标，新增包括计算机科学与工程在内的三个招收留学生专业，使得留学生人数形成一定的规模。因此如何在规模猛进的同时，保障国际留学生的英文教学质量，健全学历留学生教学管理体系，成为我校迫切需要解决的问题之一。

1计算机专业英文教学存在问题

江南大学在国际留学生英文教学质量管理上，还处于初级摸索阶段，管理模式、办学思想、质量监控、考核评价等都相对不够科学，课程设置、教学手段和师资队伍都有待提高。就管理模式而言，由于国际留学生的招生由国际教育学院负责，培养方案由学校教务处认定，教学和管理由各专业所在学院负责，国际交流合作处负责质量监控，由于各职能部门仅分管各自隶属的工作范畴，使得留学生的质量得到统一监控和管理。尤其是该校计算机专业国际留学生的英文教学质量，一方面招收的计算机专业学生来自南非、叙利亚、印度等不同地区国家，学生英语水平薄弱，受教育程度也参差不齐，计算机水平有很大差异，仅少数留学生能应用计算机辅助专业课程的学习，绝大部分留学生仅使用过计算机，甚至还有学生没操作过计算机，对计算机的知识一片空白。针对不同英语水平以及计算机专业能力的留学生，如果采用相同的教学手段和教学内容，势必导致教学效果的降低，使得基础差的留学生跟不上教学进程，而基础较好的留学生又失去对该课程的兴趣。另一方面类似离散数学、C语言编程等计算机专业基础课程，即便用中文都很难讲解清楚，更不用说用非母语英文授课，何况老师的英语口语水平也参差不齐，尤其有授课经验的老教师，在英文授课能力上明显不足。而计算机专业所有课程在教学过程中均需要采用全英文教学方式，包括英文教材、英文大纲、英文PPT、英文实验、英文讲解等等。同时，计算机专业课程是应用性很强且不断更新的一门学科。不同于其他专业课程如高等数学、大学物理等学科，计算机专业的课程更新很快，几乎每年都要改变教学内容与教学容量，对老师的要求很高。由于计算机课程的理论知识教抽象，课程讲解显得枯燥乏味，与实际工程联系不紧密，导致讲课效果不理想。同时，计算机专业所有课程设置，包括通识教育课程如形式与政策、军事理论等，学科平台课程如高等数学、大学物理等，集中性实践课程如金工实习等，都和面上中文授课学生的培养方案完全一致，而没有结合不同国家的计算机专业培养方案作相应调整，使得大多数课程和国外同专业的课程设置存在较大差别。上课模式和方法也是沿袭给国内本科生的方法，考试模式、实习与实践环节也同化安排，这一方面给留学生的学习带来很多问题，如学习兴趣不浓、学习热情缺乏、学习状态不理想等，另一方面给老师的授课及考核也带来了一定的麻烦，如找不到合适的上课老师、学生对老师的评价不高等等。另外留学生教学的监控和督导作用不力，教学反馈及评价还不到位，教学规范性远不如国内学生稳定，经常临时调课，且无监管、监控。

2计算机专业英文教学质量提升对策

摘要：为无中文基础的留学生开设全英文分析化学实验课程是我校留学生教育的新的尝试，并结合我校的化工专业的特色，对分析化学实验课程的教学内容和结构进行了不断地改进优化，从分析化学实验留学生全英文教学过程中也总结出了经验和不足，从加强软硬件平台资源的建设、加强教学师资和优化课程内容等方面做了深入阐述，进一步解决了教学过程中产生的不足，收获了良好的教学实践效果，同时也为我校开设同类课程的全英文教学提供借鉴和参考。

关键词：分析化学实验；留学生；全英文教学

《分析化学实验》是我校化工专业本科生的一门必修基础实验课。分析化学实验对培养学生熟悉了解分析化学理论知识，提高学生对实验的观察、分析问题的能力，并严格树立培养严谨的学术作风和实验习惯有着非常大的作用。当前，随着我国社会、经济及科学技术的不断发展，对创新型科技人才的需求的提高，对分析化学实验教学提出了更高的要求，尤其是化工、化学、生物科学等专业本科生教学[1]。

1课程建设介绍

1.1教学师资

为了给留学生提供良好的就读体验和学习效果，对教师的选拔也是非常地严格和认真的。因为整个教学过程是全英文授课，学校遴选了一批专业知识和英语功底扎实优良的中青年骨干教师。除了加强口语发音和表达的能力之外，作为分析化学实验的实操课，不仅能在课堂上为学生展示如何做实验，还可以对各个实验的原理、步骤及注意事项详细地用英文传达给学生。

1.2教材选用