艺术教育培训全文(5篇)

一、高校艺术模式与社会艺术教育模式的相同点与联系

（一）文化大发展大繁荣为二者的兴起与发展提供了外部条件

改革开放以来，随着人民群众的教育需求及需求类型的多样化的发展，艺术教育成为素质教育不可或缺的一个重要环节，高校艺术类教育成为此时代的主要培养模式，为满足社会需求，培养四有人才发挥了重要作用。然而随着社会的不断进步，单一的高校教育培养模式已经远远不能满足社会的深层次需求时，社会艺术教育模式得以产生并不断得到发展，纵观二者的发展历程，我们不难发现，二者的产生都与社会不断进步发展和社会对于高素质艺术人才的需求有着密切的联系，同时二者的产生与发展，有力推动了地域特色文化的继承和发展，为我国的社会主义文化建设注入了新的活力，不断的满足人民群众的文化需求。

（二）高校艺术教育培养模式为社会艺术培养模式的发展创造了可能性

早期的高校艺术教育模式虽然有着不可比拟的优势，但却存在者地域性与创新性的缺陷，无论是学科发展还是人才培养，乃至社会服务方面，其空间和舞台是相当狭窄的。同时单单依靠单一的高校艺术教育，不仅难以为广大受教育者提供应有的资源保障，而且会加大艺术教育的城乡、区域，及需求群体之间的差距，从而造成新的更深层次的教育不公平。为此避免上述缺陷的出现，社会艺术教育模式得以产生与发展，与社会高层次的需求适应，可以肯定的是，社会艺术教育培养模式的产生是建立在高校教育模式的基础之上的，正是因为高校艺术教育的发展，才为社会艺术教育模式的产生创在了必须的社会基础。

二、高校艺术教育培养模式与社会艺术培养模式的不同点

两种教育模式从产生到发展有着千丝万缕的联系，但二者却同样存在着大量的不同点，分析二者的不同点，找出其差异性，为我国艺术教育模式的进化提供理论支持有着重要的作用。

【摘要】本文对广州市早稻谷艺术教育培训有限公司经营了一年的状况进行追踪分析。从公司的市场战略开始，介绍了公司经营少儿趣味智力手工课程、创客系统教育课程、公司对外考察和合作的基本情况。总结公司成功创业的实践经验，为广大青年大学生创业在理论和实践上提供借鉴与指导。

【关键词】创新;创业

广州市早稻谷艺术教育培训有限公司是广东第二师范美术学院2014级产品设计班的在读大学生吴金婵带领一支大学生创业团队创立的，于2017年1月正式注册。随着公司业务不断扩大，2017年6月注册另一间分公司———广州春之韵艺术教育有限公司。公司经营的范围是少儿艺术智力开发和艺术思维能力的培养。公司团队在对市场作了充分调查的基础上，结合市场的需求，打破传统艺术教育培训模式，结合时代的高科技术，以科技为主要媒介研发有利于少儿成长的新型创客艺术教育。利用互联网的传播手段作宣传和占领网络市场。下面将分析公司从成立到现在的经营状况，从而总结出大学成功创业的经验。当前市场上的大多艺术教育培训机构还是采用传统的艺术培训模式，很多机构都未能结合时代的发展调整教学模式，使得市场上艺术教育的供给远不能满足家长与小孩的需求，更难提起消费者的兴趣。早稻谷艺术教育培训有限公司对市场做了调研之后，决定从“供求”问题入手，研发创意课程，提升市场的竞争力。(一)少儿趣味智力手工课程开展情况少儿手工制作特色课程，是针对开发少儿智力与创新思维的课程。以新的教学理念指导少儿手工制作，在教学过程中总结经验，形成本公司研发的教学资料、教学资源、教学设置成果，将研究成果编辑为一本适用于各中小学学校少儿手工制作的学生教学书籍，用以公司团队教学用书。实用教程编写从专业课程设置出发，立足学前教育专业和中小学教育专业手工制作教学需求，结合教育实际情况，进一步强调手工教学在美术教学中的重要性。因此，研发此课程与当前教育需求相对应，本课程根据“少儿年龄段的特点”设定难易程度不同的课程。1、对象定位:课程对象:主要针对3－15岁的青少儿。3－15岁年龄段发展特点有:动作发育，儿童手动能力增强，能学习更细微的动作技能。语言与心理发育，课堂注意集中时间可达15－20分钟。儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，易分散注意。开始关心与了解别人，正义感增强，行为渐渐符合外在的标准，继续追求独立性与主动性，开始发展幽默感，渴求家的温暖与安全，开始发展友伴关系。儿童想象力在有意识、有目的地迅速增长，创造性想象显著发展，想象的内容逐渐丰富，想象的现实性有了较大的提高空间。2、课程实施策略。手工制作围绕布艺手工、泥艺手工、纸艺手工、综合材料手工这四个不同方面的主题进行制作教程。边学边创边教，课程制作主题较广，内容较大，因此采取了一边向外学习，一边对内创新的方法。最终让作品更精致、更富有创造性，让大众慢慢接受特色品牌。3、趣味智力手工课程优势:第一，家长对孩子素质教育以及培养孩子自主创造力方面比较重视。第二，社会对教育建设投入的力度越来越大，越来越多优秀的师资力量投身教育行业中来，同时拥有自己专业的团队。第三，课程系统相对完善，运作模式稳定:结合传统+创新理念的教育模式运作让孩子在学中玩，玩中学!第四，课程推广渠道可以通过“线上+线下”模式，线下可实行名师授课模式，线上可通过网络智媒体实行微课、慕课、网络系统课、直播课、录播课等方式进行推广。纸艺、泥艺、综合材料等手工制作内容。手工制作培养少儿动手能力，促进少儿智力发展、审美能力、思考能力、创造能力、陶冶情操，耐心细致等，从而塑造少儿健全的人格。尤其是在当下的素质教育的背景下，少儿手工制作更是其他学科不能替代的。4、手工课程开展情况。课程已经实施了将近一年，受到了广大家长的认可，也激发了少儿的学习的兴趣，提高了少儿的创新思维。目前已经申请了少儿教育机构的知识品牌，正在编制少儿手工制作教程。通过公司的教学研究成果，已经在各中小学开展少儿手工制作的新兴课程的宣传，以便为学校教师学生提供教学资料、资源，以适应社会对高素质、高技能人才的需求。(二)创客系统教育开展情况据调查，中小学校传统的艺术教育使得学生的创造力和创新精神有可能被埋没。创客运动将改变孩子的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新———利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。对于学校来说创客空间不仅如此，同时还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，从而鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，与设计相结合，打破年龄歧视，强调个性化学习。1、学习对象:3岁以上的少儿。2、教育模式:创客教育课程体系模式，结合传统加创新，通过线上和线下发展模式。理念:学习者，教学者，学在一起!目前线上的创客教育比线下的发展潜力略高些。现在的创客教育主要是通过互联网来推广和招生，界面宣传可以用高逼格的高调式宣传吸引学生。3、创客教育具体的课程有:少儿编程、机器人、3D打印、积木等。想出来分享!小学———发明制作一个有趣的玩具，用Scratch简单编程;学习定格动画制作等。可以做机器人外观设计涂画外表。中学———制作组装电动玩具，机器人、飞机等模型拼装等;用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用MaKeyMaKey套件组装触控设备等等，这些都是来源于生活的方方面面的创意知识。高中———用树莓派、或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制一个游戏展示自己的数学才能等。数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。4、创客系统教育开展的情况。目前早稻谷教育公司已经融入创客教育的教育思维，比如手工特色课程也是属于创客的一部分，因为创客教育是一个新生名词，被提出来的时间也是这几年，在这一年里公司的创客教育已经开始慢慢被家长所接受，相信创客教育在公司的未来发展中起着越来越重要的作用。(三)公司对外考察和合作情况1、引进考级认证。为了适应市场的发展需求，早稻谷艺术教育全力引进权威的艺术考证服务体系，已经实现了几项重要的发展举措，例如2017年3月广州市早稻谷艺术教育培训中心被花都艺术家协会评为《理事单位》、2017年5月广州市早稻谷艺术教育培训中心被国际职业认证管理协会授予广州市花都区认证鉴定考试中心。2017年加入中国社会美术考级单位。具有这些权威的认证资格，将使公司的培训资质以品牌建设走向正规化、合法化。同时也适应了国家对培养孩子艺术素质的需求，2016年我们公司受邀于广州市花都第三小学全面开展第二课堂艺术培训课。在培训项目中成果表现优越，曾带领的100个学生们顺利通过了全国艺术特长生考级考试。早稻谷在花都艺术教育培训行业中取得较好的成果，广州市早稻谷艺术教育已经得到广东省广州市花都区一百多家教育机构的认可和欢迎，在考级方面取得一定的社会组织威望，在组织学生教育考试证书认证方面成果突出。2、加入胜者教育集团成为广州发展地区合伙人、考察金榜教育集团的教育模式、和参加树华美术教育改革发展战略峰会学习。对外合作的项目主要目的是补充本公司弱项的同时可以为公司的发展保存实力，同时增加知名度。合作就意味着整合资源，提高自身的竞争力和效果外化。在对外的合作中，早稻谷教育始终秉承着期“求同存异，为我所用”的学习理念。只有不断虚心吸收别人精华的部分，再结合公司实际的情况来为我所用，感恩广大教育同行的指教和认同。因此使早稻谷有了快速的发展，因为在广大的教育机构中交流才使我们有了更大的进步，让我们的课程产品在不同程度受到极大的提炼和打磨，我们的课程产品将更加接地气。在交流中也是我们课程受到推广的好渠道，在一年多的交流学习中我们的课程产品慢慢开始产生了自己的品牌效应。公司专注于课程产品，在做运营推广方面会有欠缺，对本公司宣传力度将会进一步提高。企业文化也是很重要的，目前公司也正在打造本公司文化制度，会继续摸索属于本公司的人性化的管理机制和发展机制。企业服务理念是:为人师表，以美育人!教学服务宗旨:真诚、专注于孩子美的实践与养成，让孩子赢在人生起跑线上。

作者:吴金婵 罗丹 冯小丽 单位:广东第二师范学院

一、我国民办艺术教育培训存在的问题分析

1.实施机构及制度存在的问题

我国民办艺术教育的发展，一方面创造出令人振奋的成绩，培养出一批社会急需人才；另一方面也暴露出办学能力参差不齐，管理缺失，甚至出现欺诈宣传等问题。主要表现在以下几个方面：

（1）办学起点低，无证办学者多

1992年10月12日同志在党的十四大明确指出：“鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学，改变政府包办教育的做法。”[1]民办艺术教育开始得到广泛的重视。尤其是在2003年9月1日正式施行了《中华人民共和国民办教育促进法》后[2]，大大促进了我国民办教育事业的迅速发展，民办艺术培训教育更是如火如荼，得到了社会多方面的支持。在政府提倡、社会支持的同时，地方政府放松了监管，放宽了民办培训机构的入行标准，形成一种人人可办学的乱象，叫上几个人、租几间小屋就办起了学校。如A市某区河西就有培训机构300多所，而登记注册的只有十多家。

（2）恶性竞争，虚假广告泛滥

为了抢食教育大饼，拉到更多生源，获得更大利益，市场形成恶性竞争。各培训机构使尽一切招数做广告，其内容根本不经主管部门审查，大肆造假。把一些无经验的在校大学生宣传成授课名师；临时租赁一两个门市房，放上一些教学设备却宣称教学环境优越、设施完备；等等。许多培训机构不惜给学校领导、班主任以及科任教师“回扣”以招揽学生，严重扰乱了教育市场，损害了公平竞争和公平办学的原则，违背了艺术教育的本质。

一、对加强水利职工教育培训工作的对策

（一）创新观念，树立人才优先发展的工作意识

首先要做的事情就是要召开一个大会，大会的主要任务就是动员各级进行职工教育培训，培训的主要内容就是将水利工程的人才发展战略进行定位，陈述职工教育培训对于水利工程发展的重要性，了解职工教育培训与水利事业发展两者之间的密切性，让领导人员和上下各级的工作人员都知道职工教育的必要性和它具有的重要意义，从而使领导和全体成员将其重视起来，在进行职工教育培训时职工能够全力支持和配合，在职工教育培训时员工能够自觉参加，从而使得职工教育培训能够顺利的开展。除此之外，还要构建负责各级职工教育培训工作的领导小组，这些领导小组的主要任务就是为职工教育培训的工作制定流程和培训计划，在此过程中要加大职工宣传力度，可以利用媒体或者是其他多样化的方式进行宣传，从而打开职工的视野，丰富职工的知识量，从而使员工的认知能力得到提升。

（二）创新方法，丰富职工教育培训工作的内容

想要搞好水利职工教育培训工作，可以进行创新方式来丰富工作人员的培训工作。首先，要对培训模式进行创新，摆脱传统的“填鸭式”职工教育培训方式的影响，加大对新式教育模式的投资力度，利用类似于讲座形式、研究谈论形式、调研形式或者是网络媒体等形式来促进教育互动，使职工的学习成效得到提升。然后，还要将职工培训的内容进行丰富化，在培训过程中不仅仅要进行专业理论知识的培训，还要添加一些新的活水，加强职工的专业职业道德素质的教育，提高职业安全教育，提升水利工程文化的教育，同时还要进行有关水利方面的政策法规的教育，为职工开展一些艺术文化课程，这样不但能够陶冶职工的情操，还能够提高职工的艺术水平，使职工在提高专业知识技能的同时提高自身的文化修养，从而使员工能够在健康的环境中发展。最后，领导可以为职工举办一些比赛活动，活动的内容要围绕水利工程的管理、所在岗位相关技能培训或者是专业技能竞赛等内容为主，通过比赛的形式调动起员工的工作培训积极性，通过比赛的形式引导员工参与比赛，这样不但能够调动起职工的学习热情，使职工的专业能力得到提高，还能够将一些需要职工掌握的比较难以理解的知识理论通过游戏得到更好的理解，使职工在水利工程工作中的一些检验等技术含量较高的工作能够做到游刃有余，使水利工程事业得到良好的发展。

（三）完善机制，为职工教育培训工作创造有利条件

在传统的水利职工的工作过程中，对于职工的教育培训这方面的重要性被领导忽视，工作效率下降。为了改变这一现状，要做好下面几个方面的工作。第一，要构建健全的水利职工教育培训机制，在职工培训过程中制定相应的管理规范和制度，从而对职工的教育培训行为进行规范，使得整个培训的最终考核评价结果更为公正。为了提高有关负责人对于职工培训的重视程度，可以将职工培训机制作为对其进行升值考核的一项基本内容。第二，要正确选择培训途径，将职工培训的范围和资源进行扩充。可以从两个方面着手，一方面，可以加大对培训活动的开展力度，活动不要过于单一简单，要具有多样性，与此同时要将每一级的培训渠道都进行疏通，并进行有效的衔接，并加大监督管理的强度，做到既不耽误水利工程的正常运作，又能够让每一个职工有同样的机会进行知识技能培训，使员工有充足的时间去体会和感受培训的重要意义。另一方面，要对水利职工教育的整个培训机构进行调整，加大对职工教育培训的资金投入，不断引进高质量的教育培训人才，组建强大的师资队伍，从而有利于职工专业能力的提升。除此之外，还可以与各大高校或者是一些专门的科学研究机构联系沟通，这样可以实现很多知识和资源的共享，使职工教育培训的渠道不断拓宽。第三，为了实现有效的职工教育培训，可以将教育培训与员工以后的工资薪酬、岗位竞争情况、考核提升或者是员工的一些特殊待遇相互联系起来，构建一种与评优等相适应的一系列鼓励制度，从而有效的调动职工的教育培训热情，提供员工的学习士气，并实行培训评价奖罚制度，对于表现良好的在培训结束要给予一定的精神与物质奖励，对于违规员工要进行一定的惩罚，从而确保职工教育培训的正常进行。

【内容摘要】当今世界处于开放包容、合作发展的大格局之下，各国、各地区之间的文化交流也越来越深层次化，在这样的时代背景下，我国提出“一带一路”倡议，通过21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带积极促进我国与沿线国家在经济、技术、人才、文化等方面的合作与交流。艺术作为国家与民族文化的一张名片，彰显着一个国家的发展内涵与文化软实力，在“一带一路”倡议推进实施的过程中，也应将艺术教育与经济发展放在同等重要的位置，探究文化艺术强国、人才创新培养的路径，从而推动艺术教育融入国家发展之中，培养出时代所需的创新型实用型艺术人才。

【关键词】艺术教育“一带一路”人才培训创新路径

“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，它是中国主导下依靠既有的多边、双边关系建立起来的区域多元合作平台，旨在借用丝绸之路这一历史符号，促进中国与沿线国家的经贸合作，共同打造互信、包容、平等、发展的区域命运共同体。文化艺术的交流合作、包容发展是“一带一路”倡议的内容和目标，而艺术人才作为不同文化艺术之间交流对话的基础和媒介，有着极其重要的纽带功能。因此，将艺术教育融入“一带一路”国家人才培养培训体系中，对于中外文化艺术交流具有划时代的意义。

一、“一带一路”国家艺术人才培训现状

“一带一路”倡议之所以受到沿线国家的积极响应，其中一个重要的原因是开放合作可以为各国带来不同程度的发展，可见，开放合作、互惠共赢依然是时代的主流趋势。在过去，国家与国家之间基于地缘关系进行经济贸易合作，如今，在经济发展的基础上，各国之间的文化交流也不断加深，需要一个更加稳定、更加包容的平台来实现多国之间多层面合作交流，所以，“一带一路”倡议应运而生。“一带一路”不仅为沿线国家提供了经济贸易、文化艺术合作交流的多方平台，也为各国的艺术教育提供了创新培养的空间。对于中国而言，中国的艺术有着悠久的发展历史和繁多的种类，但是基于本国民族艺术进行教育和创作，会限制艺术的发展，而“一带一路”倡议的提出，促进了中国民族艺术与世界艺术的再一次接轨，进一步推动了中国艺术教育的国际化、人才培养的创新化；另外，艺术教育融入“一带一路”国家人才培训体系之中，所培养出的具有国际创新思维的艺术人才，会更好地服务于“一带一路”的实施与推行。总体而言，“一带一路”推行实施背景下所需要的人才是外向型、国际化的，因为在增进区域文化艺术合作交流的过程中，人才的交流才能带动文化艺术之间的沟通，而国与国之间的艺术受到当地文化背景、民族习俗、欣赏偏好等因素的影响，所具有的风格和内涵存在着较大的差异。众所周知，教育是实现文化交融、缩小差异的一种手段，从这一角度而言，艺术教育融入“一带一路”国家人才培训体系具有很大的现实意义。目前，随着“一带一路”在沿线国家的深层次、大范围的推行实施，越来越多的人才投入到各种项目的建设之中，但是由于基础设施建设在“一带一路”倡议中占据着非常重要的地位，所以当前的人才教育和培训的方向主要以基建领域为主。而艺术作为文化交流的范畴，虽然也一直倡导国际化艺术人才的培训，但是见效甚微，艺术教育基本沿袭着之前的发展路径，并没有结合“一带一路”进行转型，依然以内向培养为主、以欧美艺术文化为教育培训内容，在国际化、外向型艺术人才培训上没有结合“一带一路”的发展需要制定艺术教育培训的方案，导致我国艺术教育和人才培训滞后于“一带一路”倡议下经济建设的推进，从而使得沿线国家在经济合作和文化艺术交流两个层面存在着失衡的现象。

二、“一带一路”倡议下艺术教育的世界性和民族性

艺术教育是艺术人才培训的重要手段和途径，“一带一路”在沿线国家的推行实施，使得区域内的文化大环境变得更加开放和包容。受当前文化艺术发展环境的影响，艺术作为一种文化同时具有世界性和民族性两种属性，而艺术作为“一带一路”中文化交流对话的重要内容，使得艺术教育也具有了民族性和世界性的特征。民族性和世界性文化艺术由于地域文化氛围和艺术审美的不同而形成的两种美术风格特性，在不同的意识文化能动性基础上进而创作出具有不同文化归属感和艺术价值的艺术作品，以文化归属感和艺术风格来区别民族和世界。无论民族的还是世界的艺术，在今天都是艺术教育的重要内容，成为培养外向型、开放性、创新型艺术人才的艺术教材。