艺术素养培训全文(5篇)

【摘要】群众文化艺术培训具有较强的艺术性､群众性特征,在日常生活中群众文化艺术具有丰富的表现形式,主要包括绘画与书法等文化活动｡但在大力发展经济建设背景下,普遍存在群众主动参与意识低,群众文化专业性差等问题｡因此,本文以下主要对新时期群众文化艺术培训现状进行了分析探讨,并在总结不足的基础上,提出了相应建议策略｡

【关键词】社会主义核心价值观;群众文化;艺术培训;社会文化

一､提高群众文化参与意识

群众艺术文化是生活中绘画､舞蹈､音乐等喜闻乐见的文化艺术形式,在新时期背景下加强对群众的文化艺术培训,可以有效加强对群众的人生价值观念和个人政治思想的引导,是构建社会主义和谐环境和加强群众文化素养的有效途径｡同时在社会优秀文化中,新时期先进文化思想是重要的组成部分,想要提高人民群众文化艺术教育问题,需要人民群众具备主动参与意识,让人民群众对先进文化有充分的了解和认识｡例如,在某个小区中进行人民群众文化艺术宣传工作,可以组织学生扮演成社区小记者,收集并传播我们身边的优秀事迹,还可以鼓励社区内的部分青少年,在有限的时间内参与社区志愿活动或者是各种公益活动,如健康知识讲堂､生活小妙招和小常识讲堂､法律知识普及等等,还可以走入社区中,在社区中开展舞蹈､书法､绘画等等,通过丰富多彩的艺术活动,呈现出文化艺术完美教育｡人民群众在参与的过程中,自身的文化素养也会得到显著的提升,对文化艺术的教育意识也在逐渐加强,发挥出社区的真正作用和意义,为涉诉和人民群众构建和谐的交流平台,人民群众在不断影响下,自身对各种文化艺术的关注度也会提升,也会在空闲时间观看一些新闻､杂志等等,养成良好的政治素养,培养人民群众正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观,主动参与就是得到显著提升｡

二､加强群众文化艺术引导

群众文化艺术的培训需要一个漫长的过程,不能急于求成,也不能一蹴而就,而是在新时期以艺术形式宣传社会主义核心价值观,潜移默化的深入到每一个人民群众的内心深处,作为政府,在群众文化艺术培训过程中,要起到积极的引导作用,敢于打破传统文化传播的弊端,结合地区特点的人民群众,实行差异化的文化艺术引导工作,并制定最佳的合作计划｡例如,在我国某地区开展群众文化艺术教育的过程中,发展该地区人民群众的文化水平和素养都相对较低,因此,结合人民群众的实际情况制,分成早､中､晚三部分展开工作,在早期主要是引导该区人民群众投入到培训工作中,可以通过夜校､讲堂等方式鼓励群众参与,增强群众对艺术文化的认识和了解,在中期主要引导人民群众开展新的生活娱乐方式,普及各种不文明娱乐活动的弊端和问题,营造良好的文化艺术传播氛围,在后期以早期和中期工作为基础,引导群众文化艺术更上一层台阶,通过各种艺术引导计划,培养人民群众实现高雅的文化艺术素养,实现良好的成效｡同时,政府可以在现代信息技术的帮助下,让群众文化艺术引导工作的途径更加宽阔,可以与网络媒体和电视台进行联合跟踪报道,进一步丰富群众文化艺术学习与培训途径｡

三､增加文化艺术教育投入

摘要：本文分析了制约艺术设计专业创新发展的因素，并从落实个性化艺术设计专业教育，创新艺术设计专业课程体系，加强艺术文化教育，建立产学研结合的艺术设计教育模式，加强创新型教师队伍建设等方面探究了创新艺术设计专业教育发展的有效途径，对于促进艺术设计专业教育的发展，实现创新性艺术设计人才的有效培养具有积极的借鉴意义。

关键词：艺术设计；制约因素；创新；对策

艺术设计专业只有实现创新教育，才能保障学生创新意识和思维的培养，保障学生能够根据实际需要，完成艺术设计作品的创新设计。创新是艺术设计作品的灵魂，也是艺术设计专业教育发展的保障，研究创新艺术设计专业教育的对策，对传统艺术设计教育模式进行创造性改革，对于实现艺术设计专业教育的发展，实现艺术设计专业创新型人才的有效培养具有积极的促进作用。

1制约艺术设计专业创新发展的因素

我国的艺术设计专业存在着雷同性强，创新性不足的问题，导致这种问题的主要因素有：第一，艺术设计专业尚且没有形成完善的富有创新性的课程体系。多数院校艺术设计专业在课程设置中存在雷同问题，课程内容雷同性强，很难满足学生创新发展的需求。第二，艺术设计专业课程教育实践环节薄弱，这就导致学生即使有创新思维也很难付诸行动，学生缺乏实践的机会，创新思维发展受到限制，创新作品也难以实现。第三，缺乏创新型的师资队伍。我国大部分院校艺术设计专业教师普遍缺乏教育创新意识，不重视自身创新素养的培养，在课堂教育中习惯性地因循传统，这就导致艺术设计专业创新性不足。

2创新艺术设计专业的有效对策

2.1落实个性化艺术设计专业教育

摘要：新课改后要求在进行语文教学时，一定要渗透艺术素养教育，进而使每一名学生都能够有非常高的综合素质。所以，在此种认识的基础上，文章简述了艺术素养教育渗透在语文教育中的意义，并探究了符合在语文教学中渗透艺术素质教育，希望研究此话题的学者提供相应的参考依据。

关键词：语文教学；　艺术素养教育；　渗透

针对目前的情况来看，目前中职学生都已经掌握了一门或几门艺术。可学生们学习这些艺术的具体目的，就是完成家长的愿望，并把自身的艺术素养提上来。而作为中职语文教师就完全可以对课堂这个主阵地加以应用，积极的在课堂上渗透艺术素养教育，进而使学生们的综合能力和素养都得到提升，这样学生就能够更好的步入社会，并为社会贡献自己的一份力量。

一、艺术素养教育渗透在语文教育中的意义

随着教育改革的不断深入，人们开始对学生综合能力和素质的养成增加了重视。因此，中职语文教师一定要积极的对学生进行培养，并使学生们可以养成良好的综合素质，进而健康成长。可目前社会在人才培养方面的要求不断升高，同时还要求人才一定要具备良好的艺术素养，进而使企业的实际管理需求得到满足。所以，中职语文教师在教学过程中一定要渗透好艺术素养教育，使学生们可以具备良好的综合素质。这样学生的鉴赏力以及感受力与创造力都会得到提升，并成为情况丰富、多才多艺、品格健全的人才。因此，应该将艺术素养教育渗透到语文教学中，进而使学生全面、健康的成长。

二、艺术素养教育渗透到语文教学中的方法

1.根据教学内容对艺术素养教育进行开展

摘要：教育部2014年首次提出了“核心素养体系”概念。根据美术学科核心素养概念与农村美术教育改革趋势，河南师范大学美术学院积极分析现有“国培计划”培养方案的优势与问题，大胆创新，推动课程结构合理化和课程内容多元化，落实差异化的课程实施方式，体现了基于核心素养本位的美术教学方式的转变，从而进一步增强参培教师专业能力和综合能力。

关键词：核心素养；国培计划；农村美术教育；课程改革

进入21世纪以来，国家出台了一系列教师培训的政策，各级各类教师培训项目越发呈现出“需求导向、凸显实践”的动态化发展理念和地域性、体系性、多元化等新特征。教育部2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中首次提出“核心素养体系”概念。它的实施为发展新时期教育，尽快实现教育为本、教育强国起到积极的推动作用。在此大前提下，必然需要依循最新教育政策，考量农村美术教师内在需求，建立契合度更高的“国培计划”农村教师培训方案。

1现有美术课程体系的问题

近年来，“国培计划”课程改革受到越来越多的重视，虽有国家持续性和针对性的政策助推和相关配套支持，存在的问题也逐渐显现。从某种角度来讲，最影响培训效果的就是课程问题。为了更深度地认知河南省农村美术教师“国培计划”实施的现状，更好地推动改革的有效实施，河南师范大学美术学院以近年来所承办的农村美术教师“国培计划”为研究基础，通过设计调查问卷、深度访谈、社会调研等方式对参培教师进行调研，以明晰当下培训课程迫切需要解决的问题。通过调研发现，有5.9%的学员对“国培计划”河南省乡村教师访名校项目（初中美术）的研修（培训）目标设置与定位、研修（培训）课程和活动、研修（培训）资源等方面评价一般；有2.1%的学员认为“国培计划”河南省乡村教师访名校项目（小学美术）在满足学习需求的程度、研修（培训）目标设置与定位、教学设施与条件方面评价一般。这说明学员对培训课程的丰富程度、适切性和实践性方面等方面有更高的期待。因此，学院认为当前“国培计划”课程体系的问题主要在以下几方面。（1）目标定位过高，课程针对性不强，同质化现象严重，与农村教学实际联系不够紧密。（2）针对“学生发展核心素养体系”理念的宣传与贯彻力度不足，针对如何提升核心素养的具体措施有待加强。（3）现代教育技术理念与实操课程安排不足，既没有特别贴合农村的教育教学实际，也没有将最新的教育理念进行更大程度的推广传播。（4）与名校以及校外机构如艺术馆、展览馆、博物馆等结合力度不够，需进一步开拓参训教师的视野以及将名校先进的教育教学和管理经验进行推广。（5）村组及家庭教育模式是农村以传承传统文化为核心的内部体系，目前课程体系中针对学校教育与家庭教育、村组教育结合方面的指导和研究内容相对薄弱。（6）针对农村学生尤其是“留守学生”心理健康教育与心理发展需求方面的培训力度有待加强。

2农村美术教育改革的定位与目标

基于课程凸显的问题以及对近三年“国培计划”的监测和反思，学院认为乡村美术教师的专业发展需求以及教学研究与教学组织实施能力的提升，必然需要以学科为基础，以教学技能训练为中心，以案例为载体，并考量参训教师年龄结构、不同学历等因素的差异性，对现有“国培计划”课程体系进行改革，实现科学化定位，建立多元化、阶梯化的目标体系，整体提升农村美术教师的教育理念、课程设计和资源开发的能力。对于中小学美术教育来说，探求美术背后的文化意义是一项重要目标。美术文化的多重含义和价值决定了美术教育与社会文化情境的不可分割性。因此，中小学美术教师如何提升核心素养，增强对作品的解读力成为重要目标。其次，中小学美术教学中存在着技能训练、审美意识培养割裂的现状，因此，还应设置技能课和美学、艺术概论等融为一体的课程，提升教师全方面地素养。再次，当下是一个视觉文化时代，视觉符号无处不在，如何更好地衔接、解读当代艺术成为重要议题，增设当代艺术、新媒体艺术等相关专题也成为必须要考虑的内容。最后，相对抽象晦涩的理论性课程，参训教师更关注创作实践和考察类课程，对主题式和案例化教学有浓厚的学习兴趣和积极性。第五、随着互联网和信息技术的发展，需充分发挥信息技术的优势，开发网络精品课程、增强数据库建设，落实多样化的课程实施方式，建构多形态的课程体系。如随着各类终端设备的普及和智能化，参培教师对于课程内容的前沿性有明确的要求。总之，需尽可能地增强课程间的衔接性、多元性、前沿性和适配性，以专家、名师、参训教师共同建构“学术共同体”，推动课程结构的科学化。最终，学院将改革的目标设定为以下几个方面。（1）深化对教师自身专业化发展的理解和对学生发展的认识，促使教师转变教育理念，并将之应用到教育教学行动中。（2）全面提升教育教学工作能力，提升教师对《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这一重要文件的理解。（3）系统学习美术学科教学研究范式和研究方法，掌握现代教育技术和教学科研的基本方法，挖掘和整合课程资源，改进教学方法，实现高效教学。（4）提高美术教学专业技能，培养具备专业美术理论、娴熟美术技能与良好教学素养并能发挥引领和示范作用的骨干美术教师队伍。（5）增强对地区文化、民俗文化、民间艺术的感悟力，探索开发学校美术与民俗文化、民间美术相结合、适合农村美术教育的课程体系和培训模式，掌握具有地方文化和民间艺术特色校本课程的开发与设计能力。（6）提高农村美术教师整体素质，使其获得自主专业发展知识与技能，提升实践能力，为农村培养一支具有创新精神的美术教师骨干队伍。总而言之，改革目标可以简化为：了解中小学美术课程改革的精神与主要内容；学习基于核心素养本位的美术教学方式的转变；掌握教师自身专业发展、情境的创设与营造、信息技术与深度学习方式的变革等内容。

【摘要】社区是城市居民生活和活动的重要场所，是社区群众满足物质文化和精神文化需求的重要空间。积极开展社区艺术活动有助于社区文化建设，丰富社区群众业余文化生活，给社区群众带来认同感和归属感。但是，社区群众普遍艺术素养不高，影响到了社区群众艺术活动的健康发展。本文将对社区群众文化进行简单介绍，分析当前社区群众性文化活动的开展现状，探讨群众艺术素养的提升对社区文化建设的意义，并提出提高社区群众艺术素养的策略，希望能够为相关工作者提供参考。

【关键词】社区群众；艺术素养；社区；提高；策略

近年来，社区文化建设受到社会各界的高度重视，各地纷纷开展了具有地区特色的社区群众文化活动，取得了较好的效果。但是，目前许多社区群众艺术素养不高，很大程度上影响到了社区文化艺术活动的质量，影响到了社区群众对社区文化艺术活动的参与积极性，因此，提高社区群众艺术素养成为社区文化建设中亟待解决的问题。

一、艺术素养以及社区文化建设的基本概述

（一）艺术素养的内涵艺术素养通常又被称为艺术修养，艺术素养涵盖了艺术理论和艺术知识的掌握状况、对艺术规律的理解力以及对艺术活动的感受等方面内容。艺术素养是人们在文化艺术活动中获得艺术享受的基础，直接关系到人们艺术鉴赏能力的敏锐性，加强社区群众艺术素养的培养，有助于提高社区群众对社区文化艺术的体验感，提高社区群众对文化艺术活动的参与度，从而促进社区文化的建设和发展。

（二）提升社区群众艺术素养的意义1.提升社区群众艺术素养，有助于提高社区群众艺术理解力社区文化活动具有广泛性和多样性特点，其内容具有一定的教育性，社区文化活动的主办旨在于满足社区群众精神需求，提升社区群众生活品位。提升社区群众艺术素养，能够让社区群众掌握更多艺术方面的理论知识，提高社区群众的艺术理解力，积极参与到社区文化艺术互动中，令其在社区文化活动中获得愉悦感，从而满足自身精神需求。2.提升社区群众艺术素养，有助于提高社区群众文化艺术创新力社区文化活动取材通常与本地生活习惯、民风民俗以及特色文化有关，社区文化来源于生活，而服务于生活。社区群众是社区文化艺术活动的主体，社区文化艺术创作需要社区群众的支持和参与，提升社区群众艺术素养，有助于实现群众创作，丰富社区文化活动内容，让社区群众能够运用自己的能力，创作出符合社区群众需求的艺术作品，从而促进社区文化艺术活动生活化和本土化，更加符合社区群众的审美需求，进而在丰富社区群众业余生活的同时，满足社区群众的精神需求。3.提升社区群众艺术素养，有助于提高社区群众艺术辨识能力社区文化活动具有多样性，许多内容反映了社区群众的精神状态和文化层次。提升社区群众艺术素养，能够让社区群众掌握更多艺术方面的知识，提高社区群众的艺术文化品位，对社区文化艺术活动进行监督，让社区群众对低俗文化自觉抵制，从而提升社区文化艺术活动的质量，促进社区良好风气的形成。

二、社区文化建设中，社区群众艺术素养的培养现状