医学创新技术全文(5篇)

摘要：医学科技刊物是传播医学科技知识、技术，进行医药学术交流的有效载体。医学科技刊物包含了医学工作者的医药工作成果及工作经验，记录了医学科技的发展过程。为医学工作中，甚至是广大社会公众提供了医学科技理论、技术知识及发展动态的有效内容。编辑工作在刊物出版过程中是至关重要的一环，此项工作影响着文章的质量，对信息传播的有效性起着重要作用。创新性作为时代进步的原动力，在医学科技编辑工作中领域发挥着重要作用。本文将浅谈医学科技编辑的创新性及其创新方法。

关键词：医学科技；编辑；创新性

一、医学科技刊物

医学科技刊物是一种传递信息的载体，主要内容涉及医学、科技及与之相关的学科知识。医学科技刊物汇聚了医学工作者的医药工作成果及工作经验，有效记录并反映了医学科技的发展进程，同时也是进行医学科技学习、研究的重要信息资源。对于医学工作者，医学科技刊物作为进行学术交流、学术传播的有效渠道，能够提供先进的知识内容以及实践工作经验，使医学工作者能够及时掌握现代医学科技知识理论及现状情况，有助于进行新医药、新技术的研究。对于社会公众而言，医学科技刊物作为普及医学知识的载体，能够传播现代医药知识、医学发展动态情况，使广大社会公众及时了解医学知识及医药理论，有助于更好地管理个人身体健康。

二、创新性

创新性是指产生新奇的、具有社会价值的物品的能力。创新性可表现为发明及发现两种形式。发明即为做出前人未曾做过的事情，发现即为在已知、已存在的事物基础上做出新颖的、独特的创造。在党的十八届五中全会上提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，其中，创新站在了第一位，指明了我国的发展方向，创新作为历史改革、时代进步的主要驱动力，对于各领域均起着举足轻重的作用。

三、医学科技编辑的创新性

1医疗科技发展特征

集成化在医学科技发展的背景下，现代医学充分融合了环境科学、化学、物理学和生物学等方面的新理念与新技术，对现代医学的发展与进步具有重要的激励作用。比如纳米材料、分子生物学技术及药质体等与药剂学的融合，就有效地提升了药物的研发水平，大大提升了其实际使用价值；再比如核磁共振技术与临床诊断的结合，加快了医疗手段的进步与现代化，以及分子药理学、分子病理学等学科都是借助于医疗科技的进步，在原有医学学科的基础上发展起来的。所以，随着医疗科技的进步，单一的学科实际上已经集成了物理学、分子生物学、信息学等方面的理论与技术，是多种技术的综合体。而随着未来物理学、信息网络技术的发展还将进一步推进医学科技集成化，能更有效地提高医学科研效率。快速化随着现代网络技术的进步与发展，网络对各种新技术、新知识的传播速度也在逐渐加快，对医学科技及医学知识的更新已经基本实现了实时传播，全球医学知识共享已成为可能，而新的医学科学技术的出现与应用也将进一步推动未来医学教育及医学事业的进步，医学知识及医学专利、专著等成果更新速度也将加快，大大减少医学知识的更新周期。更多的医学专业人士及医学爱好者都能够更加及时地获得医学知识的更新。此外，在无线网络逐渐壮大以及信息技术进一步更新的情况下，医学科技的普及速度变得更快，普及范围更加全面。网络化互联网的发展推动了现代医疗远程系统的开发与应用，实现了世界不同领域、不同地区及不同水平的医院专家之间的合作与交流，为现代医学科技的发展条件下，医疗人员之间的合作与科研创新提供了重要平台，为疑难杂症的诊断和治疗提供了帮助。

2医疗科技发展对医学教育的影响

充分开发与利用医学教育资源现代医疗科技的发展对医学教育的影响首先表现在对医学教育资源的充分开发与利用，现代医学教育活动逐渐改变了传统的教育方式，而是更多地利用现代信息技术，在教学中将先进的医学科技知识与技术第一时间传授给学生。这样一方面丰富了学生的医学科技知识，改变了学生接受医学科技知识的方式，另一方面也转变了教师的教育方式。具体来讲，涉及以下三方面的内容。一是医学教育教材的更新，改变了传统教材只有教科书的现状，增加了配套光盘及学科网站资源，让学生可以借助于生动形象的音频、视频等进行先进医学科技知识的学习。二是应用CAI软件库，为教师提供适用于不同年级及学科的课堂教学资料，包括一些优秀教师的教学案例等，实现了教学内容的丰富性与教学形式的多样化。三是借助于电子图书馆向学生传递各种先进的医学科技知识，利用电子图书馆与互联网的强大功能，为学生提供一种新的图书资料检索渠道。实现医学教学模式创新与教育理念的更新随着我国教育改革的逐渐深入及信息技术的快速发展，医学教育模式也在不断转变。但是在转变过程中，由于教师受到传统教育思想的影响颇深，并不能在很短的时间内完全改变其落后的思想，学生在大多数情况下依然属于被动接受知识的状态，对于学生学习主动性的提升并不明显。因此，医疗科技的发展应进一步加强对医学教育模式的创新，改变传统医学教育中的教育理念，运用现代信息技术将先进的医疗科技知识及技术传授给学生，为学生提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，真正提升学生学习的积极主动性，激发学生进行医学学习的兴趣，为我国医疗事业培养更多更优秀的人才。此外，现代科技革命尤其是医学科学技术的飞速发展，新知识和新技术手段的涌现一方面更加依赖于创新思维，另一方面也激励着医学教育更加注重学生创新思维的培养。创新思维的形成与医学科技发展情况存在密切的关系，医学生是未来医学事业进步及医学技术、医学新知识发现的重要力量，加强其创新思维的培养对于我国医学新知识及新技术更新周期的缩短具有重要作用。所以，在医疗科技逐渐进步背景下的医学教育中，应当更加重视学生创新思维的培养，建立以创新思维为核心的人才培养模式。也就是说，不仅要向学生传授一定的医学理论知识，还应注重对学生创新能力的引导。比如通过数学建模的方法预测疾病的研究，就是在原有医学知识积累的基础上实现的创新：通过建立疾病和指标之间的数学模型，再借助于计算机的计算与处理能力来进行医学现象的预测，从而发现医学中的一些发展规律。这就要求研究者具备一定的发散思维能力，能够很好地将数学计算与应用技巧应用于医疗当中。培养医学专业人才的团队合作与创新精神首先，医学科技创新思维的提出往往来自团队的智慧。在当今快速发展的医疗科技背景下，医学知识的更新速度十分快，若医学研究失去群体意识，或者是医疗人员之间不具备一定的社会联系，每一个独立的医疗人员个体是无法完成重大科研成果的，紧紧依靠某个人个人的能力是几乎不能处理好当前复杂的医疗问题的，还是需要团队的支持、帮助与合作，由团队共同进行协调，发挥开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造出更多的医学奇迹。因此，在医疗科技发展条件下要加快培养医学专业人才的团队合作与创新精神。其次，医疗科技的进步促使不同区域、国家之间的医疗专业人才合作，现代科技革命尤其是信息化技术的发展，使合作更加突出，联系更加紧密。因此，要进一步加强医学教育中对学生的团队合作创新能力培养。最后，在现代医疗科技影响下出现的医疗知识大爆炸时代已经到来，未来更多的专业性研究成果、专著、产品等都不能完全由某个个体单独掌握，而是需要在团队合作的基础上共同开发，才可能更好地解决各项疑难医疗问题。

3结论

综上所述，现代医疗科技的发展正带动医学教育的进步，应紧紧抓住医疗科技发展的机遇，实现医疗科技与医疗教育的深入融合，正确认识医疗科技发展在医学教育中的作用。不仅要开设医疗科技讲座和医疗科技培训，而且要系统地对教学资源进行开发利用，转变传统的医学教育模式与教学思想，培养医学生的创新意识与创新能力，带动医学教育的全面改革。

作者：李欣 曹翔 曲义坤

摘要：以国务院及教育部推行校企合作协同育人的教育理念为指引，以广州医科大学与广州金域医学检验中心共建金域检验学院为实例，围绕校企协同育人平台搭建、教师团队组建、特色培育方案制定等方面，探索和实践校企协同育人模式促进医学检验教育发展的作用。

关键词：校企协同育人平台；医学检验技术

随着科学的飞速发展和高新技术在医学领域的广泛应用，临床医学对医学检验技术相关学科的依赖和需求日益增强，高等医学检验教育如何与时俱进、培养适应医疗卫生事业改革发展需要的实用型、创新型、与国际接轨的技术人才，是摆在我们面前迫切需要思考和解决的问题。近年来“国家中长期教育改革和发展规划纲要”（2010年～2020年）及“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”）均明确提出要加强高校与行业企业、科研机构之间的深度合作，构建和完善高校与科研院所、行业、企业协同育人的新机制，为医学检验教育的改革和发展指明了方向。在国家这一协同创新的教育科研理念引领下，2013年广州医科大学锐意创新，我校医学检验系与广州金域医学检验中心携手合作，成立了广州医科大学校内二级学院———金域检验学院。这种依托于第三方独立实验室的医学检验专业办学模式，有别于国内现行的医学检验专业依托于大学本身或依托于附属医院的办学模式，开启了国内医学检验第三种办学模式：即校企合作、协同创新的人才培养新思路。也因此被广东省教育厅批准为试点学院，并获得广东省专业综合改革试点项目和广东省人才培养模式创新实验区项目立项，将我校医学检验教育改革引领到一个更高更新的起点。

1校企协同育人的必要性

1．1医学检验专业发展瓶颈亟待突破的需要

我国医学检验高等教育起步较晚，尚无成熟的办学模式借鉴，现行的主流办学模式主要有两种，一种是大多数高校采用的“系科分离”的办学模式，即系及其教研室等组织架构设在大学，教师均为学校在编专职教师，这种模式师资队伍较为稳定，教师潜心教学科研的时间相对充足，教师教学经验丰富，课堂教学富有逻辑性和系统性，更容易使学生接受书本上的理论知识。但这些教师多无临床实际工作经验，不熟悉突飞猛进的检验新技术和自动化仪器，难以在教学中结合临床实际；另一种是少数高校采用的“系科合一”的办学模式，即系设在临床学院，依托医院检验科作为主要力量开展教学，教师均为临床一线检验人员，具有丰富的专业知识和临床工作经验，能将多年积累的临床实际案例形象地结合于教学中，对学科最新的发展动态和信息较为熟悉，教学内容能紧密地联系临床。但这种模式教师队伍较为松散，教师面对临床繁重的医疗任务，很难抽出较多的时间用于教学和科研，不利于专业和学科建设。此外，医学检验是一门应用性学科，实验教学是医学检验专业教学的重要组成部分［1］，对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有重要的作用。目前多数学校均存在检验专业课的理论与实践之比达不到1∶1，教学内容与临床实践脱节较为严重，实验教学手段落后于学科发展步伐等突出问题。究其原因主要是检验教学实验室的平台建设跟不上检验技术的快速发展，多数学校限于财力对检验实验室的投入只是一些常规的、基本的仪器设备的投入，导致学生理论知识学得多、实践训练机会少，难以学以致用。有鉴于此，在现行的国内两种办学模式中如何找到最佳的结合点是多年来医学检验教育关注和研究的热点。广州医科大学率先试点，在我校原检验系依托临床学院“系科合一”的办学模式基础上，进一步深化改革，携手广州金域检验公司，成立了金域检验学院。利用校企合作平台，整合、共享双方优势资源，将学校专职教师、附属医院临床教师和金域公司具有海外留学背景的教师有机结合，组建既有一定理论基础，又有丰富实践经验的“双师型”师资队伍，可以有效的弥补高校教师和一线教师各自的缺陷、取长补短、相互促进、共同提高；利用企业和高校资金共同搭建高水平的实践教学平台，可以有效解决因教学资源匮乏造成的培养方案中重理论轻实践的倾向，为学生提供更多的专业、科研实践机会和便捷的临床见习、实习通道，使实践教学水平跟上检验医学发展的步伐。

1．2转化医学模式下医学检验人才培养的需要

纵观国内外的各种基础医学研究，很大一部分在向临床实践进一步转化的过程中，难以将基础研究成果再次重复。因此，基础研究成果缺乏可重复性，是目前转化医学失败的首要原因［3］，使基础医学与临床医学相互脱节，基础研究的优秀成果难以为临床实践服务。尽管在转化医学实施的过程中有许多经典的案例，但从国内外对疾病诊治的相关转化医学应用效果来看，应用现状仍不容乐观。

1转化医学应用现状

1．1肝细胞癌的转化医学研究

肝细胞癌（以下简称“肝癌”）属于较为常见的肿瘤，是恶性度较高的肿瘤之一。据统计，在我国，肝癌是恶性肿瘤死亡原因的第二位，就全世界而言，则位于恶性肿瘤死亡原因的第三位［4］。近10年来针对肝癌治疗研究的技术领域不断扩展，具有代表性的研究方法包括基因组学、蛋白质学、代谢组学以及转录组学等，使对肝癌的基础研究取得突飞猛进的发展，取得了丰硕的成果，在肝癌发生与发展相关的分子机制和关键分子方面也取得了较为领先的地位［5－7］。但是，从临床对肝癌诊治的过程中看，肝癌的总体预后依然很差，难以与基础研究的快速发展相平衡。2004年，Mankoff等［1］的一组数据可以说明问题：就全世界而言，肝癌的发病率仍持续上升，年发病和死亡人数较10年前明显增加，由10年前年发病56．4万人上升到74．8万人，年死亡人数由54．9万人上升到69．6万人。目前，肝癌的5年生存率仍然不足5％。

我国也存在同样的问题。我国是肝癌高发国，患者数量占全世界肝癌人数的一半以上，因此对肝癌诊治的相关研究较为突出，但治疗情况不容乐观。因此，仅就肝癌的转化医学研究而言，转化医学在此领域进展颇微，虽然相关的基础医学发展迅速，高新技术不断更新，但是在检验基础医学应用效果时，其在临床中的应用，肝癌的疾病治疗却进展缓慢，肝癌的基础研究没有达到提高肝癌预后生存率的效果。与国外相比，虽然我国的肝癌人数占世界肝癌人数一半还多，但相关的分子生物学研究没能通过转化医学而成为真正意义上的有效治疗手段，仍有相当大的差距，转化医学的真正意义难以达到预期的效果。

1．2心肌梗死治疗的转化医学研究

目前，对于心肌梗死缺血性心脏病的治疗，经过多年的临床实践，治疗经验的总结，从基础研究到临床实践的应用，已经通过转化医学实践验证达成了比较清晰的共识，一般认为放置血管内支架是治疗缺血性心脏病的最有效的方法，因此，我国对于缺血性心脏病的治疗，使用心脏支架的态势呈现疯长。据统计，心脏支架的使用量连续3年每年增加6万例，但是心血管疾病的病死率仍然呈逐年上升态势。一种治疗方法是否有效，要通过预后的效果来判断，即预后的生存时间。冠脉支架和／或搭桥手术，对心肌缺血性心脏病的病死率下降仅为3％～5％。从上述例子可知，我国应用转化医学的近10年间，在心肌梗死治疗领域仍然属于探索阶段，还没有达到满意的效果。虽然，人们已经普遍意识到心肌梗死最重要的治疗手段就是冠脉支架，因为冠脉支架能快速畅通冠脉，但对于一种临床应用技术的判断不能仅看近期的治愈情况，还应该对临床治疗后的患者进行长期随访，做客观评判。但是预后却难以令人满意，转化医学的效果也同样难以让人满意，需要临床与基础研究的相关人士共同努力协作发展转化医学，共同寻求最佳的诊治策略［8］。

【摘要】在全面继续教育的大背景下，继续医学教育是医学工作者必须接受的教育，继续医学教育对于从事卫生技术工作的人员有着其必要性。网络教育凭借优势对于继续医学教育有着十分有利的促进作用。高质量网络课程设计是实现继续医学教育网络化的关键，借鉴MOOC形式，取其精华设计网络课程；设计内容丰富，知识广泛的网络课程；能够实现线上线下结合教学，增加实践时间和机会；使用新技术丰富教学，增加课程精彩程度和吸引力；配合灵活有效的考核评估机制，提高网络课程的培训质量和效果。通过课程的有效设计使继续医学教育网络化效果更加完善。促使继续医学教育向着更好的方向发展。

【关键词】继续医学教育；网络教育；远程；网络课；互联网；慕课

报告中指出“办好继续教育，加快建设学习型社会”。在全面继续教育的大背景下，继续医学教育是医学工作者必须接受的教育，继续医学教育具有创新性、前瞻性、交叉性、实用性、科学性和多样性等特点。通过网络进行继续医学教育可以提供丰富资源、解决地域差异，学习方式灵活、实现因材施教，提供交流平台、实时互动学习，实时更新知识、了解前沿动态[1]。网络课程是实现网络继续医学教育的关键，网络课程设计制作的质量直接影响继续医学教育的质量。通过目前慕课（MOOC）设计的经验，借鉴慕课（MOOC）设计相关优势技术，设计继续医学教育网络课程的体系模式，通过广泛覆盖继续医学教育的各个领域，保证网络课程内容设计丰富全面；通过增加线下实践机会，满足继续医学教育网络课程设计的实践需求；通过VR技术和5G技术，保障继续医学教育网络课程设计的创新发展，满足新时代继续医学教育的要求；通过学分制等在线考核评估办法，提高继续医学教育质量。

1借鉴MOOC技术设计网络课程

慕课（massiveopenonlinecourses，MOOC）是指大规模、开放性应用网络平台进行课程学习[2]。MOOC强调互动学习，并且尊重个性化和自主性，这特别符合继续医学教育的特点，继续医学教育的学习者，一般都是工学矛盾突出，个性化需求个性化较强[3]。传统的继续医学教育模式不能充分满足现代多元化全方位的继续医学教育需求，利用网络教学，把网络课程按照MOOC形式设计，通过课前开放性问题的提出，使学员可以提前预习相应知识，利用微视频和课件充分讲授知识内容，在线答疑互动，增加学生与学生间，学生与老师间的讨论，通过模块学习或者单元学习的课后习题作业，及时有效的进行反馈和评价，充分利用翻转课堂等形式教学，使继续医学教育网络课程体系设计更完善。使继续医学教育学习者能够利用碎片化时间学习，并且能够及时在线讨论问题，并且可以降低学习成本[4]。

2网络课程设计要内容丰富全面

对于继续医学教育网络课程设计，既要有基础知识，又要有前沿理论，既要有理论讲解，又要有技术演示。掌握超前理论，超新技术，是医学教育的关键，网络课程的设计要凸显出教育的灵活性、开放性、时效性，使广大专业受教育人员及时获得最新的医学前沿知识和先进的医疗技术[5]。使继续医学教育人员可以根据自己的实际需求，选择行学习个性化的课程内容，满足各种层次各种类型的学习者的需求。基础知识，常见问题丰富积累，医学前沿知识更新及时，满足高层次人才继续医学教育需求[6]。可以设计专家教学视频、专家大病历解析、专家科研前沿热点解读、专家手术视频、专家仪器操作演示和文献库积累等多种形式内容的网络课程。