医学教育管理全文(5篇)

关键词：继续医学教育管理；综合素质；专业能力；实践经验

1继续医学教育管理的实践经验

医院领导高度重视继续医学教育工作，多举措多维度推动医院继续医学教育管理工作开展，期间多方调研、建章立制，充分调动各专科积极性，医院继续医学教育项目的数量和质量均得到明显提升。2017年共开展37项，2018年共开展57项，增幅达54%；同时高级别项目提升明显，国家级项目增幅达133%，其次为省级项目增幅达71%。此现状充分说明南京医科大学附属无锡人民医院近年各专科及学科带头人影响力均有较大幅度提升，从而进一步提高医务人员医疗服务能力。

1.1修订政策支持，实施激励机制

第一,修订继教项目管理规定，鼓励各类专科积极申报并开展继续医学教育项目，提升专科影响力。医院于2017年上半年度修订了《无锡市人民医院继续医学教育项目管理规定》，进一步完善了医院继续教育项目管理要求，并在继续医学教育项目培训经费使用方面给予了一定的政策激励，参照《无锡市党政机关培训费管理办法》要求，提升了授课专家的讲课费标准及举办继续医学教育项目以奖代补的执行标准。第二,修订雁阵人才考核标准，鼓励各级人才申报并开展继续医学教育项目，提升学科带头人专科领域影响力。雁阵人才原有考核标准仅项目负责人有考核得分项，修订后加入会务负责人的考核得分项，提升了各级人才参与并开展继教项目的积极性。继教项目的开展为各专业人才在专业领域新知识、新技术的交流学习方面提供了更多的平台，更好地提高了医务人员的专业服务能力。第三,年终根据各项目开展情况的考评分开展继续医学教育项目评优工作，评优奖励用于奖励项目申报人、项目负责人、会务负责人及相关会务组成员。

1.2制定考评细则，全过程质量控制

规范办班流程。制定继续医学教育项目举办流程图，挂在医院内网公示栏；同时梳理举办继教项目各项提交审核资料的内容、要求及时间节点，避免过程中重要节点的遗漏从而影响办班质量及学分授予。强化执行和督查。医院积极重视继教项目的举办，年初梳理汇总所有通过评审的继教项目及详细的项目举办信息挂网公示，要求所有项目年内按时举办完成，不得延办或退办。项目举办期间现场督查举办情况，包括办班时间、地点、授课教师、授课内容、参加学员数、累计学时数等是否符合要求，现场指出存在问题，立即整改；未参会代签字者取消学分授予资格。终末考核评价。严格按照《无锡市优秀继续医学教育项目评选表》的标准。进行考核评分，每一个项目的考评得分直接列入年终继续医学教育项目的评优依据，对于评分较低的项目当面向项目负责人通报问题，指导其提升项目质量的方法，接受者可续报下一年度继教项目。

医院是医学界知识分子高度集中的团体，它的存在是和人类自身健康以及改造和提高人类生存条件是密不可分的。随着人类生存的客观条件不断改变和人类对健康要求的不断提高，提高医务人员的整体素质和医疗水平是医院工作的重中之重，其重要手段是医务人员的继续医学教育。这是医学教育在医院管理体系的完整性、科学性及各科学术理论发展及临床水平提高的重要组成部分［1］。近年来，天津医院把继续医学教育放在提高专业技术队伍素质建设的高水平上来要求，而作为具体工作的管理者，非常有必要对这一工作进一步深入探讨，逐步探索出一套系统、科学、有效的三级甲等医院继续医学教育管理模式。

1加强管理、完善制度

医院管理部门认真履行继续医学教育规章制度，就提高继续医学教育的质量进行不断地探讨和实践，通过完善制度建设、丰富教学资源、提高教学质量、推进监督考核的环节管理，使继续医学教育工作取得较好的效果。

1．1领导重视、构建体系

继续医学教育得到医院各级领导的高度重视，成立由院领导和代表本院各学科、领域有造诣的专家及相关部门负责人组成的医院继续医学教育委员会，院长任主任委员，主管院长为副主任委员，日常工作的管理和具体实施、培训计划的制定、组织学术活动、授予学分等工作由教学科负责处理。医院继续医学教育委员会对各项工作加以审定和监督，指导教学内容，以达到教学效果的系统性、完整性、各学科领域的交叉性。建立健全继续医学教育管理体系，医院实行院长—主管院长—教学科—科室主任—继教秘书五级管理模式。

1．2制度建设、规范管理

规章制度的建设是落实继续医学教育工作的重要保证。天津医院制定了《医院继续医学教育委员会章程》《继续医学教育管理办法》《继续教育组织实施管理制度》《继续教育经费管理制度》《继续教育考核制度》《关于职工在职学习的管理规定》《公派出国进修学习选拔办法》等，同时将继续医学教育学分完成情况与专业技术人员的年度考核、岗位聘用、职称评定、职务晋升和职业再注册等相结合，并成为必备条件之一。建立培训—考核—晋升—临床应用一体化的管理体制，建立人才流动、淘汰制度，健全各种激励机制，强化继续医学教育约束力，提高医务人员接受继续医学教育工作的积极性，使继续教育工作得以健康、持久的发展。

【摘要】自改革开放以来，在党中央领导的全面展开医疗体制改革的社会环境下，新一轮卫生医疗体制改革推动着医疗福利传播进千家万户。我国自改革开放以来医疗卫生事业迅猛发展，医学学术研究突飞猛进，而随着医疗基础设施的不断增多，患者状况的复杂多变也对医师知识储备提出了新的要求，医师既需要接受专业的继续医学教育，也要在实践医学活动中革新自我。在我国卫生医疗事业革命性历史进程下，作为国家人才培养重要板块的继续医学教育项目，如何找准在国家教育体系中的精准定位，确立继续医学教育工程在我国医疗体系中的精准定位，未来将在继续医学教育管理工作上如何推陈出新，教育实践工作中如何裨补缺漏，是文章即将思考和探索的主要问题。

【关键词】继续教育；医学；教育；管理；现状；对策；定位

伴随着社会和经济的发展，对传统医学与传统医学教育方式提出了更为严苛的要求[1]。继续医学教育体系是接替常规全日制职业教育学校规范化基础医学教育毕业之后参加的在岗成人学术进修，其目的是让职业就医人员不断更新医学知识，掌握新的医学技术、新的医疗方法和新的医学知识，跟上医学科技的时展，不断适应新的医疗环境变化与职业要求。如何将继续医学教学理念与医者德育思想融入日常教学和管理工作，为医学事业谋求发展，是每一位深入继续医疗教育项目的一线工作者都必须思考的问题[2-3]。

1继续医学教育项目

1.1继续教育。继续教育项目（continuingeducation）是指面向成人或全日制学校教育毕业之后的一切受教人员的教育项目，它是在岗职业教育的重要组成部分。继续教育项目受教育考试院辖制，以自主参考、成人高考、网络教育、开放教育等受教者为主要教育对象，进行成人教育活动。在科学理论日新月异、高新技术层出不穷的今天，能否跟随时代变化更新自身知识储备，提高个人专业能力是紧跟时代步伐不致落于浪潮之下的关键所在[4]。继续教育作为特殊的教育形式对受教育人员的知识储备和专业技能进行更新、补充、淘汰和替换，进一步提高专业技术能力、拓展专业知识结构。在近些年来继续教育愈发受到社会的关注和重视，它所提倡的“终身学习”思想越来越被更多的社会群体所接受[5]。从受教时间上划分，全日制学校教育处于基础教育，而此时正是学生职业基本知识和基础技能开始逐渐积累和成型的时期[6]。而继续教育属于对学校教育的查漏补缺，是将学校知识与社会实践相互印证的过程，而正是由于继续教育处于职业生涯的补给期，对于社会实践和职业规划有了一个深刻的认识和想法，需要外力加以补充，补足个人职业发展的短板[7]。1.2医学教育。我国自改革开放以来医疗事业迅猛发展，医学学术研究突飞猛进，而随着医疗基础设施的的不断增多，患者状况的复杂多变也对医师知识储备提出了新的要求，医师既需要接受专业的继续医学教育，也要在实践医学活动中革新自我[8]。从表1中我们可以看出，首都医科大学附属北京天坛医院在2011年—2015年的五年间医学科研文献数量不断攀升，研究力度不断增大，对于医学先进技术的开拓创新从未忽视。这是广大医务工作者在不断的实践医疗经验中总结得出的理论化知识[9]。许多在岗医师在毕业之后自主学习能力逐渐降低，无法做到有效长久的自我总结与反思，而医学教育项目的意义就在于给广大医疗行业工作者提供一个学术研究的良好环境。1.3继续医学教育管理现状。随着社会主义市场经济的建立与社会经济的发展，在功利主义与实用主义的双重影响下，医疗工作者中越来越多的人不重视学术研究与自我医学知识素养的提升，执着于薪资水平的高低与福利待遇的多少。许多学员参加医学继续教育并不考虑所能带来个人医术与学术上的提升和成长，仅仅着眼于该培训项目所包含的含金量，参加该项目仅仅为了“镀一层金粉”而提高个人收益，热衷于拿到毕业证书而忽视真正的知识。这样买椟还珠的行为愈发使继续医学教育项目变得功利性，降低了它本应具有功能[10]。

2继续医学教育对策

面对继续医学教育领域的诸多问题，如何解决它们是当下医学成人教育的当务之急。故尝试从不同的主体出发，探索从不同的角度实现对继续医学教育采取不同的矫正手段与对策。2.1完善继续积医学教育制度。从表2不难看出，2011年与2016年各学科通过率同比增长大幅度提高，这是国家政策对于继续医学教育申报审批的大力扶持。从长远发展的角度出发，应当加大对继续教育医学的审查力度，建立严格而规范的学科审查规章制度，从根源上杜绝投机主义与不合规制、不达标准、不够专业的继续医学教育项目。在加大审查力度的同时也要保证通过概率，确保不会降低继续医学教育的活力，做到保质保量的高标准和高要求[11]。2.2树立继续医学教育良好作风。从继续医学教育项目角度出发，承办单位应当从医术和医学的角度出发秉承严谨治学、严格办学的学术作风，杜绝实用主义和功利主义的不良风气。在教学方面，积极引进世界最新医学理论与医疗技术作为教学内容，最大化利用多媒体技术与网络科技辅助教学活动，创新创意教学活动内容与教学形式。鼓励求真务实的学习氛围[12]。

摘要：研究生思想教育是住院医师规范化培训的重要组成部分，作为研究生思想教育管理的承担者，本文将探讨其中存在的问题，并对新时期研究生思想道德教育做出了新的思考。从理论层面深入探讨提高医学研究生思想教育方法的可行性，从思想层面积极引导医学研究生树立正确的人生观和价值观，从实践层面严格督促研究生以良好医德为准则，将思想教育落实到临床学习工作中。力图促进临床研究生教育事业的不断发展。

关键词：住院医师；规范化培训；研究生；思想教育

住院医师规范化培训是培养合格医学人才的必经途径，在继续教育中起承前启后的重要作用[1]。我院作为吉林省住院医师规范化培训医院，自2012年开始实行临床医学专业学位研究生培养和住院医师培训并轨的培养模式，此次并轨的最大优势是参与培训的专业学位研究生在达到毕业条件并培训合格之后可获得四证(毕业证书、学位证书、执业医师资格证书和专科医生规范化培训合格证书)，毕业后即可行医，大大提高医学人才培养的质量和效益。然而,住院医师大多是刚走出校门的本科生、研究生,他们对前途充满信心,思想活跃,工作积极,渴望成才。但他们对当今社会出现的各种不良思潮、错误观念缺少应有的免疫力。因此,加强对住院医师的思想道德教育,帮助他们建立正确的人生观、价值观和伦理观,显得更为迫切[2]。我院一向非常重视临床医学研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院医师规范化培训与研究生思想道德教育的有机结合,经过两年的实践,取得了较好的效果。

一、管理者的教育引导

1.思想教育学习讨论会

传统的思想教育形式往往存在单一、枯燥且脱离实际等缺点，通过近年来的探索，我院积极开展以讨论会为形式的思想政治教育模式，管理者可以结合教育部临床专业研究生培养以及住院医师规范化培训的相关文件精神进行教育引导，定期开展思想教育相关主题的学习讨论会，以小组分组讨论形式开展，系统讨论医德医风、医学伦理等方面思想教育问题和体会，研究生也可以结合自身体会进行学习交流，师生互动，不断明确医德医术的重要性，严格要求自己，医术上精益求精，思想上不断完善，态度上积极热情。从理论和实践两个层面提升自身思想道德水平，将良好的医德医术内化为自觉遵守的准则，在平常学习工作中不断践行。

2.入科前集中培训

关键词:信息化技术;医院;继续医学管理

继续医学教育是指卫生专业人员继续学习新知识、新理论的一种教育形式，可有效补充卫生专业人员的专业技能知识，获取最新的理念，提升自身专业能力。而将信息化技术应用于继续医学教育管理中，能够进一步促进其工作的有效开展，使卫生专业人员更方便获取相关知识，从而实现高效的学习过程。

1信息化技术在继续医学教育管理中的优势

1．1实用性

要想实现有效监督管理及检查，相应的数据信息必不可少。而在信息管理系统的创建中，数据信息同样发挥着重要作用。信息管理系统能够让相关数据信息汇集到一起，同时运用这些数据信息，让其更好地服务于有关项目管理工作，这样上级管理部门在实际开展继续医学管理工作的过程中，能够更好的获取相关工作的具体实行状况。

1．2灵活性

现实工作中，大部分医务从业人员十分繁忙，工作时间较为分散，很难抽出时间去学习相关医学知识，而基于信息化技术的继续医学教育恰好可以使这种情况得到良好解决。因为其具有不受时间、空间和人数等方面约束的优势，并且能够运用多样化的教育方式。在这种教育形式中，医务人员能够合理安排自身时间，完成学习过程。例如可以利用MBOX医学宝实现线上学习、集体学习或是移动学习等，学习方式多种多样。另外，基于信息化的继续医学教育中，如远程教育形式，学生可以利用网络自行学习，也能够利用电子邮件以及微信交流等形式得到教师的针对性指导，空间与时间不再成为教师和学院之间的障碍。同时教师能够根据学员的具体需要灵活调节学习方法和教学计划，从而实现更加高效的教学过程。除此之外，学员的学习空间也较为独立，能够充分将自身闲散时间利用起来，在不同时间完成学习过程，同时选取的课程不再受限于自身专业，可以覆盖更广的学科范围，获取相应的学分，并且费用较低，有效规避了工作与学习之间的矛盾。