医学信息技术全文(5篇)

摘要：在以网络和计算机为核心的信息技术高速发展的今天，在医学教育领域，信息技术与医学课程整合是一个发展的新阶段，也是医学课程教育教学领域的一场深刻变革，还是深化学科教学改革的根本途径。然而若是信息技术与医学课程整合不能在科学的理论指导下进行，有效的整合是难以实现的。本文在全面理解医学教育信息化的内涵、特征的基础上,从医学教育信息化的角度审视信息技术与医学课程整合的途径,以期为整合中存在的问题提供解决方法,为整合的实施指明方向。

关键词：信息技术；医学课程；整合

1信息技术与医学课程整合的现状

在教育部大力提倡新课程改革的背景下，我国各项教育事业逐步走向与信息技术相互融合、相辅相成的阶段，实现了教育领域的深刻变革，尤其是近几年“互联网+”的提出，更是将信息技术与教育的整合推向了高潮。在医学课程教育过程中，信息技术也广泛应用于其中，例如多媒体的使用、课件的制作、电子图谱的编制、微课的制作、医学器械的智能化、网络教学，等等。但是在这个信息技术与医学课程的整合过程中，还存在一些误区需要我们注意，也有着诸多优势。作为一名中职医学教育工作者，更要关注这些误区，并采取相应措施。

2信息技术与医学课程整合的优势

信息技术与医学课程整合，是以信息技术为辅助手段，以系统的教育理论为指导进行学科间的整合，实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教育方式以及师生互动方式的变革，从而更好地达成课程目标。

2.1信息技术引发教学内容呈现方式的变革

摘要：随着信息技术的不断发展，各领域全面实施信息化发展。医学设备管理作为医院重点工作内容之一，也将信息技术应用其中，其对于提高医学设备信息的完整性、实现医学设备的实时性监控、提升维修人员设备维修效率以及加强医学设备信息的实效性均具有重要意义。当前电子签名、智能监测、网络平台、成本分析、数据分析等信息技术均广泛应用于医学设备管理。在医学设备管理中合理使用信息技术，充分发挥其应用价值，提高医学设备管理效率，促进医院信息化建设的快速发展。

关键词：医学设备；信息技术；信息化管理 

在医学技术快速发展的时代背景下，越来越多的高新技术被应用于医学领域，其中，信息技术便是应用较为广泛的技术手段之一。为加快医院工作效率，医院积极开展信息化发展，将信息技术引入医院各科室中，科学合理应用信息技术不仅有利于医院工作效率的提升，对于促进医院信息化发展也具有重要意义。本文结合医院医学设备管理现状，分别对信息技术在医学设备管理中的应用价值和实际应用进行探讨。

1医院医学设备管理现状

为满足我国人们的医疗需求，全国各地区医院逐步扩大医院规模，并引进众多先进医学设备，从而实现医院整体医疗水平的提升。但随着医学设备种类和数量的增加，医学设备的管理难度也逐渐加大。医院医学设备管理引入信息技术后，医学设备管理工作效率显著提升，虽然目前已经取得了较好成果，但信息技术应用于医学设备管理的过程中依然有许多问题没有解决，对信息技术在医学设备管理中的发展起到阻碍作用。第一，信息技术更适用于规模较大或实力较为雄厚的大医院，小医院受规模较小、技术投入资金不足的影响，缺乏构建医学设备信息化管理系统的能力，从而导致信息技术在小医院中无法被有效应用；第二，采购医学设备期间容易产生多种问题，采购人员疏忽大意可能导致其购买到质量差、型号不符的医学设备，导致这些设备无法投入使用，从而提高医学设备成本，增加医院经济负担；第三，目前依然有部分医院在管理医学设备时采用人工管理，不仅工作效率低，同时，医学设备管理表单易丢失和受损；第四，部分医院的医学设备管理意识较差，并没有对医护人员使用医学设备后的维护与保养进行有效监督，从而导致医学设备消毒清洁不够彻底，易导致患者发生病菌感染。

2信息技术在医学设备管理中的应用价值

2.1提高医学设备信息的完整性

摘要：医疗卫生技术和信息技术的飞速发展大大提高了医疗服务水平和诊疗效率，但医疗资源分配和就诊人员分配不均的问题依旧严重。检验科作为医院重要的科室之一，传统工作模式效率低下、容易出现纰漏、患者排队时间长等问题仍旧没有得到有效解决。因此本文就应用信息技术改善医学检验服务质量进行探讨，旨在为检验科信息化建设发展提供良好思路。

关键词：医学检验；信息技术；服务

医院信息化、数字化建设的深入大大提高了医疗服务水平和诊疗效率，给患者就诊提供了更便利的条件，但在全国范围内医疗服务还普遍面临着医疗资源分配不均、医疗服务效率低下以及医疗过失严重等几个突出问题，这种现象也尤其体现在检验科。检验科传统的工作模式在工作统筹、检验结果等方面主要是依靠人工和纸质，导致服务效率低下，患者等候时间过长，不利于和谐医患关系的构建[1]。近年来，信息技术的飞速发展且逐渐应用与医疗服务系统，电子病历、专家远程支撑服务平台、医疗风险预警系统等以信息技术为支撑，大大简化就医流程，整合医疗资源，提高医院管理效率和服务质量。

1检验科信息化特点

1.1检验科随医院信息化脚步而前进

随着信息化技术的迅猛发展及应用日益广泛，信息技术渗入到医疗系统中各个方面，检验科信息化技术较先应用于各种指标检验仪器，且数据存储量越来越大，获取的病理信息越来越准确，对药物审查、病理诊断等医疗工作提供了更有价值的参考信息[2]。信息技术将医院各个部门联系成互通的整体，检验结果数据能够通过互联网平台被其他科室医生查看调用，形成了一个高效、快捷的信息传递网络。

1.2检验科信息化建设注重高效

摘要：近年来，医学信息作为新医改和5G人工智能的重要支撑内容迅速发展，对医务人员的信息技术能力提出了新的要求，分析了医学院校医学信息技术课程设置中存在的问题，对5所医学院校师生发放的问卷进行了简单的调查分析，提出了优化课程结构、提高课程质量、合理使用教材的建议和对策。

关键词：医学信息技术；5G；人工智能5G，简称

5G或5G技术，全称第五代移动通信技术，是继2G、3G、4G系统之后的延伸，其特点是高移动性、无缝漫游和无缝覆盖，其理论速度可达10Gb/s（相当于1.25gb/s的下载速度，中国信息通信研究所最近了“5G经济和社会影响白皮书”，认为5G网络峰值速度至少可以达到4G的10倍。人工智能是计算机科学的一个分支。它是研究、开发和发展模拟、扩展和拓展人类智能的新技术科学的理论、方法、技术和应用系统。包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统研究。5G与人工智能作为高科技在我国的代表，在医学领域已初见端倪，显示出巨大的应用价值。2019年3月16日上午，中国移动、华为、解放军总医院联合海南分院进行了世界首次远程操作5G环境手术机器人的颅脑手术，北京海南是相隔3000公里、计算机直接操作机器人、无卡顿、无其他不良事件，此项技术对我国有着特殊意义。2017年，国务院了《“十三五”卫生健康规划》，提出了完善的人才培养体系，积极推动健康医疗信息化新业态快速、有序地发展，明确指出当前我国医学人才培养现状不容乐观，过去我国医学人才培养相对传统，上手术台，现在可以培养既有知识又有信息技术的医学人才，这也是未来医学人才培养的必然选择。[1]我国医学教育起步较晚，因此教材的编写也较晚，21世纪开始以来，随着医疗改革的来临，也加快了信息技术相关教材的编写。在问卷调查中，参与调查的省市医学院校包括哈尔滨医科大学、齐齐哈尔医学院、牡丹江医学院、黑龙江中医药大学、华北理工大学冀唐学院、首都医科大学，调查专业包括临床医学和护理学，教师占88%，学生占12%，研究生占多数，本科生占少数，研究生占少数，本科生占多数，其中包括有关使用办公软件和教学后调查的问题，发现70%的受访者认为在学校教授计算机课程在工作中不实用，30%的人认为在工作中实用，大多数教师只在医院工作后才使用办公软件，这给他们的工作带来了许多问题。以我们学校为例。目前，我们护理专业开设的计算机课程包括Windows操作系统，文字处理软件，Excel电子表格软件，PowerPoint演示软件等。教学内容落后于护理行业的现实需求，因此要对信息技术教学内容进行改革，选择适合医学专业学生学习的教学内容。护理专业开设的计算机课程不但要包括计算机基础内容，还包括医院管理系统和病历系统以及5G和人工智能应用于医学的内容。

1现阶段高等医学院校及医学专科学校普遍还存在着下列问题

（1）医学生之间的差异性较大。从生源分布上看，来自城市的学生平时接触过计算机，并且在以前的学习中已经学习过计算机相关的基础知识，但实际应用少，所谓的应用也就是玩游戏和看视频，而来自乡镇的学生，有机会接触过计算机，但教学设备落后，起点较低，因此在教学过程中应该考虑到学生之间的差异性。（2）计算机类课程不受重视。计算机基础作为一门公共基础课，学校安排的学时不够，本校开设的计算机基础课程32个学时，课程包括了理论和操作。因为多数学生没有购买电脑，所以课后也没有硬件条件来复习相关的知识内容，同时，多数学生重视专业课，往往忽视计算机基础课，因为学生认为课程没什么用，糊弄过去就行了，所以就出现上课玩手机，睡觉，讲话等不良现象，这在大多数高职院校及本科院校也存在着此类现象。（3）计算机基础教学与医学结合难。目前，高职院校没有统一的计算机基础课程教材，而本科院校有统一的教材。本科教材的大多数章节都是毫无问题地编写的，但是写在诸如数据库，程序设计，网页制作等章节中是不现实的，在实习或工作中应用不多，给后续工作带来了很多麻烦。

2解决问题的几点建议

（1）完善教材。高职院校应编写一本与本科相同内容的教材，本科再次编写教材，则应删除与临床无关的内容，加入未来几年实际应用的人工智能医学及与医院病历及医院信息系统相关软件教学部分，切合实际。（2）完善课程体系[2]。教学内容中应该包括医学专业软件中护理与临床专业加入人卫3D系统解剖学习软件的内容。（3）提高课程质量。医学院校和高职院校的计算机基础课程基本上是基础教研室的教授，应鼓励学校在医学背景下，选派有医学背景的计算机专业教师参加计算机专业课程，定期对教师进行业务培训，到医院考察，了解当前医疗机构各种医疗辅助系统的研发情况，操作大型医疗器械，使教师在教学中，能注重计算机基础和临床学科知识的结合，培养未来的医学复合型人才。

摘要：本文针对21世纪信息化社会对医学信息人才的需求和目前医学高职类院校信息技术类课程教学的现状，阐述了在高职院校医学专业进行信息技术类课程教学改革的几点建议。提升信息技术类课程教师的医学信息素养是实现教学目标的前提条件；明确教学目标，把医学知识与信息技术有机结合是构建医学专业信息技术类课程体系的保证，开发完善符合医学专业特色的教学资源是提高信息技术类课程教学质量的关键；围绕上述三个环节，本文着重探讨了高职院医学专业信息技术类课程的教师医学素养的提升、教学目标的制定、以及教学资源的开发与完善。

关键词：高职院；医学专业；信息技术类课程；教学现状分析

一、引言

当前，伴随新医改政策和“十三五”医疗规划实施的大潮，我国医疗事业的发展正如火如荼，医院的信息化建设日新月异，却始终面临着医学信息人才缺失的挑战，培养一大批既懂医疗又懂信息化的复合型、专业化人才，不仅是加强医学信息人才的培养、推进新医疗改革方案实施的需要，同时也是医学发展的需要。据统计在医学专业人才中专门从事信息化工作的并不是很多，计算机类的信息人才如果要进入到医药卫生行业工作，需要经历一段漫长的熟悉与适应的过程。作为培养高质量医学信息化人才的摇篮，我国各医药卫生类高校日益重视医学信息化课程建设，在高职院校医学专业的医学信息化建设主要体现在信息技术类课程的教学，而目前这些课程的教学工作已经跟不上医疗卫生事业的发展需求。当前乃至未来的社会正需要这种医学知识和信息技术集于一身的复合型人才，不具备医学知识和信息技术综合技能的医技人员很难适应现在乃至未来信息化的工作环境。由此可见，加强高职院校医学专业信息技术类课程教学改革对促进医疗卫生事业的发展具有重大意义。

二、高职院医学专业信息技术类课程教学现状分析

（一）授课教师缺乏医学背景据相关调查数据显示，目前高职院校医学专业信息技术类课程的授课教师大多数毕业于计算机科学与技术、计算机网络技术、计算机应用、软件应用与开发等计算机相关的专业，并没有经过医学信息学知识的相关培训直接上岗。授课教师对医学信息技术特别是医学方面的知识缺少较深层次的理解，导致医学专业的信息技术类课程的教学停留在仅掌握计算机基础理论知识和办公软件的应用上，只满足于医学生通过全国计算机等级考试即可，没有和医学专业的实际需求有机结合起来。

（二）信息技术类课程教学目标单一从20世纪90年代中期至今，高职院校医学专业的信息技术类课程的教学目标主要是全国计算机等级考试大纲所规定的内容，而全国计算机等级考试是面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。高职院校向医学专业的学生如果只是讲解计算机的基础理论知识和办公软件、基本程序设计等应用技术，会导致医学生不具备利用计算机从事医学专业相关工作的能力。现在的学生从小学阶段就开始接触信息技术类课程的学习，家庭中笔记本电脑、IPAD等电子设备也已普及，中学信息技术类课程也在不断地加强和完善，多省在高中学业水平测试中增设了信息技术的考核，也就是说学生在中学阶段已经掌握了信息技术类课程的很大一部分内容，如果高职院医学专业信息技术类课程再不进行改革，不仅与中学阶段的教学内容重复，而且更难适应计算机应用技术在医学领域被广泛应用的新形势。因此，我们可以借鉴国外培养医学生信息素养的经验，结合国内高职院校医学生的实际情况，适当地减少全国计算机等级考试统考大纲要求掌握的教学内容，增加医学信息技术部分内容，将高职院医学生的计算机知识体系从计算机应用水平提升到医学信息处理技术的层面上来。