幼儿教育教案全文(5篇)

1幼儿体育教育与素质教育

幼儿教育是我国教育中的基础环节，也是决定教育成效的决定性环节。人的一生中，基础性的教育环节决定了人之后的兴趣、爱好，继而影响终生，无论是就业、体质亦或品德等。因此，幼儿教育是素质教育的前沿，也是素质教育实现的重要手段之一。在传统幼儿教育模式下，因幼儿教育不受重视老观念的影响，幼儿体育教育处在了幼儿教育的边缘。随着教育的科学发展进步，幼儿教育逐渐被重视，因幼儿所处特殊的生理和心理，做好幼儿教育的前提应从幼儿体育教育伊始。在幼儿教育手段下的素质教育，应以做好幼儿体育教育为前提，通过不断深化培养幼儿的体魄继而发展到幼儿的智力、品性以及思维等各个方面。素质教育的本质是倡导人在教育中的主体性作用，通过教育的形式让人得以全面发展。它是一切教育所应体现的根本性价值，也是开展基础教育题中应有之意。在当前我国教育改革如火如荼的局面下，素质教育被大力提倡和推崇，它既体现了教育的价值，又是教育改革的目标。素质教育同样肩负着提升全民族综合素质的重任，也是我国全面建成小康社会的实现手段之一。

2幼儿体育教育对素质教育的推进作用

我国全民族素质的提高，首要前提就是对幼儿实现素质化教育，让他们茁壮成长为符合社会主义核心价值观的人。体育教育作为幼儿教育的一个面，是实现素质教育的重要手段，也是素质教育题中应有之意。搞好幼儿体育教育对实现素质教育具有重要作用。

2.1幼儿体育教育促进幼儿的体格发展

幼儿的生理特征决定其需要通过科学的方法来锻炼体格，以增强体质。开展幼儿体育教育，应利用好学前教育科学的已有研究成果，科学地培养和锻炼幼儿的体魄，让其充分适应环境，增加抵抗力，为做社会主义接班人打下良好的身体基础。同时，良好的体格是幼儿学习文化知识的前提，没有良好的体格，幼儿学习文化知识也会大打折扣。通过开展体育教育，幼儿的肌肉和呼吸系统得以锻炼，加强幼儿对自身体格的认知，能够增强幼儿对自我的认同感。幼儿体育活动的开展，能够预防幼儿肥胖和其他疾病，切实提升体质。

2.2幼儿体育教育促进幼儿的心智发展

摘要：随着信息化时代的到来，教育领域广泛地应用现代信息技术是实现教育现代化所必须经历的过程。信息技术在幼儿教育活动中的应用，能促进幼儿认知发展，有利于培养幼儿创新性思维，提高其学习的效率。也给幼儿园教师在组织活动、设计活动时提供了更多可能性，提高了教学的效率。同时，也为幼儿园的园本教研提供便利。信息技术在幼儿教学中的应用，是实现信息化、现代化幼儿教育发展的必然趋势。

关键词：信息技术；幼儿教学

一、引言

信息技术正以一种不可小觑的力量影响着整个时代的方方面面，对教育界也起到了巨大的冲击作用。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”幼儿园作为基础教育的重要组成部分，在教学中应用信息技术，是实现信息化、现代化幼儿教育发展的必然趋势。本文就信息技术在幼儿教育教学中的应用，谈谈几点粗浅的看法。

二、信息技术的含义及主要形式

信息技术主要是指在计算机和通信技术的支持下获取信息、传递信息、存储信息、处理信息等相关技术[1]。随着科学技术的迅速发展，在教育领域广泛的应用现代信息技术是促进教育现代化所必须经历的过程。应用于幼儿园教育教学的信息技术主要有各种电教媒体、电子教学课件、各种网络交流工具及沟通平台等。按使用对象分，其中以幼儿为服务对象的有:图片及照片、教学PPT、Flash动画、光碟、配套电子课件等等。以幼儿教师为服务对象的有:电子教案、教育随笔、教学观察、教育博客等。以班务、园务管理为服务对象的有:QQ群、相关网站、微信平台等等。

三、信息化技术对幼儿学习的影响

摘要:对高校学前教育专业学生能力的培养优化策略进行探讨。论述了学前教育专业学生能力构成，主要包括日常生活组织能力、调整教育活动内容的能力、引导幼儿进行游戏的能力以及教师的自我发展能力。分析了培养高校学前教育专业学生实践能力的必要性，并提出了培养高校学前教育专业学生实践能力的策略，应构建以专业能力培养为核心的课程体系，精选专业核心课程，优化专业技能课程，重视教学能力的培养，监管见实习教学工作，打造应用型师资，为学生专业能力培养提供师资保障。培养高校学前教育专业学生的实践能力能够使学生积累一定的教学经验，开阔学生的视野和眼界，不断增加学生的阅历，促进学前教育系统化发展。

关键词:高校;学前教育;专业能力

1学前教育专业学生能力构成

1.1日常生活组织能力

学前教育注重保教结合的教育模式。教师在维护幼儿对所有事物好奇心的同时，还需要保证幼儿的身心健康，让每一个幼儿都健康成长。在平常的教育教学活动中，教师不仅要指导和观察幼儿做游戏、阅读，当幼儿之间产生矛盾时，要及时进行有针对性地教育。

1.2调整教育活动内容的能力

在幼儿教育中，教师应当注重适合幼儿年龄阶段的活动项目，在活动中要不断鼓励幼儿独立完成任务，了解每个幼儿的需求，根据不同的学生调整活动内容，为幼儿创造探索的机会、与同龄人交流合作的机会。

一、利用信息技术丰富幼儿园主题教育活动

幼儿园的主题教育活动是最近几年在教育改革中在全国范围内流行起来的一种教学模式。与传统的教育学科分工明确不同，主题教育活动是一种综合的课程，也就是一个主题课程。在这个课程中，有明确的主题，但是教学方式是发散的，教学内容是综合型的，可以让幼儿在一堂课上学到综合的知识。在信息技术发展的大环境下，如何最大限度地发挥主题教学活动的良好效果，如何让幼儿教育中的师生在信息技术中受益，是大家普遍在思考和实践的重要问题。一方面，要利用信息技术吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。信息技术在教学中的应用，其鲜艳生动的图像，动静结合的画面，以及与画面相协调的声音，对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。另一方面，有机结合各种教学信息，提高教学效率。信息技术可以使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑中。这样，知识在幼儿头脑中的印象更为深刻，认识事物可以全面而立体，更有效地掌握知识或技能。以我们幼儿园中班组织的一次《有趣的泥塑》主题活动为例来详细谈谈信息技术在主题活动中的创新应用。这次教学活动的核心主题是“泥塑”，希望通过传统的民间艺术泥塑的教学，帮助幼儿增强对优秀传统民间艺术的认识和喜爱。在这次教学中，主要使用的信息媒体是图片和录像，通过ppt来辅助实现。在导入的时候，直接引出了活动的主题———泥塑，然后对它进行了简单地介绍。在介绍泥塑的过程中，教师利用ppt进行图片演示，呈现了大量的泥塑作品。在教学的第二个环节中，教师向幼儿播放了提前准备好的泥塑制作的录像，同时，教师还在关键的地方进行讲解、总结、演示，让幼儿了解泥塑的制作过程。在教学的第三个环节中，教师要求幼儿自己制作一枚泥塑作品。幼儿由于看过了录像中师傅做泥人的手法，之前又看过了很多有名的泥塑作品，他们在自己制作时也发挥出了极其丰富的想象力。从这个案例中我们可以看出，由于信息技术的创新使用，将生活中不能接触到的作品收集起来呈现给幼儿看，开拓了他们的视野，尤其是各地方的名作品，丰富了孩子们的知识，使得幼儿园的主题活动更加丰富多彩。

二、利用信息技术优化幼儿语言教育活动

语言教育活动是幼儿教育的一个重要部分。在信息技术高度发展的现代社会，信息技术已经成为一种重要手段，在现代教育思想和理论的指导下，开发幼儿语言教育资源，优化幼儿语言教育过程，以培养和提高幼儿的语言能力。我们可以说，在幼儿园教育中探索信息技术环境下幼儿语言能力教学模式对于促进幼儿语言能力的发展起着重要的作用。

1.信息技术辅助语言教育活动，要体现幼儿的思维特征在幼儿的思维中，任何事物都是可以进行交流的，都是有生命的东西。因此，教师要利用幼儿这一思维特征，利用现代的信息技术，把静态的、单调的教学内容，通过生动的、丰富的形式表现出来。这样，教师的教学内容才会“活”起来，不但会收获良好的教学效果，同时还非常符合幼儿的心理认知发展规律，有利于幼儿的成长。

2.要重视利用信息技术来发展幼儿的口语表达能力在幼儿阶段的语言教学中，口头语言的表达是非常重要的一个教学方面。在利用信息技术对幼儿进行语言教学活动过程中，要精心制作课件，把无声的教案制作成为有声有色的课件，把虚构的童话故事制作成为生动的演示动画，把抽象的、难懂的知识制作成为深入浅出教学形式，让孩子们在学习中潜移默化地锻炼口头表达能力。

三、利用信息技术促进幼儿认知良性发展

内容摘要：幼儿阶段是人生的奠基阶段，孩子正处于懵懂认识世界的时期。幼儿阶段的教育是启蒙教育，对幼儿学习兴趣的培养和能力的形成有重要的影响，点点滴滴的积累都会影响孩子以后人生的发展，父母都希望自己的孩子不要输在起跑线上，德智体美劳能够全面发展。现代信息技术在教育领域的应用优化了传统的教学方式，以寓教于乐的教学方式，给幼儿教育提供了极大的帮助。

关键词：现代信息技术幼儿教育影响

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，优化幼儿教育思想与方法，给幼儿创造更好的成长环境，有利于幼儿的身心健康成长。幼儿阶段不仅需要孩子了解生活常识，更是需要在幼儿阶段能培养学会思考，热爱学习的习惯，养成热爱生活、乐观向上的心态。“互联网+教育”的背景给我们的教育带来了新的发展方向，信息技术与教育的深度融合，促进了我国教育信息化走向新阶段。幼儿教育也要及时转变观念，接纳新的教育教学手段，迎接信息技术在幼儿教育的运用，本文主要分析了现代信息技术对幼儿教育教学的影响：

一.优化了教育教学方式

幼儿步入校园的初始阶段，是从生活几年的家庭环境进入到另一个场所中，刚开始都会处于一种焦虑、紧张的状态中，很难保证幼儿能认真听教师的授课。引入现代信息技术，采用新颖灵活的教学方法和手段，能大大激发幼儿学习的兴趣。信息技术在幼儿教育中的应用，改变了传统课堂的板书、挂图、教具的使用，将声音、文字、视频等融合在一起，将那些抽象的知识形象化、具体化，为幼儿创造数字化的学习环境，创建逼真的教学情境，通过信息技术优化教学内容，促进幼儿更好的掌握知识，孩子获取分析、处理信息的能力也将得到提高。例如：在教幼儿学习《世上只有妈妈好》这一首歌的时候，借助现代信息技术，把文本、音乐和教师准备的一些素材结合起来，老师将在平时的亲子活动中收集的妈妈和孩子一起的照片汇总，把音乐和照片结合在一起做一个视频，整合成课堂的教学资源，孩子在看到视频的时候会有亲切感和新鲜感，学唱这首歌的时候更会带着感情来学。信息技术对幼儿教学有很大的帮助，但是教师也需要把握信息技术在课堂的使用，不能完全依靠播放视频等多媒体手段，课程过多关注技术应用的多少和技术是否前沿高端，而忽视幼儿的接受能力。整节课看各种各样的多媒体文件，没有老师的引导分析，孩子很容易一看而过，不会得到理想的教学效果，因此教师要根据实际情况适时使用信息技术。

二.改变了教师的教学理念

教学理念是教师从教学实践中形成的对教学的基本观点和根本看法，在此基础上形成的相对稳定的思想和观念体系。基础教育课程改革更强调教学理念的作用，旧的教育观念的束缚会阻碍教育的改革，传统课堂以教师为中心的理念不利于孩子的发展，需要真正从幼儿的成长需求出发，形成以人为本，以幼儿为主体的教育理念。作为幼儿教师，必须不断给自己充电，才能保证自己的教学理念和方法顺应时代的发展。现代信息技术教育最鲜明的特征是课堂以学生为主体，注重孩子之间的差异，有针对性的进行教学，从而获得事半功倍的教学效果。另外，教师要利用信息技术进行高效教学，必须具有运用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力,有信息获取和处理的能力等,并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生好的效果。很多教师的岗前培训接触的信息技术很少，灵活地运用信息技术存在困难，这就要求教师脚踏实地，一步一个脚印，从信息技术的基础知识开始学习，学习多媒体教学课件的方法与技巧，利用计算机的相关软件功能整合资源、制作课件，不断提高自己的教学水平。