幼儿美育教育全文(5篇)

一、幼儿师范语文美育教学

(一)备课中发掘美

文本解读是备课的核心内容，其是一个发掘“美”的过程。对语言进行“咀嚼”，从而对作品的思想表达进行领悟。教师也可以在文中挑选几个词语作为教学中学生“咀嚼”的对象，进而引导学生与作品进行心灵沟通;细节品味。往往文中的某些细节，能够将人物的性格凸显出来。选取典型的细节，引导学生细细品味，或者生动演绎，能够有效提升学生对文中人物情感以及性格的把握度;概念化解。作品主题在揭示的过程中，势必会用到一些抽象的概念，为了避免学生回回吞枣，应该从审美的角度，将抽象概念与活生生的审美形象紧密地联系在一起，让学生在展开丰富联想的同时，把握作品的内在含义。

(二)授课中生成美

1.借助人性的相通引发体验。人性之间存在很多相通的地方，作品中的人物经历很容易勾起学生对自身经历的回忆。而学生在回忆自身经历时，能够更好地体会作品中人物的诸多经历。如此，便对作品有了更深的理解。

2.借助日常生活历史印迹引发体验。在现实生活中，全国各地存在着大量的历史印迹，从中我们可以对古人的生活模式有所了解。利用这些历史印迹，引导学生对前人的生存状况进行深人感受，能够更好地帮助其对作品中的人物加以认识。当高职语文教学涉及到中国文学时，不可避免地会谈论到儒、道和佛三种文化。要想让学生真正地弄懂几种文化的内涵、政治主张以及教义是一件既繁琐又枯燥的事情。那么如何做到“化繁为简”便是一门深奥的学问了。教师在教学过程中，可以充分利用生活中常见的历史印迹。例如:可以用“精忠报国，奋发读书”对“儒”文化进行解释、可以用“逍遥自在，顺其自然”对“道”文化进行解释，可以用“人生如梦，欲壑难填”对“佛”文化进行解释。除此之外，婆媳关系是一个经久不衰的话题，教师可以充分借助“焦母”和“刘兰芝”之间的矛盾冲突，归纳“婆婆并非都十恶不赦，媳妇也并非完美”，同时，还可以借助这一话题探索叙事文学中的“脸谱化”。

3.借助生动叙述和描写引发学生进行体验。借助形象生动的叙述与描写，声情并茂的朗诵，恰到好处的体态语等多重手段，将抽象的文字感性化，引发学生对作品内容的生动体验。例如:《春江花月夜》给人一种迷离、空灵的感觉。尽管忧伤，但却轻快。尽管叹息，但却轻盈。如此意境，如果配上教师细腻、生动的描绘，学生会很快沉浸在优美、伤感以及轻快的意境之中。

一、授课中生成美

（一）由于不同人人性之间存在很多相同或相似之处

文章中某些人物的经历会引起学生的共鸣，教师就可以借助这些人性间相通的地方来帮助学生们通过语文学习深刻感受自己的人生，更好地领悟出作品中人物形象所蕴含的寓意，进而深入地理解作者在作品中表现出的人性之美。

（二）教师在教学过程中也可以借助历史文化的印迹来引发学生们的文化体验

由于我国存在大量的历史文化印迹，通过这些历史文化印迹，我们可以对古人的生活模式进行了解，也可深入感受古人的生活状况。这样可以更好地对作品中的人物深入了解，并通过这些知识的拓展帮助学生认识语文中蕴含的文化之美。例如谈到婆媳关系，教师可以借助“焦母”和“刘兰芝”之间矛盾的时代特点这个历史文化印迹来帮助学生们理解东汉时代的婆媳关系。

（三）以演讲或辩论的方式，引发学生对课文内容的深层体验

感受文章的语言之美。教师在教学过程中可以有目的地选择一些适合辩论的文言文。教师在课堂上首先疏通课文的语义，对课文本身的内容进行讲解，来引发学生的审美体验，进而组织学生进行模拟演讲或辩论，使学生在口语论辩中深入理解文章的深刻内涵，体验古文的语言表达之美，进而对文言文产生学习的兴趣，有效地提高教学的效果。

在幼儿阶段进行美育教育有利于幼儿学习水平的提升，同时帮助幼儿构建良好的审美心理。音乐剧作为一种美的艺术，有利于帮助幼儿陶冶情操，在美育教育中的重要地位更是不可替代的。音乐剧具有模仿性和情感性等特点，这些因素都能够在一定程度上促进幼儿美育教育的发展。因此，儿童音乐剧表演艺术应当被幼儿教育所重视，是幼儿美育教育开展的重要途径之一。

一、幼儿园音乐剧表演艺术教育概述

1、音乐剧表演艺术的教育功能

幼儿教育是幼儿发展的基础，同时也是为幼儿教育做好准备的关键。在幼儿阶段实现对幼儿的美育教育，对幼儿健全人格的训练和培养而言至关重要，同时还有利于幼儿智力的开发，提高幼儿形象思维功能。

2、音乐剧表演艺术的教育目标

音乐剧表演艺术教学是幼儿素质教学中的重要组成部分，同时也是全面推进幼儿教育的重要方式方法，幼儿学习音乐剧不仅能够锻炼幼儿的音乐天赋，同时还能提高幼儿表现力，培养幼儿自信心，让幼儿养成对音乐和舞蹈的积极态度，帮助幼儿在情感、个性等方面得到更加和谐健康的发展。由此可见，音乐剧表演艺术的主要目标可以分为三点进行阐述：第一，是让幼儿感受音乐剧中的美，进一步培养幼儿的审美能力和音乐赏析能力；第二，利用音乐和舞蹈表演互动的形式，帮助幼儿实现自我情感交流，让幼儿感受音乐剧表演的艺术性和乐趣，进而培养幼儿健全的人格特点；第三，加强对幼儿创造力和想象力的培养，幼儿音乐剧艺术表演意在让幼儿参与到音乐艺术表演当中，有利于幼儿想象力和创造力的激发。

3、音乐剧表演艺术的教育内容

［摘要］启蒙教育是幼儿教师根据幼儿认知特点及其自身发展需要开展的重要教育内容，能够让幼儿的各项潜能得到激发，进而获得良好的个体发展。美育是幼儿启蒙教育中的有机组成部分，其教育目的在于培养幼儿的审美认知，让幼儿对美形成正确的价值判断，甚至能够在良好的审美意识下，形成一定的审美创造能力。为了促进幼儿的健康发展，幼儿教师应从小培养幼儿的美育素养。

［关键词］幼儿美育;启蒙教育;审美认知;美育素养

“以美育人”是当前美育教学的重要理念，也是素质教育对美育教学提出的重要要求。幼儿教师应树立正确的美学思想，优化现有的美育教学，提升美育的教育品质，尊重幼儿的本性，让幼儿在美育教学过程中，满足自身对美的需求，学会发现美、欣赏美以及创造美。对此，幼儿教师应抓住幼儿的启蒙发展时期，开展有效的美育启蒙教育，激活幼儿对美的认知，并朝着理想的方向发展。

一、幼儿美育启蒙的意义

在幼儿教育体系中，美育启蒙是不可或缺的教育内容，其育人宗旨是培养幼儿对美的发现能力、欣赏能力、创造能力，满足幼儿对美的渴求。因此，美育可在幼儿健康成长过程中发挥重要的促进作用。在幼儿园教育中，教师对幼儿落实美育启蒙具有重要作用。

(一)培养幼儿对世界的观察力

在美育启蒙过程中，基本的教育活动是引导幼儿观察世界。因为美并非单纯存在于人想象之中，还会以世界中的某些事物为载体体现出来。尤其是对于感知能力还在发育阶段的幼儿来说，他们往往需要借助对直观事物的观察，发现其中的美。［1］因此，教师开展美育启蒙往往可以有效培养幼儿对世界的观察力，让幼儿在观察和探索事物的过程中，发现某些事物的美。

【摘要】美育课程是我国幼儿教育体系重要的组成部分，是引导幼儿认识美、发现美、识别美、感受美的教学体系。在新时代背景下，将安溪茶文化融入到美育课程中，能够使幼儿充分感受到我国悠久的茶文化，感知茶文化中的历史美、传统美、礼仪美。本文结合美育课程的内涵，探析安溪茶文化中的美育内容，提出相应的课程构建策略。

【关键词】安溪；茶文化；幼儿园；美育课程

引言

美育教育是以幼儿生活为蓝本，使幼儿充分感受到来自生活层面的“美”，进而提升幼儿的审美理念与审美品位，发掘幼儿潜能，提升其对生活的探索能力与求知意识。然而在我国当前的美育教育课程中，大部分幼儿园主要借助美术教育或手工工艺的方式，实现对幼儿的美育教育，难以提升课程本身的文化内涵，无法促使学生获得我国悠久传统文化中的审美体验，因此将安溪茶文化融入美育教育课程中，具有其必然的现实意义。

一、幼儿美育课程的基本内涵

美育教育是审美教育、心灵教育、情操教育的总和，既能提升幼儿的审美素养，更能影响幼儿的胸襟、气质、趣味以及情感，温润幼儿心灵，激励幼儿精神。而将美育教育植根于我国悠久的传统文化的土壤中，发掘人类文明丰厚的哲学思想，能够使学生树立良好的审美观与道德观，构筑坚实的民族情感、创新意识与激发想象。传统文化拥有丰富的人文景观与自然景观特征，将传统文化融入美育课程中，构建具有文化底蕴的演绎课程，能够在传承并发展文化的过程中，使幼儿以新的方式、新的理念、新的视角感受生活中的美，以此推动我国幼儿园美育教育的质量与效率。

二、安溪茶文化中的美育内容