优质教育全文(5篇)

【摘要】在初中课程体系当中，安全教育课程的重要性不言而喻，但是由于应试教育思维的影响，教师、家长和学生还是更加看重智力教育，导致安全教育的教学空间被压缩，学校以及教师在安全教育上的投入相对较少，从而影响了安全教育课程的教学成效。因此，作为安全教育课程的授课教师，需要积极探索实现课程教学优质与高效的方式、方法和手段。

【关键词】初中教育;安全教育;优质课堂;高效课堂

“安全”是教师能安心教学、学生能快乐学习的保障，安全教育也不应当是随意性的、临时性的，随着安全教育课程在初中教育体系中的导入，很多学校提高了对安全教育的重视程度，但是有的教师在教学过程中过于依赖教材，授课时间相对较短，偏重于理论性教学，未能实现与学生生活实践的充分衔接，从而影响了安全教育课程的“优质”与“高效”。安全教育课程不同于其他课程，危险因素在学生身边大量存在，教师既要考虑到安全教育的重要意义，又要考虑到学生的学习与生活实际，要增强安全教育课程教学的趣味性、互动性、主体性，丰富安全教育方式与方法，从而更好的培养学生的安全意识和自我保护能力。

一、贴近学生生活实际，激发学习兴趣

为了提高学生对安全教育课程学习的重视程度，调动学生课程学习的积极性、主动性，教师在教学过程中，要将教学内容主动贴近学生的生活实际，这样一方面便于学生加深对相关知识内容的理解和记忆，另一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂学习上的主观能动性，引导学生实现从被动学习向主动学习的积极转变，当学生有了学习兴趣和动力，教师的课程教学自然也就会更加高效。例如，在“怎样确保骑车安全”的教学中，有的学生还不会骑车，或者担心骑车的安全问题，所以不去学车；还有的学生对自己骑车技术过于自信，所以骑车速度过快，甚至有时候与同学进行骑车比赛；还有的学生虽然骑车时“小心翼翼”，但是却对交通规则不熟悉，这些都是存在安全隐患的。仔细调查也会发现，学生群体中的“骑车事故”比较多，教师可以将其中的典型案例作为教学素材，补充到教材体系中来，这样的教学素材更加的形象、生动，也更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生从身边的骑车安全事故中引以为戒，增强安全意识。

二、加强互动与合作，加强学生的参与与体验

在进行初中安全教育课程的教学时，为了更好的提高学生对安全教育课程的学习热情和学习效率，教师要避免在课堂上进行安全知识的单向、机械灌输，而是应当以学生为中心，在教学过程中改变学生被动听讲、单独学习的不利局面，积极创设集体化、互动化的教学情境，强化学生在安全教育课程中的互动与合作，这样学生可以相互对比、相互借鉴、相互合作，实现学生安全防护意识与能力的共同进步。例如，在“如何预防沉迷网络”的教学中，很多学生可能还没有意识到沉迷网络的危害，也不懂得如何预防沉迷网络，所以教师在教学中不妨让学生以小组为单位，分别谈一谈自己的上网习惯、上网时间问题，遇到了怎样的网络骗局，采取的应对措施，也可以让“戒网”成功的学生分享一下经验等，这样的互动与合作式学习，显然能够更好的尊重学生在课堂上的主体地位，有助于学生更好的理解知识，分享生活与学习经验，实现优质与高效的课堂建设目标。

【摘要】

新时期，随着社会的高速发展，高效已经成为人们进步的代名词。对于初中阶段英语学科教育教学来讲，构建英语高效课堂已经不是一个新鲜的话题。然而，英语不是我们的母语，我们周围缺少英语环境，英语学习主要是依赖于教师对书本知识的传授，所以，构建高效的英语课堂是学好英语的必然要求。为此，作为新时期教育工作者，我们要不断地提高自身能力，促进优质教学课堂的合理构建。

【关键词】初中英语 教育教学 优质课堂 原因 关系 方法

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，对于初中阶段英语学科教育教学来讲，优质课堂构建显得格外重要。为了实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要求教师要正确认识高效课堂构建的重要意义，并通过创造宽松活泼的课堂气氛，让学生积极主动地参与课堂；从而真正的构建高效的英语课堂。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段英语优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识高效课堂构建对于英语教学的重要意义

不容否认，由于英语不是我们的母语。对于英语学习我们还是比较困难的。从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。很多学习基础差、缺乏自觉性、家长在辅导学生学习英语时投入的经历也很有限，种种原因都在制约着我们的英语教学。但是，英语教学整体目标基本没有变化，可见这一节仅有45分钟的英语课需要承载多少的内容。所以，创建高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。同时，创建高效的英语课堂是为了提高学生综合素质的需要。我在教学过程中，发现学生之间的差异较大。除此之外，有的学生每节课几乎都可以用英语交流对话，有的学生除跟读外.就不再会用英语交流。为了使本来英语水平较好的同学更好，使一般的同学迎头赶上。就必须创建高效的英语课堂，以便尽快缩小同学之间的差距。当然，创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语学习。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本。在初中阶段，英语的起始阶段尤其如此。因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。为此，构建高效的英语课堂显得格外重要，作为新时期的教育工作者，我们要正视这个问题，促进高效课堂的合理构建。

二、营造和谐的教学氛围，使得学生乐学

［摘要］目的：观察中医健康教育联合优质护理在外科门诊中的应用效果。方法：选取140例外科门诊患者，按随机数字表法分为观察组和对照组各70例。对照组给予优质护理，观察组在对照组基础上给予中医健康教育。比较2组治疗前后焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、视觉模拟评分法（VAS）评分、布氏舒适评分（BCS），并统计护理满意度。结果：护理前，2组VAS评分、BCS评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。护理后，2组VAS评分较护理前降低，BCS评分较护理前升高；且观察组VAS评分低于对照组，BCS评分高于对照组（P＜0.05）。护理前，2组SAS、SDS评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。护理后，2组SAS、SDS评分较护理前降低，且观察组SAS、SDS评分低于对照组（P＜0.05）。观察组满意度为98.57%，高于对照组90.00%（P＜0.05）。结论：中医健康教育联合优质护理应用于外科门诊中，不仅能改善患者负性情绪与疼痛，还能提升护理满意度。

［关键词］外科门诊；中医健康教育；优质护理；焦虑自评量表；抑郁自评量表；视觉模拟评分法；布氏舒适评分；满意度

优质护理是一种以人为本、以患者为中心的新型护理模式，提倡为患者提供最佳、最详细和最高质量的护理服务，最终实现护理目标，满足患者护理需求，提高患者对护理的满意度[1]。卫生部自2010年提出“加强医院临床护理工作”以来，为患者提供持续、安全、满意的优质服务是临床重点工作之一，紧紧围绕“以患者为中心，一切为患者服务”的工作理念，提高服务意识，改变服务模式[2]。外科门诊患者容易发生安全隐患和紧急情况，为满足患者的多样化需求，本院在优质护理的基础上，将中医健康教育应用于外科门诊护理，现将结果报道如下。

1临床资料

1.1纳入标准

①临床资料完整者；②无其他脏器系统病变者；③所有患者均符合外科收治范畴。

1.2排除标准

【摘要】随着大数据时代的来临，信息技术与教育教学的深度融合，促进了区域优质资源共享，保障了教育教学质量的整体提升。相关教学研究人员在进行平台搭建的过程中，需将离散的资源集约化，才能真正助力区域优质资源共享平台的科学化运行。本文针对云计算环境下区域职业教育优质资源共享平台建立优势进行了简要的分析，并且对平台建立方案展开了讨论，旨在为教学人员提供有效的研究数据。

【关键词】云计算;区域职业教育;资源共享平台;构建研究

1研究意义

优质教育资源数字化、网络化是发展现代化教育的重要基础，是信息时代主要的教育模式之一。随着世界经济全球化趋势的显著加快，数字化教育的区域化、全球化趋势也得到迅猛发展。发达国家正在加快教育数字化的投入，以期在教育全球化的热潮中保持优势。在科教兴国战略的指引下，我国职业教育取得了长足发展，数字化教学资源建设取得了丰硕的成果，但优质资源共享信息平台的建设成为目前制约我国职业教育数字化教学资源发展的瓶颈

2云计算环境下区域职业教育优质资源共享平台建立优势

2.1概念分析

2.1.1教育信息化概念

摘要：信息化背景下优质网络教育资源平台内容包括世界名校教学、国内精品课程、名家讲坛等视频资源以及案例、课件等文档资源，以及在线答疑等。在优质网络教育资源平台的辅助下，宏观经济学课程从课堂、课后以及考核等角度进行了改革尝试，旨在增强教学效果、有效提高人才培养的质量。

关键词：优质网络教育资源；宏观经济学教学；信息化教学改革

宏观经济学是一门理论与实际相结合的学科，其课程教学应该紧跟时代步伐，树立新的教学理念，不断探索适应当代大学生学习特点的教学方法。然而，目前大部分经济学课程教学仍普遍沿袭传统的“灌输教育”或“满堂灌”。教师往往侧重于对现有理论进行抽象分析，对经济图形与模型进行介绍和解释，缺乏对理论运用的拓展。由此可见，这种教学模式已经越来越不适应经济形势发展和教育体制改革的要求，迫切需要进行改革。基于此，山西财经大学初步开发了商科优质网络教育资源平台，对宏观经济学教学改革进行了探索和实践。

一、宏观经济学优质网络教育资源平台的建设

（一）视频资源一是世界名校开放课程。本部分内容既有对经济学课程及课程中部分知识点的讲解，也有国外知名经济学家对理论前沿的解释、对热点经济问题及各国经济形势的预测和分析。二是国内精品课程。结合国内精品课程的建设成果，搜集了包括中国人民大学吴汉洪教授主讲的微观经济学和中央财经大学徐华教授主讲的宏观经济学等完整的课程视频。三是名家讲坛、纪录片。本部分选取了与经济学课程相关的晋商和大国崛起等影响深远、又有启发意义的纪录片。此外，还收录了国内外经济学家访谈记录，以促使大学生了解知名经济学家的学术生涯道路及其在经济领域所作出的贡献，激发大学生学习经济理论的兴趣。四是国内部分高校课程讲解优秀视频。本部分包括中国人民大学、南开大学、中央财经大学、西南财经大学、浙江大学等知名高校在内的18所高校教师讲解经济学课程的视频资料。五是自有教师录制视频。本部分内容是经过筛选和加工的自有教师录制的辅助教学视频，主要包括课后习题讲解、知识要点回顾和扩展知识补充三类。

（二）文档资源一是图书。主要涉及本课程的一些参考书目，以满足大学生的不同需求。同时，增设经济学类经典著作及趣味经济学类书籍，拓宽大学生的阅读面。二是论文及教案。目的在于使大学生了解学科前沿，学习运用经济学知识解释现实现象和解决实际问题。教案有利于大学生更好地把握教材和本课程所涉及的知识点。三是课件及习题，课件便于大学生课前预习以及课后查漏补缺；习题及试题方便大学生进行课下自测，及时巩固和消化所学知识。四是大纲，帮助大学生更清楚地认识本课程的主要内容以及重点、难点及疑点等问题。另外，各类优秀经济学学习网站的推荐链接，如“经济学家”、“人大经济论坛”等，可以开拓大学生的学习视野，以及经济学优秀书籍推荐详单、经济学相关案例、国内外经济学经典教材简评。

二、结合优质网络教育资源的课程教学改革