运动能力教案全文(5篇)

体育教师是整个体育课堂的核心，其教学技能是决定体育课质量的关键。从教师的角度看，教学技能是一名体育教师的基本素质，因为体育课本身是以身体活动示范为主的教学科目，所以教学技能就显得格外重要。这就要求体育教育专业在师资培养上除了重视学生运动技能的培养，还应关注学生在体育教学技能方面的训练。

一、体育教育专业师资培养重运动技能轻教学技能

长期以来，高校对体育教育专业学生的培养方向主要放在运动技能上，把重心停留在个人技能的提高与完善。进入新世纪后有些学校专项课开设的时间已从大学三年级提前到大学一年级，课时也从每周4学时提高到6学时。可见课时量的增加，对学生专项运动技能的提高意义重大。另外，因体育教育专业学生有较好的身体素质，对其他运动项目进行专业化学习后，基本都能掌握各项技能。然而，由于教学重心偏向运动技能的提高，导致大部分学生形成了一种“会做不会教”的尴尬局面。在教育实习过程中，这种教学技能的不足严重影响了实习的质量，无法满足实习单位的要求，也给实习生造成了不小的困惑，这也是目前体育教育专业在师资培养方面的缺失。

二、中小学体育师资应具备的教学技能

体育教师教学技能指体育教师为完成体育教学任务、传授体育知识和机能所应具备的基本职业才能。主要有知识素养、课堂实施能力、体育拓展能力、体育指导能力、教育能力。本文主要指课堂实施能力，包括课前设计、课堂实施、课后反思。1.体育课前的设计。体育教师课前有“三备”———备教案、备学生、备场地器材。一份高质量的教案设计不但能有效地强化体育教学的计划性，而且还是体育教师高质量上好一堂体育课的基本前提和保障，更是体育教师教学思路的体现，同时也是衡量体育教师职业素养的一个指标。所以体育教师在深刻理解体育与健康课程标准精神的基础上，根据学生的实际需求和学校现有场地器材条件，认真钻研教材，制定恰当的体育教学目标，设计一份具体的、可行的教案是课前最重要的准备工作。2.体育课堂的实施。一节体育课效果如何，关键是课堂实施过程。这个过程是对教案设计的动态展现，靠师生双边活动共同完成。教师的教主要体现在口令、讲解、示范、纠错、调整队列队形等行为；学生的学主要表现为听讲、观察、身体练习、互相帮助保护等。这些行为以教师为主导，显然，体育教师的组织能力、教学方法的选择使用能力、对时间的掌控等，直接影响到最终教学目标的达成。3.体育课后的反思。课后反思指为了进一步提高教学水平和效果，教师对自己在教学实践过程中的再认识和思考，并进行教学经验教训的总结和归纳。通过课后反思，及时发现教学的过程中存在的主要问题和矛盾，避免以后课堂中重复出现，有利于教学效果的提高，为提高自身的教学业务水平和能力指明了方向。

三、提高体育教育专业学生教学技能的途径

一些研究结果已说明，一个运动技能好的学生未必是一个具备良好教学技能的教师，从中体现了培养学生的专业性不能应用到师范性当中的这样一种现状，这就提醒培养方案的制定者和执行者，在本科的教育过程中，让学生在掌握了夯实技能的基础上适应“由学生向教师”这样一个角色转换的过程是多么重要。

摘要：本文从高职体育院校乒乓球课程设置改革的角度出发，探究如何培养体育行业产业所需要的乒乓球技能人才。通过对广州市的乒乓球俱乐部、乒乓球相关体育企事业单位、乒乓球协会等的广泛调研，分析乒乓球职业技能型人才的内涵、特点，应具备的知识、能力、素质，以及在体育行业产业职业岗位群中的层次等问题，构建体育高职院校专业运动方向的课程体系；创新人才培养模式，为体育高职院校的专业培养目标定位和人才培养模式改革提供参考。

关键词：乒乓球；课程设计；实践；研究

一、体育高职院校乒乓球领域技能型人才培养的定义

高职体育院校对乒乓球技能型人才的培养是指能够将现代乒乓球运动技术与管理理论相结合，具备较高能力素质，能够创造性地开展工作，在乒乓球运动领域能发挥示范作用并对社会有所贡献的人。作为高等体育职业教育中乒乓球领域专业的技能型人才培养，强调人才培养规格和人才层次的高等性，是人才、技术和能力素养的高度统一，在乒乓球运动学有专长的基础上，进一步突出为体育行业产业服务的针对性和覆盖面，不仅精确定位了乒乓球项目高职教育的人才培养目标，而且为现代体育职教体系构建了立体通道。

二、在乒乓球运动领域高端技能型人才培养课程设计改革

本文通过仔细分析了市场对乒乓球技能型人才需求和培养对策，并遵循乒乓球运动的规律，针对乒乓球课程的总体目标和学生的实际情况，制定符合每个教学目标的完成和学生得以全面发展的教学内容，探索“教、学、做、练、赛”的一体化，使教学内容符合项目人才的培养需要，以便每个教学模块以及总课程的教学目标得以更好地完成，突出体现学生实践动手操作的能力，突出职业学院的教学特色，具体教学方法与手段改革如下：1.采用分段教学方法，依据运动训练的原则，由易到难、循序渐进，在规范其技术动作，提高学生的技战术意识，培养学生合理运动各项技术的能力。2.采用理论知识在术科实践课上获取的方法，结合乒乓球运动的规律和文化内涵，编制实践课理论教程，在实践教学中融入理论知识的讲解，让学生更容易地理解乒乓球运动的理论知识，并在实践中能够更好地达到理论与实践的有效结合。3.采用启发式教学方法，在教学中以提出问题的形式，引导学生去主动的思考，提高学生发现问题的能力，并针对学生中出现不同的错误动作，让学生予以指出，加深学生对正确技术动作要领的理解，便于学生更好地掌握学习内容，在寻求问题的答案中体验成功的快乐。4.采用分组教学和师生角色互换的方法，以学生为主体，以市场需求为导向，充分调动学生主动参与教学的积极性，形成教师与学生、学生与学生、团队与院队、乒乓球协会等多边互动，使学生学会学习、评价与借鉴，提高学生合作学习的意识与能力和社会适应能力。5.采用分层次教学方法，依据学生的身体素质和专项运动能力的实际水平，确定教学层次，因材施教，让每一位学生都能通过努力达到教学目标，并让其自身的运动能力得到提高。6.采用模拟教学比赛的形式，在校内组织乒乓球竞赛，让学生既做运动员，又做裁判员，加强学生作为裁判员的执裁能力。7.教学内容课外传授，根据不同学生身体素质特点通过第二课堂进行辅导，让常规教学内容得以延伸，同时加强乒乓文化的传播，提高学生乒乓文化素养。8.依据教育的全体性、全面性、主体性原则，构建综合动态的评价体系，将学生的体能、知识、技能、态度、习惯、情意表现、合作精神等纳入考核评价内容，为使学生能够成为一名体育职业人，而得以全面锻炼，全面发展。

三、乒乓球运动领域高端技能型人才的考核评价方式的改革

摘要：体育教学能够在很大程度上促进中学生的身心健康发展，其是中学素质教育中不可忽视的重要组成部分。随着新课程改革的推进，现代教育强调初中体育教学要重视学生运动能力的提升，引导学生树立终身运动的良好意识。因此，初中体育教师在开展教学工作时就要始终秉承“以学生为主体”的理念，并将其贯彻于教学始终，努力探寻新的教学方式，推动体育课程发展，使学生能够在感受运动魅力的同时，逐步强化自身的运动能力。

关键词：初中体育；课堂教学；运动能力；提升

引言

初中阶段是学生全面发展的重要时期，因此，初中体育教师就要重视学生的个体特征和运动能力差异，运用科学、合理、有效的教学手段，创新教学方式，优化教学内容，激发学生的学习热情，促进学生在生理健康发展的同时磨炼坚强的意志、强化心理素质，进而使学生在灵活、生动、富有生命力的课堂中更积极、主动地探究体育知识，为他们将来的发展提供保障。

一、初中体育教学现状分析

（一）体育重视力度不强初中体育教学的发展是创新体育教学的重要体现，但就目前的状况而言，初中体育教学仍受应试教育体制的影响，体育课程没有被作为学生必不可少的主要课程来对待。初中阶段的课程安排相对宽松，体育课程始终是副科，学生和教师对体育课程的具体细节和整体把握不够全面，甚至部分学生会对初中体育学科产生错误认知，从而在学习过程中无法激发出学习的热情和主观能动性，导致初中体育教学的效率和质量都不高。

（二）教学方法单一在目前的体育教学中，有的初中体育教师仍然沿用传统的“单方向”输出的方法，使学生被动地学习体育知识，学生长期在该模式下学习，很难激发出对体育知识的探究兴趣，甚至会由此产生消极应对的态度。同时，教师在进行教学安排时，没有重视学生的个性能力和差异化发展的需求，导致初中体育课程经常出现集体活动后就自由玩耍的情况，这既不能让学生系统地学习体育技能，无法提高他们的身体素质和运动能力，也会让课堂始终处于乏味、单调的氛围中，致使初中体育课程的有效性难以得到提高。

摘要：文章按照发现问题、分析问题、解决问题的思路,对业余体校培养模式、训练特征等现状提出监管机制，同时针对基础体操的训练设计提出新思路，以兴趣培养与体质健康全面发展以及突出人文关怀、以人为本，提高奖励训练机制，使运动员通过体操运动能够享受快乐，给家长提供一个安全可信赖的学习及训练平台。

关键词：业余体校；基础体操；训练监管；管理机制

业余体校是培养竞技体育后备人才重要桥梁，也是我国竞技体育三级分化初始化阶段，是为省和国家输送高水平运动员的重要来源。体操作为我国竞技体育优势项目，有效可持续发展体操梯队建设正是业余体校所承担的重要角色，所谓任何事务的发展都需要一个过程，参天大树也是从小小的幼苗成长起来的，体育运动也是同样的道理。国家体育总局第15号令《少年儿童体育学校管理办法》于2011年5月5日经国家体育总局第10次局长办公会议审议通过，并经教育部同意，以加强少年儿童体育学校的建设和管理，全面贯彻国家体育、教育方针，促进我国体育事业发展[1]。根据国家体育总局第15令可以看出，当前我国对少年儿童体育发展是尤为重视，特别是管理机制和有效的实施监控。少儿体操业余体校训练监控与管理应围绕国家的政策，结合各地方实际情况制定好有效管理条例。

1业余体校基础体操发展现状

体操业余体校是承载少年儿童运动员训练的基层建设阵地，是我国竞技体育事业三级训练体系的重要支撑。当前随着我国社会经济的快速发展，以业余体校为基础的基层后备梯队建设人才培养受到巨大阻力，这阻力主要源于训练人口下降导致的生源不足、人才缺失，而且伴随着基层体育部门的合并及撤销，诸多业余体校人才培养、人员管理上出现了松懈、怠慢等问题。根据调查发现，基层体育部门对教练员的管理和制度的建设出现了一系列的漏洞，其中教练员学历、年龄、训练理念、理论科研等综合素质缺乏管理和控制，最终导致了现在基层教练员教学理念与现实的脱节。通过对体操业余体校追踪调查发现，目前基础体操有在人才断层、后备人才培养紧缩问题，教学训练依然以传统、单一组织形式开展，在人才培养上过于功利化，急于让运动员参加比赛、拿奖牌、向省队输送，剥夺了运动员自由选择训练、自由参赛的权利，未能遵循少年儿童成长发育的自然规律和增强儿童的体质健康根本动机。

2建立监管机制

各地方政府、体育局、业余体校等相关部门负责人应建立有效监管和相互督促机制，真正把业余体校基层管理工作重视起来。同时对教练员的监管制度进行全面升级，第一，抓好教练员招聘与竞聘制度，招揽高学历、高技术双向性人才，以高要求、高标准设置考核制度，打造一批有责任、有耐心、有理论结合训练实践的优秀青年才俊。第二，加强教练员年度考核制度，对教练员训练计划、训练进度、教案、训练方法和手段进行阶段性和年度考核，对于未能达标的教练员采取奖罚制处理。第三，加强运动员选材制度，由主管教练员牵头认真严格做好选材事项，引进先进测量仪器对运动员各身体指标采取科学选材办法。第四，实时监控训练情况，教练员是否按照教学大纲、教学计划认真负责对运动员训练内容进行制定，针对运动员个体差异安排各项任务以及训练方法和手段。第五，加大资金扶持，优化训练环境，更新先进的体操训练器材及安全保障，同时加大意外保险资金投入，使体校、教练员规避承担风险责任。第六，建立优秀运动员人才库，根据学校每年选材情况、训练情况及竞赛情况进行跟踪测评，并且成立技术等级库，把优秀运动员成立专职档案，最后校方管理部门统一管理。

摘要：文章按照发现问题、分析问题、解决问题的思路,对业余体校培养模式、训练特征等现状提出监管机制，同时针对基础体操的训练设计提出新思路，以兴趣培养与体质健康全面发展以及突出人文关怀、以人为本，提高奖励训练机制，使运动员通过体操运动能够享受快乐，给家长提供一个安全可信赖的学习及训练平台。

关键词：业余体校；基础体操；训练监管；管理机制

业余体校是培养竞技体育后备人才重要桥梁，也是我国竞技体育三级分化初始化阶段，是为省和国家输送高水平运动员的重要来源。体操作为我国竞技体育优势项目，有效可持续发展体操梯队建设正是业余体校所承担的重要角色，所谓任何事务的发展都需要一个过程，参天大树也是从小小的幼苗成长起来的，体育运动也是同样的道理。国家体育总局第15号令《少年儿童体育学校管理办法》于2011年5月5日经国家体育总局第10次局长办公会议审议通过，并经教育部同意，以加强少年儿童体育学校的建设和管理，全面贯彻国家体育、教育方针，促进我国体育事业发展[1]。根据国家体育总局第15令可以看出，当前我国对少年儿童体育发展是尤为重视，特别是管理机制和有效的实施监控。少儿体操业余体校训练监控与管理应围绕国家的政策，结合各地方实际情况制定好有效管理条例。

1业余体校基础体操发展现状

体操业余体校是承载少年儿童运动员训练的基层建设阵地，是我国竞技体育事业三级训练体系的重要支撑。当前随着我国社会经济的快速发展，以业余体校为基础的基层后备梯队建设人才培养受到巨大阻力，这阻力主要源于训练人口下降导致的生源不足、人才缺失，而且伴随着基层体育部门的合并及撤销，诸多业余体校人才培养、人员管理上出现了松懈、怠慢等问题。根据调查发现，基层体育部门对教练员的管理和制度的建设出现了一系列的漏洞，其中教练员学历、年龄、训练理念、理论科研等综合素质缺乏管理和控制，最终导致了现在基层教练员教学理念与现实的脱节。通过对体操业余体校追踪调查发现，目前基础体操有在人才断层、后备人才培养紧缩问题，教学训练依然以传统、单一组织形式开展，在人才培养上过于功利化，急于让运动员参加比赛、拿奖牌、向省队输送，剥夺了运动员自由选择训练、自由参赛的权利，未能遵循少年儿童成长发育的自然规律和增强儿童的体质健康根本动机。

2建立监管机制

各地方政府、体育局、业余体校等相关部门负责人应建立有效监管和相互督促机制，真正把业余体校基层管理工作重视起来。同时对教练员的监管制度进行全面升级，第一，抓好教练员招聘与竞聘制度，招揽高学历、高技术双向性人才，以高要求、高标准设置考核制度，打造一批有责任、有耐心、有理论结合训练实践的优秀青年才俊。第二，加强教练员年度考核制度，对教练员训练计划、训练进度、教案、训练方法和手段进行阶段性和年度考核，对于未能达标的教练员采取奖罚制处理。第三，加强运动员选材制度，由主管教练员牵头认真严格做好选材事项，引进先进测量仪器对运动员各身体指标采取科学选材办法。第四，实时监控训练情况，教练员是否按照教学大纲、教学计划认真负责对运动员训练内容进行制定，针对运动员个体差异安排各项任务以及训练方法和手段。第五，加大资金扶持，优化训练环境，更新先进的体操训练器材及安全保障，同时加大意外保险资金投入，使体校、教练员规避承担风险责任。第六，建立优秀运动员人才库，根据学校每年选材情况、训练情况及竞赛情况进行跟踪测评，并且成立技术等级库，把优秀运动员成立专职档案，最后校方管理部门统一管理。