智慧化教学全文(5篇)

摘要：随着智慧教学时代的到来，教学模式和教学设计发生了翻天覆地的变化，信息化的教学设计变得至关重要。文章从介绍智慧教学的起源和现状出发，通过对比分析传统教学和智慧教学的差异，借助信息化教学平台，归纳出了智慧教学环境下信息化教学设计完整的设计思路和过程。

关键词：智慧教学；信息化教学设计；差异；对比研究

1智慧教学起源与现状

1.1智慧教学起源

智慧教育(Smartereducation)的起源可以追溯到2008年IBM提出的“智慧地球”概念，是借助传感技术、物联网技术、移动通讯技术、大数据分析等新一代信息技术的强力支持，感知地球上所有东西，实现互联化和智能化。这里的“智慧”是指具有辨析判断和发明创造的能力，“智慧教育”就是以这些新一代的信息技术促进教育现代化，促进教育改革和发展，形成物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态体系。“智慧教学”是“智慧教育”的重要组成部分，它着力于教学场景、教学资源的改变随之产生的教学模式改变，以学习者为中心，创新设计人性化、智能化的教学场景，全程关注教学过程中学习者反馈和体验[1]。

1.2智慧教学现状

随着人工智能（AI）、物联网（IOT）、大数据（MegaData）等技术的飞速发展，智慧教育已从信息技术单纯的技术设施提升为技术、人才、服务等各类资源整合的知识平台和服务体系，智慧教学理念与智慧课堂应用就是智慧教育发展到一定阶段的缩影，当前在我国正处在蓬勃发展的阶段。至上而下，国家出台了大量的政策支持，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，有十几个省出台了相关的配套文件，国家市场监督管理总局国家标准委公布了国家标准文件《智慧校园总体架构》。智慧教学的基础设施也在不断提高和完善，校园互联网、多媒体教学设备等基础设施覆盖率快速增长，如图1所示。同时新一代的信息技术如AI技术、IOT技术、大数据技术逐步运用于教学之中。智慧教学场景应用也已在各类学校得以广泛应用，基本实现了教育与信息技术、智能技术的整合，教育信息化正在实现变革，新的人才培养模式和教学方式在不断地探索中。

摘要:随着信息技术的发展以及在教育教学中的深度融合，教育对信息技术的需求也在逐步增加。因此，必须加快教育信息化建设，搭建现代化的信息平台。本文结合个人对智慧校园建设的研究经验与相关参考文献，以国家颁布的《智慧校园总体架构》标准作为基础，对智慧校园的总体架构以及内容框架设计展开了粗浅的探讨，以期能够为高校智慧校园建设提供参考与借鉴。

关键词:教育教学信息化;智慧校园;建设

智慧校园的建设有助于提高各个院校的教育教学质量，因此，各个院校也加强了对智慧校园建设的关注。为了进一步规范高校智慧校园建设，2018年，国家标准化管理委员会了《智慧校园总体架构》，就是为了指导高校智慧校园的建设，从而真正发挥出智慧校园对教育教学信息化的促进作用。

1对智慧校园的分析

根据《智慧校园总体架构》中对智慧校园的描述与分析可以得知，智慧校园就是将物理空间与信息空间进行衔接，从而使人们能够打破时间、空间的限制，随时随地的获取自身所需要资源的一种服务。智慧校园就是将物联网、人工智能、大数据技术、云计算机技术等诸多的先进通信技术和科学技术进行了有机的结合，再利用互联网+思维实施重构的一种全新的信息化模型，最大的效用就是实现了高校各个部门之间的信息共享，从而为全校师生在日常教育教学和科研研究上提供了一个统一化的保障服务性平台。智慧校园具备以下五个特点:第一，智慧校园是以高速的光纤作为基础，为高校打造出一个多网有机融合的异构网络，进而充分满足全校师生对网络资源的多样化需求。第二，智慧校园利用物联网与多媒体技术，能够实现对校园环境要素的感知。第三，智慧校园是立足于数据共享标准之上的一个相对统一的基础设施平台，将传统高校各个业务子系统的信息孤岛问题加以打破，实现了非敏感数据的全校共享。第四，智慧校园通过云计算与图像视频处理技术，对高校教育教学工作起到了有效的辅助作用，也推动了实验实训工作的有效开展。第五，智慧校园利用自身在数据上的收集、分析、挖掘能力，能够总结高校在教育教学过程中获得的全部指标数据，并通过进一步的优化与改进措施，使其成为高校在开展教育教学互动过程中不可或缺的重要决策型数据信息。

2对智慧校园总体架构模型的分析

高校在智慧校园的建设上所依仗的技术基础就是数字化校园建设的基本框架与模型，再结合本校的实际情况，利用互联网+时代下的各种全新技术理念，如物联网、虚拟现实技术、人工智能技术等，统一以《智慧校园总体架构》作为指导与规划思想，为智慧校园架构整体框架，具体可将其分解成五个部分:基础设施层、支撑平台层、应用平台层、应用终端层、信息系统安全体系。其中，基础设施层主要包括数据库、服务器、校园信息化基础设施这几个部分。从某种意义上来讲，基础设施层是应用平台层、支撑平台层的硬件基础所在。支撑平台层则是整个智慧校园的云计算平台，其中涉及数据交换、数据处理、数据服务以及支撑平台统一接口的建设工作。应用平台层包括了所有智慧教学活动过程中的资源环境，是智慧校园最为直接的服务管理层，也是高校各项业务子系统在智慧校园平台上最为直接的应用表现。应用终端由用户与接入访问组合而成，访问者利用智慧校园的统一身份管理凭证，以终端设备作为接入点，对校园内的教育教学资料进行安全性访问。智慧校园的安全管理体系、运维体系、技术防护等共同构成了信息系统安全体系，保证了智慧校园整个框架体系的安全稳定运行。

智慧课堂模式是基于社会信息化发展背景的数字化教学模式。在它的指导下，教育工作者将结合具体教育活动，构建整体的数字化教育系统，对各个教育环节进行全面的数字化更新，以此使课程满足现代化发展的需求，并切实发挥出智慧课堂的教育优势，使课程的教育实效性得到切实的提高。在高中语文教学活动中探寻智慧课堂模式的方法以及具体的构建途径，是为了教师能够在对智慧课堂概念建立的深刻体会中，真正尝试将其落实在实际的教育环节中，从多方面推动课程的创新，迎合数字化教育改革的需求。为此，教师应结合校园中的智慧教育平台构建模式以及语文教学逻辑，切实地对课程智慧课堂模式的具体构建方式做好研究工作。

一、智慧课堂的构建方法研究

（一）有效利用校园数字化教育系统

我校在智慧课堂构建理念下，致力于打造校园层面的数字化教育系统，通过发挥校园宏观的建设力量，为教师对课程进行数字化改革提供重要的硬件条件，使教师能够在完善的数字化教育系统中不断地做好教研与创新工作，为课程与数字概念的融合打下坚实的基础。在这一背景下，教师应该深入了解智慧校园系统，基于系统中具体的体系内容做好数字资源的开发与利用工作。通过这种方式，教师可以真正借助校园智慧课堂环境所提供的客观优势，在高中语文教学活动中凭借智慧平板与希沃系统等重要工具，真正强化学生在语文课堂学习活动的学习有效性，使教学真正更为高效，实现现代化教学改革目标。

（二）教师提高自身的数字化教育素养

教师作为课程数字化改革的重要实践者，除了对硬件设施的基础操作方法进行学习以外，还应不断提高自身的数字化教育素养。只有通过这种方式，教师才能赋予智慧课堂以更多的可能性，以更前沿的视角看待数字教学资源，使其与高中语文教学内容形成紧密的联系，从课程内部优化语文的阅读与写作教学模式，真正为语文教学注入新鲜血液，增强教学活力，切实地以教师自身数字化教育素养的提高，为学生学习素养的提高打下坚实的基础。（三）延伸视野，做好数字化教育设计在智慧课堂构建指导方针下，教师还应认识到智慧课堂具有较强的延伸性。数字化教育不仅仅是线下课堂中的教育，移动数字设备的发展为数字化教育提供了崭新的平台与新的可能性，使其真正突破空间与时间的限制，延伸至学生的生活中，使课后教学有了新的可能，切实强化了教师在学生课后学习活动中的引导职能。因此，教师应该随着数字化改革模式延伸个人的教育视野，看到智慧课堂模式更多的可能性，并根据学生的实际学习需求以及特征，掌握具体的智慧课堂设计方法，真正为后续智慧课堂的构建奠定重要的基础。

二、高中语文课堂的构建途径研究

关键词：跨文化交际；智慧课堂；大学英语教学

随着新时代的到来，每个人都为中国梦而努力奋斗，医生有医生梦，工人有工人梦，教育工作者也有教育梦。高校作为各类人才的孕育基地，其任务更是任重而道远。中国教育梦，可以理解为“有教无类、因材施教”。在现代信息技术的推动下，教育梦的实现不仅要依靠学校、教师、学生和家长，还有与互联网结合，智慧教育就是在这个时期产生的。国内教育信息化领域知名专家祝智庭等认为，信息时代的智慧教育是通过构建智慧学习环境、运用智慧教学法来促进学习者进行智慧学习的。大学英语智慧课堂的构建，顺应了时代的潮流，为走向教育信息化的新境界而助力。

一、智慧教学的内涵

智慧教学是未来教学的发展方向，打造智慧课堂是实现智慧教学的有效途径。关于智慧课堂的内涵，仁者见仁,智者见智。刘邦奇（2015）认为,智慧课堂概念有两个角度的理解：一是教育视角，认为智慧课堂是开发学生智慧的过程；二是信息化视角，认为智慧课堂是利用先进信息技术手段实现课堂教学信息化、智能化。崔晓慧（2016）认为,智慧课堂是用智慧方式解决问题的课堂，是促进学生生长的课堂。智慧教学淡化了传统课堂的概念，突出线上课程的重要性，强调学生随时随地学习，根据自己的学习兴趣和学习习惯进行个性化学习，及时反馈问题，即时性、交互性和个性化是其重要的特点。它是以建构主义学习理论为基础，利用大数据、物联网、移动互联网等新的信息技术，构建出的智能化、个性化的课前、课中、课后教学模式，主要体现在教学信息数据化，学习方式个性化、学习评价及时化等特点。

二、互联网对智慧教学的推动作用

（一）学习环境的智慧升级课堂环境的智慧升级是智慧课堂发展的第一步，只有拥有一个“智能学习终端、智慧学习管理平台、智慧学习软件与资源”三位一体的系统环境，才能将一个普通教室升级为一个灵活开放、资源共享、操作便捷、学习有痕的智能学习空间。根据学习情况，各高校可利用不同的智慧学习环境，例如学校可根据学生的英语学习情况创建学生的学习网站、班级主页、学习资源库的等，让学生可以运用自己的碎片化时间，通过宽泛化的学习路径，学习多元化的学习内容。

（二）课堂模式的智慧重建课堂教学是实现教育目标的核心载体，要达到发展学生核心素养的真正目的，师生角色及教学模式必须发生根本转变。1.师生角色的转化智慧课堂中学生的角色不再是接受者和等待者，而是转变为积极的探索者和思考者，当遇到问题时还会变成一个批判者。学生在学习的过程中要时刻保持清醒的头脑，有自己的主见和判断力，不要人云亦云。智慧课堂中教师的角色也要转变，不能是给予者、统治者，而要转换成教练和向导，带着学生一起学习；还要成为监督者，督促学生按照既定目标学习，成为学生学习环境的设计者，为学生准备多种学习路径，提供多元化的学习平台。2.教学模式的转化随着智慧教育的不断推进，教学模式随之发生变化，教师应该围绕学习目标，开展任务型教学。教师可以根据学习内容，布置若干个问题，让学生以自己或小组为单位，通过进入大学英语智慧平台，以教师的问题为导向，由浅入深地思考，最终得到答案。在这个过程中，教师通过互联网布置任务，学生通过互联网完成任务，整个学习过程都以任务为导向，充分体现任务型教学的新模式。

摘要：随着信息化技术的高速发展，当前的高职教育模式逐渐发生变化，高职院校教学中逐渐采用智慧课堂教学模式，这种智慧课堂教学模式的互动化、智能化特征非常鲜明，能够满足学生的个性化学习需求。在高职课前、课中以及课后等几个教学环节设计合适的教学课程，能够打造高效智慧课堂，优化课堂教学环境，充分发挥智慧课堂教学的作用，提高课堂教学质量。本文主要针对高职院校智慧课堂教学模式展开深入研究，提出具体策略。

关键词：高职院校；智慧课堂；教学

目前，我国正在加快推动信息化建设，而教育信息化作为不可缺少的重要部分，在中共十八大报告中明确指出必须深化教育领域改革发展，加快推动教育信息化的步伐，以高职院校课堂教学为主开展信息化教育。近几年来，在高职院校专业课堂教育中逐渐采用互联网、大数据、云计算以及移动通讯等多种智能化技术，信息化技术的作用逐渐突显，为服务育人起到重要作用。智慧课堂是一种新型的课堂教育模式，主要采用信息化技术打造课堂教学主战场，使信息化技术能够和课堂教学充分结合起来，打破传统课堂教学的局限性，丰富课堂教学资源以及手段，达到互动教学的目的。但是根据研究和实践发现，在当前的智慧课堂教学中仍然存在一些问题，必须加强对高职院校智慧课堂教学模式的研究和完善车顶度才能提高教学质量。

一、智慧课堂的相关概述

1.智慧课堂的内涵阐述

智慧课堂主要为教育和技术的结合体，可以从两个方面研究它的内涵：一方面，从教育的角度分析，智慧课堂主要为了培养学生的创新思维，在课堂中学会运用智慧以及创新思维不断发现问题、思考问题并解决问题，不断促进学生的智慧成长和拓展；另一方面，从技术的角度分析，智慧课堂注重“智能化”特征，也就是通过应用各种智能终端和信息化技术更加方便、快捷地获取信息资源数据，利用云端分析数据确保教学决策更加科学、合理，即时进行教学评价，使教师和学生实现互动立体化，推送更加丰富的智能化资源。由此可见，随着网络信息化技术的高速发展，智慧课堂是教育和技术的重要融合产物，是未来教育信息化发展的必然趋势。我们可以把智慧课堂认定为教师充分利用新媒体技术，优化学生的学习情境，为学生提供智能、互动的学习环境，使学生在这一环境中更好地挖掘问题、思考问题以及解决问题的途径。

2.智慧课堂的主要特征