智慧化教育全文(5篇)

摘要：高校智慧校园建设的核心技术是大数据技术，主要内容是教育行政服务信息化，而行政服务信息化的目标是建设以智慧教育为标志的现代教育信息服务体系。行政服务体制“网格化”、行政服务模式“动态化”、行政人员“服务本位化”是高校智慧校园建设背景下教育行政服务信息化的典型特征。目前，高校教育行政服务信息化存在诸多难题，需要在智慧校园建设中不断加大教育行政服务改革的制度供给力度，既要学习典型做法，又要因地制宜地推行政策，循序渐进地建成现代化的高校教育信息服务体系。

关键词：大数据；高校；智慧校园；教育行政服务；信息化

0引言

2019年，《大数据发展趋势预测》报告发布，标志着大数据成为引领和支撑各行业发展的新技术和新模式。目前，我国教育信息化已进入高质量发展阶段，大数据技术已渗透到高等教育各项业务活动中，对高校人才培养、科学研究与管理决策产生巨大影响，为教育行政服务体制改革进一步深化提供良好的契机。大数据时代，高等教育行政管理与服务不断呈现出新规律、新特性，突出表现在高校智慧校园建设背景下的教育行政服务信息化的快速发展。本文基于高校智慧校园建设和教育行政服务信息化的关系，依据高校智慧校园的特征、发展目标、体系结构和关键技术，为高校智慧校园建设背景下教育行政服务信息化描述出一个较为清晰的发展方向与实施线路。

1大数据时代高校智慧校园建设与教育行政服务信息化

1.1大数据时代的高校智慧校园建设

1990年，克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林提出“校园信息化”概念。进入21世纪，耶鲁大学、哈佛大学、斯坦福大学等世界知名高校相继启动教育大数据相关研究计划。著名数据科学家舍恩伯格认为，高校行政管理通过引入“大数据”技术，挖掘和分析高等教育各类业务活动数据，研究并发现其中蕴含的内在规律，可有效利用各类有限资源，争取最大程度地实现教育管理和服务目标。[1]高校智慧校园建设依托的核心技术是大数据技术，目标是打造物理空间和数字空间相融合的信息化校园，建立自适应、个性化用户交互的信息化支撑平台，从而实现高校各项业务的智慧型应用。智慧校园实现了对各项信息源的智能感知和获取，在移动互联的基础上，通过智慧APP向学生和教职工提供各式、各样的智能服务，对高校各项业务进行流程化管理。从教育数据处理流程上看，智慧校园基本构架层包括教育数据采集层、教育数据处理层、教育数据分析与展望层、教育数据应用服务层。[2]因此，大数据时代，推进高校教育行政服务信息化是智慧校园建设的重要任务。

［摘要］针对工程型远程教育特点，从智慧身份认证、教学资源重构和评价体系建设三个维度出发，设计并实现了智慧化程序设计实验实训平台。该平台采用人脸识别方式实现远程教育的过程控制，以知识块为建设单元，以专业技能提升为目标，重构远程教育教学资源，以分布式智能测评和不同岗位能力需求设计个性化评价机制。实际教学效果证明，该平台创新了远程教育教学服务模式，有效提升了学生自主学习意识和程序设计综合能力。

［关键词］远程教育；程序设计；资源建设；评价机制；身份认证

一、工程型远程教育的特点

成人（继续）教育的对象是社会上各行各业的成人，其参与工程型远程教育旨在提升职业素养和专业技能［5］，完成不同发展阶段的晋升任务，具有很强的学习目的性。（1）突出实践性，专注技能提升。工程型远程教育不同于常规远程教育，实践性环境对配合理论学习、提升职业素养和专业技能具有重要意义，所有学习者都是为了增强岗位竞争力这一核心目标。（2）职业阶段不同，水平参差不齐。远程教育的参与者来自不同行业和不同岗位，其职业发展阶段各不相同，知识储备差距较大，专业技能提升目标也不尽相同，“同质化、普教化”教学模式及平台无法满足需求［6］。

二、平台的整体规划

（一）系统架构

基于远程教育的智慧化程序设计实验实训平台立足工程型远程教育特点，围绕智慧身份认证、教学资源重构和评价机制建设三个核心问题，将人脸识别技术［7］引入远程教育过程监控，实现智慧身份认证，保证远程教育的真实性和有效性，重构远程教育程序类课程，以知识块为建设单元，满足个性化学习需求，依托OJ系统，建设多元评价机制，促进多样化专业技能提升，切实改善远程教育智慧学习环境［8］。

分析我国高校传统教育信息化平台存在的问题，介绍“互联网+”背景下智慧教育信息化云平台优势、建设需求等，阐述该平台构建措施，以期为促进高校现代化教育深度发展提供参考。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。基于互联网技术快速发展，将教育信息化作为教育现代化的驱动力，构建基于“互联网+”的高校智慧教育信息化云平台，以推动教育改革与发展。本文针对“互联网+”背景下高校智慧教育信息化云平台进行研究，分析其优势、建设需求等，介绍该平台构建措施，以期为促进高校现代化教育深度发展提供参考。

一、高校传统教育信息化平台存在的问题

1概述

我国高校信息化建设起步较晚，相关专业技术人才缺乏，网络平台建设尚未普及，存在各信息平台间数据流通较难、平台版本低及功能较少等问题。在多校区办学模式下技术不成熟和相关专业技术人员缺乏问题突出。如何有效解决上述问题是目前国内高校信息化建设面临的挑战。

2优质教育资源“孤岛化”

优质教育资源“孤岛化”主要表现为高校各校区之间和各高校之间的资源流通困难。我国大部分高校是多校区办学，优质教育资源配置有限等问题较为突出。由于各校区之间的网络软件互联互通性较弱，无法进行信息共享和数据互通，导致优质教育资源“孤岛化”问题，同时造成数据录入及人力资源投入重复、网络维护成本提高、报表制作耗时耗力、系统间数据流通缺乏相应标准等问题，阻碍了教育网络系统建设发展。相关研究显示目前国内高校间云平台建设仍处于初级阶段，智慧程度不高，尚未实现优势资源流动与互补，这进一步加剧了资源“孤岛化”现象。因此对于优质资源匮乏的高校更需要建立高效智慧教育信息化云平台，多校区管理，由资源占优势的高校带动其发展，促进我国高校教育集体发展。

3网络平台系统功能完善程度不足

摘要:随着信息技术的发展以及在教育教学中的深度融合，教育对信息技术的需求也在逐步增加。因此，必须加快教育信息化建设，搭建现代化的信息平台。本文结合个人对智慧校园建设的研究经验与相关参考文献，以国家颁布的《智慧校园总体架构》标准作为基础，对智慧校园的总体架构以及内容框架设计展开了粗浅的探讨，以期能够为高校智慧校园建设提供参考与借鉴。

关键词:教育教学信息化;智慧校园;建设

智慧校园的建设有助于提高各个院校的教育教学质量，因此，各个院校也加强了对智慧校园建设的关注。为了进一步规范高校智慧校园建设，2018年，国家标准化管理委员会了《智慧校园总体架构》，就是为了指导高校智慧校园的建设，从而真正发挥出智慧校园对教育教学信息化的促进作用。

1对智慧校园的分析

根据《智慧校园总体架构》中对智慧校园的描述与分析可以得知，智慧校园就是将物理空间与信息空间进行衔接，从而使人们能够打破时间、空间的限制，随时随地的获取自身所需要资源的一种服务。智慧校园就是将物联网、人工智能、大数据技术、云计算机技术等诸多的先进通信技术和科学技术进行了有机的结合，再利用互联网+思维实施重构的一种全新的信息化模型，最大的效用就是实现了高校各个部门之间的信息共享，从而为全校师生在日常教育教学和科研研究上提供了一个统一化的保障服务性平台。智慧校园具备以下五个特点:第一，智慧校园是以高速的光纤作为基础，为高校打造出一个多网有机融合的异构网络，进而充分满足全校师生对网络资源的多样化需求。第二，智慧校园利用物联网与多媒体技术，能够实现对校园环境要素的感知。第三，智慧校园是立足于数据共享标准之上的一个相对统一的基础设施平台，将传统高校各个业务子系统的信息孤岛问题加以打破，实现了非敏感数据的全校共享。第四，智慧校园通过云计算与图像视频处理技术，对高校教育教学工作起到了有效的辅助作用，也推动了实验实训工作的有效开展。第五，智慧校园利用自身在数据上的收集、分析、挖掘能力，能够总结高校在教育教学过程中获得的全部指标数据，并通过进一步的优化与改进措施，使其成为高校在开展教育教学互动过程中不可或缺的重要决策型数据信息。

2对智慧校园总体架构模型的分析

高校在智慧校园的建设上所依仗的技术基础就是数字化校园建设的基本框架与模型，再结合本校的实际情况，利用互联网+时代下的各种全新技术理念，如物联网、虚拟现实技术、人工智能技术等，统一以《智慧校园总体架构》作为指导与规划思想，为智慧校园架构整体框架，具体可将其分解成五个部分:基础设施层、支撑平台层、应用平台层、应用终端层、信息系统安全体系。其中，基础设施层主要包括数据库、服务器、校园信息化基础设施这几个部分。从某种意义上来讲，基础设施层是应用平台层、支撑平台层的硬件基础所在。支撑平台层则是整个智慧校园的云计算平台，其中涉及数据交换、数据处理、数据服务以及支撑平台统一接口的建设工作。应用平台层包括了所有智慧教学活动过程中的资源环境，是智慧校园最为直接的服务管理层，也是高校各项业务子系统在智慧校园平台上最为直接的应用表现。应用终端由用户与接入访问组合而成，访问者利用智慧校园的统一身份管理凭证，以终端设备作为接入点，对校园内的教育教学资料进行安全性访问。智慧校园的安全管理体系、运维体系、技术防护等共同构成了信息系统安全体系，保证了智慧校园整个框架体系的安全稳定运行。

摘要：随着现代信息科技催生智慧产业、智慧城市、智慧教育的快速发展，智慧高职教育将是大势所趋，成为职业教育改革的方向标。智慧高职教育应在把握基本特征与要素的基础上，致力于定位和研判其发展的突破环节，用信息化、智能化对现有的高职教育进行流程再造、整体优化，以对高职教育活动要素带来变革。

关键词：智慧教育；高职教育；特征路向

一、智慧产业与智慧教育的发展演进

当今以信息化、智能化为牵引的产业发展正通过互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等深度融合与技术支撑，进行快速感知、高效研判、精准管理、智能操动，不仅实现了职业资源的众筹共享、职业流程的再造优化、职业形态的创新发展、职业成本的有效管控、职业效能的聚合提升，同时也将大大推动产业发展由传统的数量规模型、人力密集型向质量效能型、科技密集型的现代形态演进。高职教育作为现代产业的基础与先导环节，必须针对智慧产业建设的需要与之同频共振，主动拥抱信息时代的浪潮，以增强信息科技含量来建设智慧高职教育。打造全新的智慧高职教育模式，通过信息化、智能化技术的深入运用，大幅度提升教育教学的个性化、情境化、规范化程度，更加精准、高效地实施适应智慧产业建设需要的智慧型职业人才的培养和职业技术研究。同时，我们也十分清晰地看到，现代教育正全方位地向信息技术支持的智慧教育演进，体现出更加公平、开放、共享、交互、协作、个性、终生等核心特征，承载智慧学习、智慧教学、智慧研究、智慧评价、智慧管理诸功能，构建起感知化、数字化、物联化、智能化、泛在化的全时空教育信息生态系统。对现今的学生来说，网络就是生活空间，信息化就是生存方式，他们的认知模式、行为方式、学习风格、情感特征都需要全新的学习体验和教学模式，实现个性化的智慧学习。对教师和教育管理者来说，需要对学生学情和教情开展精准分析和科学研判，教师能够准确、及时掌握学生需求，实现以学定教、因材施教，管理者也能根据教与学活动中采集的数据信息，延展管理评价的深度和精度,为教学提供科学依据和参考。高职教育要积极把握并主动融入智慧教育的发展趋势和潮流。就高职教育自身发展而言，主要是以职业要求和标准来研究改进应用型职业人才的培养和教育制度的创新，也有其自身的发展需要。高职教育广泛采用案例教学、实训实习、情景模拟和现场教学等方式，加大“教学练做”一体化的培养模式，让学生更多接受职业化的教育、培养和锻炼，更需要在专业建设上精准对接职业需求，更需要教学训练设施装备与企事业单位共同研发列装，以提前介入职业情景训练。传统的教育模式难以适应产业智能化发展要求，必须以建设智慧高职教育为牵引，探索丰富与智慧产业同步发展的职业化育人系统、育人载体，创新有效的智慧教学模式，构建学生智能化、情景化、体验化并且能满足个性化需求的学习环境，帮助学生打破时空限制开展“随时随地随人随事”的泛在学习，提升高职教育对学生的吸引力和自身的智能化水平。

二、智慧高职教育的主要特征与基本要素

（一）主要特征

智慧高职教育是新一代信息技术支持下的职业教育新形态，借鉴智慧教育的基本范式，无论从教学者、学习者的角度，还是从管理者的角度来看，都有不同于传统的鲜明特征。