智慧教育技术全文(5篇)

摘要:通过梳理现代教育技术中心的历史与发展现状，本文探讨智慧校园背景下中心面临的困境，并提出中心应重新思考发展定位、厘清部门职责、建设共享型教学资源和做好部门人员职业生涯规划的建议。

关键词:智慧校园;现代教育技术中心;发展

智慧校园是以物联网、云计算、大数据分析等新技术的发展为基础，给师生提供一种环境全面感知、智慧型、数据化、网络化、协作化的教与学的未来校园，从而促进信息技术与教育教学融合、提高教与学的效果、优化教育管理，对高校教育教学体制产生重大影响。现代教育技术中心作为教辅部门，是推进现代教育技术在智慧校园广泛应用的重要力量，重新思考新形势下现代教育技术中心的发展，在当下显得非常重要。

一、什么是智慧校园

2010年，在教育信息化“十二五”规划中，浙江大学首次提出建设智慧校园，智慧校园应该是无处不在的网络学习、融合创新的网络科研，透明高校的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。［1］2018年6月，国家《智慧校园总体框架》，提出智慧校园是数字校园的进一步发展和提升，是教育信息化的更高级形态。智慧校园的框架主要有智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、信息安全体系五个部分。［2］

二、高校现代教育技术中心历史与发展现状

自1978年后成立电教机构以来，早期的电教机构名称不同，如电教中心、电化教育研究室、电教科等，随着信息化的不断普及，电教机构的职能不断发生变化，其名称也发生变化，如现代教育技术中心、网络中心、信息中心、电教中心、图文信息中心(与图书馆合并)等。到1995年以后，有的高等学校的电教中心开始改名为教育技术中心，或现代教育技术中心，教育部随之提倡这样的称谓。［3］大部分职业院校的现代教育技术中心定位为教辅单位，是副处级的独立部门，少数隶属于教务处或信息系。在智慧校园背景下现代教育技术中心主要任务是运用现代教育技术，开发利用智慧型的教学资源，丰富教学过程，促进教育教学改革，营造智慧化的教学模式、宽泛智能的教学环境和轻松自在的学习环境，优化教育成果，推进现代教育技术在智慧校园的广泛应用。智慧化的校园环境，无处不在的学习资源，让现代教育技术中心从辅助教学、设备维护，转变为营造多元化的教学模式、全天候的学习模式，丰富的教学资源的主导者。

摘要:随着时代的发展和科技的进步，教学的综合素养越来越重要。历史课作为一门特殊学科，它记载着一系列人类活动的历史事件，诠释着一些重要演变规律。继往开来，以史为鉴，不仅有利于培养学生的价值观和创新力，还对学生的个人成长发展具有很重要的意义。本文着重探讨初中历史教学中使用现代教育技术，充分利用音视频、动画交互等素材、思维导图等方式，动静结合，小组交流，不仅能深化教师的教学方式，更能有丰富的教育资源来丰富课堂氛围，让学生深刻地体会到历史的真谛，从而有助于启发新时代教学思路，提升教学质量!

关键词:中学历史;教育技术;智慧课堂

1当前历史课堂教育存在弊端

随着信息技术的不断发展，科技带动了各领域间的相互渗透，新技术是促进当今生产力发展的最活跃因素。课堂教育在这一的背景也呼吁这教学模式的变革，也呼吁这教师历史课堂教育的改革。历史课堂教育不是靠教师精彩的语言就可以全部呈现出来的，地图的多元化利用、视频的合理化呈现、材料的归纳化总结，让课堂内容丰富化、学习气氛活跃化、课堂效率高效化，这需要展开充分的研究同时也要充分重视教和学全过程的深入研究。课堂内容的呈现主要通过课件来呈现，而不再是历史书上那些文字的表达，也不是静止的图片和地图，这样的教学形式有利于学生理解。目前存在主要问题如下:

1．1教师教学观念相对落后

新课改已经持续多年，各方面的落实情况尚可，但是随着教材的改版，知识容量的不断增加，有些教师仍然保持原有的教学方式，没有凸显出学生在历史课堂中的主导作用，所以教师很难实现相应的教学目标，从而导致上课效率的低效化发展。

1．2学生的功利性取向

以信息技术为核心的云计算、大数据、人工智能已经渗透到教育教学的各个方面，深刻改变着教育思维、教学习惯和学习方式。一方面，信息化与教学深度融合，促进教学模式、教学方法的转变，能动地推动信息技术的发展；另一方面，信息化为个体的自主学习、个性化指导提供新的环境和方式。在此，分析教育技术在教育发展的基础作用，以及江苏省南通市在信息化视域下中小学教育技术的新应用，提出对新时期教育技术建设的思考。

一、教育技术对教育发展的作用

1.教育技术是推进教育公平的重要支撑。党的报告在谈到“优先发展教育事业”时，指出要推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。信息化背景下的教育技术能有效突破时空限制，使优质教育资源全方位、全时空地向每一位学习者呈现，使“城乡义务教育一体化发展”“推进教育公平”“人人时时处处可学”的愿景真正成为现实。从这个意义上讲，教育技术在推进教育公平中起着重要的支撑作用。2.教育技术是加快教育现代化的重要动力。教育技术的变革与发展，推进了教育现代化，带来教育管理、教学、科研、学习、生活等各领域的变革。信息化时代的教育技术能够呈现丰富多彩的教育形态，提供多种多样的学习场域，推动着智慧学习的进程，是加快教育现代化的重要动力。3.教育技术是发展素质教育的重要保障。教育技术能为素质教育提供硬件保障和智力支持，能促进学习者动手能力、思维能力等多种能力的提高，是素质教育的强力助推器。信息技术的不断进步，创设出具有智能引导、多元交互的学习环境，优化了教育活动的各个环节，更能满足不同学习者的个性化发展需求，推动其素质全面提高。

二、信息化促进教育技术新应用

1.制订指南，架起教育应用新桥梁。南通市以相关标准为基准，结合学校、市场和技术实际，制定《南通市教育技术装备建设指南》，一期已推出录播教室、电子黑板、走廊实验室、健康成长中心等十几类专用功能室建设指南，提供了多层次、多维度、多等级配置清单，实现“拿来就能用、稍改就能招”的目标，解决了标准不落地、参数不客观、学校参考茫然的困惑，为各类标准与学校实务操作之间搭建直通桥梁，为智慧学习环境的建设与重塑提供技术支持。2.慧学南通，开启智慧学习新场域。依托“互联网+”，运用信息技术，由政府主导，企业公益参与，南通市倾心打造“慧学南通”微信公共服务平台，为民众提供优质教育资源。南通市还提出要充分发挥南通名师优势，要求80%的教师能利用“慧学南通”服务平台开展教育教学活动，100%的学科带头人和骨干教师提供在线辅导。“慧学南通”为智慧学习开启了一个新场域。一是成为家校即时沟通的平台。这种沟通模式有别于公众微信、QQ，即时消息有提示，以确保信息的畅通和不遗漏，能对实时阅读、交流情况进行查看，实现一键提醒等。二是成为学校对外宣传的窗口。它打通了学校网站、微信订阅号、服务号、企业号，学校动态等能同步，为学校和社会的沟通带来便利。三是成为师生互动的空间。平台设置了在线学习、在线交流等功能模块，提供了南通微课、英语学习等资源，能促进学习者的个化性学习。四是打造了可管可控的安全平台。平台采取用户后台注册、核心数据加密、本地化部署的方式，避免了随意性、无序性，实现了“学校对微信使用的可管可控”。3.数据支撑，探索智能教室新模式。智能教室，是一种利用人工智能、云计算等技术，便于学习资源的呈现、获取、重塑和创新，从而有利于学习者发展的新型教室。智能教室一般由交互性电子黑板、智能录播系统等硬件，操作系统等软件，电子教材等资源，以及有线、无线网络等组成。智能教室能体现并适应个性化学习的需求，促进教学方式的变革与创新。南通市的智能教室有以下特点：一是能实现数据的智能采集，通过每一天每个人的“小数据”形成“大数据”；二是能实现数据的智能分析，对每个人进行“画像”，可形成行为分析、学业分析，形成个人错题本；三是能实现智能推送，根据每个人的数据分析，利用海量资源，为每个人自动推送个性化作业，也为教师的针对性教学提供依据。4.跨界融合，形成创新教室新格局。坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，突出核心教学内容，充分融合各种学习场景，在市直学校中率先将3D打印机、纳米实验室等引入校园，建设创客空间等多类创新实验室，创设各种线上、线下创新场景，加强创新实验活动网络交流和分享，促进自主学习和实践创新[1]。

三、科学推进教育技术新思考

1.从实施者向规划设计者转变。现今，信息技术的发展，使教育技术呈井喷式发展，这就要求从实施者向智慧学习场域的规划者和设计者转变，以立德树人为根本任务，统筹教育技术装备配置，以各级各类标准为依据，以量身定做的建设指南为参考，以学校课程设置为指导，积极推进优质资源均衡配置，发挥教育技术对教育教学的引领和促进作用[2]。2.从达标建设向特色化建设转变。以往学校的教育技术建设基本围绕各类达标和创建活动而展开，很少考虑个性发展和特色建设。新时期，在基本设施均衡配置的前提下，要因地制宜，统筹兼顾，充分利用信息技术手段，增强互联网思维，加强新技术、新产品研究，推动教育技术应用及支撑教学改革的研究，积极推进特色化建设，不断为学习者的个性化学习、活动提供新场域。3.从单一型向智能型转变。传统教育技术已满足不了日益增长的教学革新的需要。因此，以应用为驱动，融合各种技术的教育技术手段成为建设的主流。现有的“互联网+教育”方式解决的是“知识送达”问题，那么，基于大数据、云计算的人工智能的“互联网+教育”正在逐步实现真正意义上的个性化学习[3]。现阶段，在推进智慧校园建设的进程中，固然要重视人工智能物的建设，但更要注重日常数据的采集。此外，要促进各种功能教室的融合创新，促进信息技术与教育教学的深度融合，为支持探究学习、建构优质环境、实现智慧教育提供保障。总之，信息化助力的中小学教育技术革新了教学方式，为促进教育均衡、推进教育公平、加快教育现代化、办好人民满意的教育注入了新动力。

［摘要］在最近几年当中，网络信息技术的发展异常迅猛，当前人类已经逐渐进入到了大数据时代。在大数据时代，社会技术与思维都受到了严重的影响，教育技术也不例外，在大数据时代教育技术将逐渐从“数字化”转向“数据化”。基于此，本文对大数据时代，教育技术的发展方向进行了研究。

［关键词］大数据；教育技术；智慧；教育；信息技术

0引言

信息技术的不断发展促进了大数据时代的到来，在大数据时代人们的生活受到了大数据的巨大影响。在这样的背景下，各行各业都需要不断地调整自己的发展方向，只有这样才能充分利用大数据技术所带来的优势，实现跨越式发展。自从多媒体技术开始被运用到教育领域当中之后，我国的教育技术开始迅速发展起来，但是在大数据时代，传统的教育技术已经逐渐无法满足时展的需求，教育技术必然会发生一些变化。

1大数据的内涵分析

大数据的概念最初是用于对于数据规模的一种表征，其表示的意思是数据的量非常大，但是在2008年时，著名的科学杂志《自然》当中的一篇文章“BigData:ScienceinthePetabyteEra”赋予了大数据全新的定义，从此之后大数据并不是被用于对于数据规模进行描述的一个名词，在现阶段的主要含义为通过传统的软件无法有效处理的数据集合，必须采用全新的技术体系才能对其进行处理。具体来说大数据的内涵主要体现在以下两个方面。

1.1大数据是一种全新的技术手段

摘要：通过运用信息和多媒体技术与高校现代化教学相结合，实现两者间的深度融合作为核心理念。围绕当前教育改革和发展所面临的一系列难点问题，通过现代教育技术手段，以信息技术为导向，对教育教学提供行之有效的解决方案。并通过实现教育理念的改革和教学模式的创新，从而建立崭新的智慧教学新模式。最终实现现代信息技术在高校教育改革和教学发展中所起到的支撑和主导作用。

关键词：三通两平台；教育信息化；智慧教学环境；创新教学模式

1信息技术在高校教学模式的改革与创新中的重要作用

教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确指出：以教育信息化带动教育现代化，破解制约教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。高校教育理念和教学模式的全面更新，是以教育信息化的发展和信息技术不断的进步为依托，并最终形成改革课堂授课模式，提高授课质量的有效手段。全方位多维度的智慧教室环境的构建，是为教授不同课程的老师提供不同专业内容且独享的教学环境。通过可视化操作的智能管控平台，提供互动研讨教学、教学督导、教学质量大数据分析，为课堂授课提供了丰富的软硬件和数据支持，满足师生课前数据共享（预习）、课中教学互动（学习）、课后教学分析（评估）的需要，实现教学环境、智慧教学模式、智能教学评估三维度一体化智慧教学环境的构建。（见图1）

2信息技术在高校智慧教学中的融合与应用

高校智慧教室建设是促进高校逐步提升教育教学信息化水平的集中表现，是以智能教学终端、教学资源服务平台和可视化集中管控平台为基础，通过系统应用及软硬件工具实现整个校园在互动教学、微课制作、资源共享等教学应用领域的信息化改革，使得“以学生为主体”的互动研讨型课堂授课成为现实。包含三大平台：智慧教学综合服务平台、智慧教室综合管控平台、智慧教室数据治理平台。

2.1智慧教学服务平台