智慧医学教育全文(5篇)

【摘要】智慧医学可以帮助临床医学专业学生更加直观地学习临床知识，也能在实验实践教育中提高实验效率和实践教学的效果，统一化、标准化的智慧医学平台可以使智慧医学在临床医学教育中的实际应用更加广泛和高效。智慧医学作为现阶段解决医疗行业发展难题的新思路，包括了从实验室到临床实践各个部分解决、发现问题的手段，将其应用于临床医学教育以进一步提升临床教学质量是未来的重要手段和大势所趋。在“健康中国2030”和“互联网+”的时代背景下，对医学生的要求发生了改变，本文旨在介绍智慧医学在临床医学教育中应用，揭示其内在联系与局限性，并对我国智慧医学与临床医学教育融合做出展望与建议。

【关键词】智慧医学；智能医学工程；临床医学；医学教育；应用；展望

近年来，智能医学工程得到了快速的发展并在各个领域广泛应用。2018年天津大学开设了第一个智能医学工程系，至此，智慧医学走进了校园，在校园中展现出不一样的效率和卓越的效果。智慧医学是一门医科、理科、工科高度结合，互相交叉的学科[1]，其在智能药物研发、医疗机器人、智能诊疗、智能影像识别、智能健康数据管理等领域有十分重要的意义[2]，同时智慧医学在临床医学教育方面也发挥了其特有的优势和作用。智慧医学既可以帮助临床医学专业学生更加直观地学习临床知识，也能在实验实践教育中提高实验效率和实践教学的效果[3]。此次研究通过对智慧医学在临床医学教育中的探索与应用实践分析，为今后智慧医学在临床医学教育的广泛应用提供进一步的理论支撑与依据。

1智慧医学的发展历程

1.1智慧医学概念

智慧医学是一种在新时代信息高速发展下催生的有关智慧城市和智能互联网的智能化数据化系统。智慧医学将医科、理科、工科、高度结合，融合互联网、云计算和人工智能，成为一个包括诊断、治疗、护理的综合性数据化平台，其通过各部门互通合作达到以人为中心更方便快捷的服务。智慧医学包括影像技术、智能算法和统计技术等多个方面。智慧医学能参与包括诊断、治疗、预防和药物研发等多个阶段，为医药行业与技术工业的融合打开了新思路。

1.2智慧医学在国内外的发展

摘要：教育强国提出构建“互联网+”环境下的人才培养、教育服务和教育治理新模式。医学教育的特点决定了医学智慧校园必须针对传统教学面临的问题，在构建学习、实践实训方面提供最有力的支撑和保障。

关键词：智慧校园；模式；医学教育

1传统医学教学面临的问题

（1）从课程体系设置上看，医学各专业学生始终按照公共基础课、医学基础课、医学专业课、见习、实习的线性顺序进行。（2）从教学模式上看，大多数教学仍采取黑板+PPT+教材的传统方式，以老师讲解、学生背记为主。（3）从考试评价上看，绝大多数学生把大量的时间花费在强行记忆上，以一张试卷评价考核学习，学生的能力经常被忽视。

2互联网与高等医学教育的可能结合点

借助互联网“移动互联网化、人工智能化、共享经济化和虚拟现实化”都能够实现高等医学教育模式创新。具体来说：（1）互联网+课程。将传统医学教育课程与互联网深度融合，使课程理念、课程资源、课程实施、课程评价发生全方位系统变革，实现线下传统课程到线上信息化资源的变身。（2）互联网+教学。通过网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等互联网方式，把以教师为中心的传统授课，变为以学生为学习主体，教师辅助、服务学生学习，从单向“满堂灌”向注重互动的“翻转课堂”转变。（3）互联网+学习。互联网环境下，学生不再受校园、课堂和书本的局限，只要连接网络，就能随时随地开展学习，真正实现了时空上的互联网+学习。而且远程培训的兴起，也使师生终身学习变成了现实，这对医学专业生尤为重要。（4）互联网+评价。互联网应用于教育评价特别是基于大数据技术的教育评价，将带来两方面的变化：一是评价依据的丰富，另一方面变化是评价应用的便捷。“互联网+教学”背景下的教育评价正在朝着自动化、智能化、可视化、多样化、智慧化方面大步迈进。

3互联网背景下高等医学教育模式创新

摘要：现代教学技术背景正好顺应临床医学教育教学不断发展进步的要求。以雨课堂及“互联网＋”技术背景为依托，形成慕课、雨课堂、智慧好医院与传统教学模式相结合的混合式教学模式，对课前、课中和课后三个教学阶段带来新的改变，并以课程最终成绩与师生评价来评估教学方式的优劣。基于雨课堂与“互联网＋”技术背景下的混合式教学模式不仅提供一种新的教学方式，加深了教学的深度，拓展了教学的广度，更进一步促进临床医学教学改革的进行。

关键词：临床医学课程；雨课堂；MOOC；智慧好医院；混合教学模式

临床医学相关课程的学习是成为一名合格的医学生的必经之路，如何培养医学生的学习兴趣，如何带领他们踏入临床医学之路，对临床医学教学方式提出更高的要求。随着国家创新2．0政策推动下，“互联网＋”理念的提出与发展，互联网与各行业进行深度融合，教育行业里也发生了巨大的变化，赋予其更多现代化、开放及改革的理念。为顺应临床医学教学改革的要求，将传统教学模式与MOOC在线课程、“雨课堂”以及“互联网＋医疗”模式下的智能产物“智慧好医院”相结合，探讨混合式教学模式在临床医学教学中的作用。

1现代教学技术简介

1．1雨课堂

雨课堂是清华大学与学堂在线共同研发的智慧教学工具，通过智能终端的运用，给予整个教学过程全新的形式，带给师生全新的教学体验。该软件使用方便、操作简单，具有课前推送、考勤签到、随时点名、课上答疑、实时测验、课后复习等功能，拓展了教学的时间和空间，有效提升学生的学习范围与深度，利于学生自主学习能力的提高，满足个体之间的不同需求。这种教育工具得到了广泛的研究与应用。

1．2MOOC

摘要:信息化正在成为推动医学教育创新的强有力引擎，医学教育信息化建设关乎大学办学水平和人才培养质量的提升。当前医学教育信息化进入“推动教学方式转变、合作共建优质资源、再造教学评价与管理流程”的融合阶段。随着新一代信息技术的发展，医学教育信息化将向智慧化方向发展，呈现“理论教学出现超级大课和微型小课、实践教学注重虚拟与现实结合、资源建设开展区域联盟与共享应用、教学管理向以用户为核心转变”四大发展趋势。最后以南京医科大学为案例，介绍了在一体化信息平台建设、流程再造、信息技术与教育教学深度融合等方面的探索与实践。

关键词:医学教育，信息化，流程再造

信息化让人类突破了脑力的极限，人类可以用前所未有的速度和方式处理海量信息，这也使得人们交流的方式和学习的方式发生了翻天覆地的变化。当前，信息的载体逐渐由“纸媒”向“e媒”转变，这使得原来基于纸媒的教育流程也随之变革，学习的模式、课堂的模式和考核的模式都在因信息化而发生变化，甚至出现了“流程再造”。医学教育有着明显的媒体相关性和资源依赖性，因此，信息技术在医学教育改革中扮演着尤为重要的角色。信息技术为学生的自主学习、互动交流，为教学资源的共建共享、教育质量的量化评价以及教学模式的转变提供了前所未有的便利路径。信息化已成为医学教育改革的重要环节，关乎办学水平和人才培养质量，趋势是将现代信息技术与医学教育融合发展，实现医学教育各环节的流程再造。

1医学教学信息化的涵义及进程

教育教学的实施过程就是信息的传播与交流的过程，因此，信息技术的发展与应用也会从根本上影响教育的形态。在教育信息化的进程中，医学教育扮演了领导者的角色，医学教育信息化经历了“拼合”“融合”和“超越”三个阶段:①拼合阶段:工具手段的革新，强调教学内容的多媒体化、数字化，以PPT、flash动画以及音视频文件等多媒体演示层面的应用，信息的展示与传递为主要教学形式，其本质还是“纸媒”的，学生参与互动与教学反馈不够;②融合阶段:流程改进与再造，实现支持自主学习、多重交互、协作交流、形成性评价、个性化反馈等基于网络的在线学习与评价模式［1］;③超越阶段:即超越现实。增强现实、3D打印、力反馈操作甚至脑机接口等技术的应用，实现沉浸式学习、体验式学习、创客学习、基于大数据的个性化学习、模拟医学教育以及泛在学习等。［2］目前医学教育信息化的使命已经跨越了拼合阶段的内容与形式，正在实现融合与超越的发展，其内涵更加丰富与深刻，突出表现在三个方面:

1.1实现教学方式转变

现代信息技术创造了跨时空的生存方式、工作方式和学习方式，学习空间布局逐渐由单一形态的普通教室转型为多功能、多形式的学习社区，创建针对不同人群的虚拟学习空间［3］。以实现培养和提高学生自主学习、团队学习和实践能力为核心、以“自主学习、师生互动”为主要特征的个性化教学、导学教学模式得以实现。

摘要：随着移动互联和人工智能等前沿科技的飞速发展，给医学人才的培养创造了前所未有的机遇和平台。而国家二胎政策的全面放开，使得培养优秀的儿科医学人才尤为重要。在移动互联网平台上，儿科医生可以通过慕课、微课和翻转课堂等相结合的多元化的学习模式，依靠网络继续教育培训和远程会诊中心强大的师资力量，以及利用人工智能和虚拟现实技术来提高专业技能;而丰富的文献资源和医学大数据的应用则助力儿科科研人才的成长。文章为当前新形势下儿科医学人才的培养提供参考。

关键词：移动互联；儿科；医学人才培养

现代医学已经进入移动互联、人工智能以及精准医疗的大数据时代，医学教育面临着前所未有的挑战与机遇。我们必须适应前沿科技的飞速发展，不断改革创新，推动医学教育实现质的飞越，助力健康中国战略的实施。随着国家“全面二孩”政策的出台，给“儿科医生荒”带来更严峻的考验。因此在新形势新环境下，培养更多优秀的儿科医学人才迫在眉睫。本文就当前移动互联时代儿科医学人才的成长，提出自己的一些思考。

1移动互联网下儿科医生的培养

1．1多元化的教学模式和方法

1．1．1慕课:慕课(MOOC)中的“M”代表Massive(大规模)，“O”代表Open(开放)，第二个“O”代表Online(在线)，“C”代表Course(课程)，即指大规模开放的在线课程。与传统课程不同的是，一门慕课动辄上万人学习，以兴趣为导向，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与，在网上完成，不受时空限制。慕课包含了许多世界知名大学的课程，内容广泛，几乎涵盖各个专业的知识［1］。慕课课程的学习不仅可以开阔儿科医生的国际视野，洞察儿科领域的最新进展和热点;而且可以了解一些多学科交叉的技术，为临床疑难病例的诊断和治疗提供帮助。

1．1．2微课:微课的核心内容是教学视频，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或环节开展的简短、完整的教学活动，一般仅数分钟课程。微课的优点是主题明确，以最短时间实现最佳效果［2］。比如婴幼儿的神经发育史，如果以传统的方式照本宣科，学习起来必然枯燥无味，难以记住。而如果把神经发育的各个关键阶段制作成视频，以微课的形式，让学生通过手机随时随地学习，增加感性认识，就能更容易地掌握这些内容。因此微课的可视性、片段化等特点，可以充分吸引学生的兴趣，激发学习的积极主动性，高效地对某些重点、难点透彻理解，提高教学的质量。