智能教育培训全文(5篇)

笔者所在的陕西省依托陕西广播电视大学手机学院（中国陕电手机学院）先进的技术平台和课程资源优势在省内“一市两县”针对基层党员干部的政治素养开展了移动智能教育培训工作，取得了显著的成果。本文将结合工作实践，对当前培训工作所面临的现实困境进行分析，并尝试提出解决措施。移动智能教育培训包括这样几个要件：一是移动智能工具。目前智能手机已在基层党员干部中逐步普及，因此借助移终端平台来实施远程培训已经成为可能。二是该项培训模式的优势。通过移动智能教育培训模式有助于将各类优质教育资源便捷地大规模配置给面临工学矛盾的基层人员，实现培训教育与参训人员日常工作之间形成无缝衔接。三是该项培训的质量管控。针对远程培训难以进行质量监管的难题，陕西电视广播大学实施了线上管理+线下辅助的方式来应对。但从中仍存在着许多有待解决的难点问题，且这些难点问题也在参训人员的培训总结中反映出来。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

一、开展移动智能教育培训的现实分析

结合该项培训工作开展的实际状况，现从目的、手段、结果三个方面进行现实分析。

（一）开展移动智能教育培训的目的

为了促使广大基层党员干部能及时有效地学习系列重要讲话精神等内容，由陕西广播电视大学提供培训平台，在陕西省汉中市和澄城县、泾阳县试点开展了移动智能教育培训工作。在这一背景下的教育培训目的可细分如下：

1.增强基层党员干部的政治素养基层党员干部政治素养的提升不仅依赖于他们的自觉学习，还需要通过培训的方式给予解决。关于认真学习和领会一系列重要讲话精神而言，则需要通过大量的文本材料和视频材料来向党员干部们进行宣讲。

2.适应基层党员干部的工作特点基层党员干部身处乡镇等重要岗位，每天将面对繁杂的日常工作，因此，试图通过传统集中培训来提升他们的政治素养，这在一定程度上将打乱他们的工作计划。因此，在移动智能教育培训工作的开展下，因模式的灵活性和弹性等优势将有效解决培训与工作之间的矛盾，以及培训与空间距离之间的矛盾。

摘要：高职院校充分利用“互联网+”等新一代信息技术开展开放式教育培训具有重要意义，本文从教学平台建设、数字化学习环境营造、优质课程创建、“学分银行”建设等方面，对“互联网+教育培训”的开放式教学进行了探索和展望。

关键词：“互联网+”；高职院校；培训教育

随着现代信息技术的发展，包括计算机技术、通信技术、微电子技术、光电子技术、信息安全技术、智能技术与软件技术等的发展，教育，特别是远程开放教育，呈现出革命性的变化，这对高等职业教育的创新提供了新空间。高等职业院校加快“互联网+培训教育”的应用研究和推广，既是时展的要求，也是国家对职业教育的新要求。

一、“互联网+教育培训”是时展的要求

随着“互联网+”时代的到来，信息技术迅速发展，云计算、大数据等技术广泛应用，信息社会劳动密集型企业会不断减少，精工作业越来越普遍，社会将需要大量的懂互联网并能具体操作的人才，如果职业教育不能培养出“适应能力强、毕业后就能立即上岗”的人才，那么，它就失去了立足点。“互联网+”时代学习者越来越乐于接受在线教育或学习，据不完全统计，中国拥有6.3亿互联网用户，中国在线教育市场将持续增速，2015年市场规模已超过1600亿元，随着“互联网+教育培训”的深度推广应用，预计2016年的市场规模将超过2015年，所以“互联网+”时代的职业教育不仅要遵循高等职业教育的基本规律，更需要对相关的行业、企业和社会组织进行广泛调研，了解现状、发展趋势、人才需求，对相关的行业标准、职业岗位、技术领域和职业资格标准（现行的或正使用的、最新的）等进行深入了解、分析与研究，挖掘与互联网直接相关的最热门技能。在教学内容上，更好地适应当前行业转型职业人才的需求，在教学形式上，借助“互联网+”技术，深化工学结合、产教融合的人才培养模式，让大部分参与职业培训的人员都能直接在企业内上岗，全面提高人才培养质量，不断满足社会、行业、企业的发展需求。职业教育在“互联网+”时代，应主动适应信息社会发展的需求，对接企事业单位对高素质技术应用型人才的需求，培养企业转型升级需要的懂互联网并能具体操作和具有突出工程实践能力的高素质技术应用型人才，以满足日益增长的社会需求。总理强调要充分发挥“互联网+”对人才培养和对就业创新的支撑作用。目前教育部了关于办好开放大学的意见（教职成[2016]2号）、教育部办公厅关于印发2016年教育信息化工作要点的通知（教技厅[2016]1号）、教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成[2015]6号)等系列文件，同时国家在全球能源互联网推广方面也有明确的发展方向，这都为深化职业教育教学改革，加强“互联网+培训教育”的应用研究和推广，全面提高人才培养质量，提供了政策支持。

二、“互联网+”对高职教育培训的影响分析

起源于美国的MOOC系统，对中国的高等职业教育学习带来了巨大的冲击，这对职业教育乃至教育全行业提出了一个更高标准的要求。《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（以下简称为《意见》）指出：到2025年，网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系基本完善，“互联网+”新经济形态初步形成。这一新经济形态将直接决定一段时期内高等教育的产业面向、就业领域，因此职业教育急需在人才梯度、培训体系、产品理念、线下线上O2O渠道等各个方面进行建设与研究，这也成为当前互联网及传统企业都离不开的工作内容。“互联网+”对我们教育培训带来了巨大的冲击，主要体现在以下的几个方面：

［摘要］移动学习时代下，图书馆读者教育培训服务正朝向数字化、智能化、便捷化、高效化、融合化方向发展。基于此，本文通过梳理相关文献了解移动学习时代下图书馆读者教育培训服务的新变化，对图书馆读者教育培训的创新提出四点建议:其一，提高图书馆馆员服务意识及能力;其二，以读者需求为核心开发数字化文献资源;其三，以移动学习平台为依托提高服务质量;其四，借助新媒体平台构建图书馆宣传矩阵。

［关键词］移动学习时代;图书馆;读者;教育培训;创新

引言

图书馆是公众“精神食粮”的“贮藏器”，更是国民素质提升的重要支撑力量。随着社会的进步以及公众知识、文化水平的提升，图书馆的功能也有所拓展，其不仅是公众阅读与学习的主要场所，更是弘扬社会主义主旋律、促进知识共建与共享、实施社会教育的中重要阵地。自二十一世纪以来，我国互联网技术愈发成熟，移动终端普及程度显著提升，社会步入“移动学习”时代，网络也成为人们获取知识信息、了解前沿技术的主要阵地。在此背景下，图书馆的发展受到了一定的冲击，面临着受众分流、盈利空间收窄的现实困境。但“移动学习”时代也为图书馆的发展带来了机遇，新的读者教育培训理念、手段、设备及技术为图书馆发挥社会育人价值注入了新的活力，促进其教育培训方服务的转型升级。

一、移动学习时代下图书馆读者教育培训服务的新变化

(一)移动学习的内涵当前图情节对于移动学习的概念尚未有统一的界定，但从相关学者的研究与实践中可以总结出移动学习的内涵:其一，突破时间与空间的新型学习模式。在我国社会步入移动学习时代以前，图书馆就已经开展了读者教育培训服务，但需要读者共处于图书馆所创设的现实性学习空间之中，一方面，传统的学习模式不能保证读者的全员参与，部分读者可能在路程、时间等多因素的限制下缺席线下学习;另一方面，此种传统的教育培训模式具有时间限制性，读者错过此次学习机会后就需要花费大量时间等待下次学习机会。由此可见，传统图书馆教育培训具有时间及空间的限制性。而移动学习可利用现代信息技术、互联网技术形成教育培训“拟态空间”，读者仅凭借一部手机、一台电脑即可完成学习，因此移动学习一种突破时间与空间限制的新型学习模式;其二，可满足读者个性化学习需求的学习平台。学习资源数据库、网络系统、多功能教育培训模块构成了移动学习平台的软硬件基础设施，可满足读者多元化学习需求;其三，可帮助读者达到预期学习目标的多元化服务。图书馆通过多元化服务促进读者与信息之间的交互，继而帮助读者达到预期的学习目标。

(二)移动学习时代对图书馆读者教育培训服务的新要求由上述内容可知，移动学习是对图书馆提供的传统教育培训服务截然不同的读者自主学习模式。基于此，移动学习时代必然会为图书馆读者教育培训服务带了深刻的变革。其一，读者信息获取形式变化对图书馆读者教育培训服务空间的新要求。移动学习时代，读者倾向于在网络上获取学习资源，这就要求图书馆加快数字化资源的转化速度，抢先占领网络教育培训高地;其二，读者阅读习惯的改变对图书馆读者教育培训服务方式的新要求。移动学习时代下，便携、容量大、支持多类型资源播放的iPad、kindle等移动阅读设备改变了读者的阅读习惯，这就要求图书馆丰富教育培训服务方式，满足读者多元化学习需求;其三，读者知识更新速度的提升对图书馆读者教育培训服务理念的新要求。移动学习时代加快了读者知识的更新速度，为此，图书馆需要树立以人为本的服务理念，将教育培训延伸至读者触手可及的地方，并为其提供更为丰富的学习资源，继而实现图书馆教育培训服务的泛在化。

［摘要］随着新时代乡村振兴战略的实施及智能农业的发展，新型职业农民逐步成为建设新农村的主体，农民素质的高低直接决定着新农村建设的步伐，教育培训是提升农民综合素质和生产技能的重要途径，必须做好新型职业农民培训，推动农民向专业化、职业化转变。

［关键词］新型职业农民；教育培训；现代农业

党的报告提出了乡村振兴战略，坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。最终实现以大数据、物联网、人工智能和云计算为主要技术支撑的全链条、全产业、全要素、全区域无人化的智能农业，也就是农业4.0。这是中国农业未来蓝图。这一目标的实现依靠的是越来越发展壮大的新型职业农民队伍。

一、新型职业农民，未来农业的主力军

新型职业农民是以农业为职业、具有相应的专业技能、收入主要来自农业生产经营并达到相当水平的现代农业从业者。与传统农民不同的是，新型职业农民是主动选择的“职业”，新型职业农民是市场主体，他们从事的都是高规格的规模农业，具有高度的社会责任感和现代观念。他们是有文化、懂技术、有责任感、会经营、“能创业”的“能人”，具有较高的社会地位和高收入，受到社会的尊重。目前，新型职业农民有生产经营型、专业技能型和社会服务型三种类型。其中“生产经营型”新型职业农民是全能型、典型的职业农民，“专业技能型”和“社会服务型”是“生产经营型”新型职业农民的主要依靠力量，是现代农业不可或缺的骨干农民。2017年5月9日，农业部推出了100个新型职业农民培育示范基地。按照农业部《“十三五”全国新型职业农民培育发展规划》要求，2020年，全国新型职业农民总量超过2000万人。在参加2017年“两会”四川代表团审议时指出：“要就地培养更多爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民。”大力培养新型职业农民，是党中央、国务院高屋建瓴解决未来“谁来种田”问题的重大决策，也是未来农村经济发展的根本和命脉。这就要求要以提高农民、富裕农民、扶持农民为目标，吸引年富力强、有知识、有能力的职业农民为重点，经过专业技术教育培训等吸引发展一批、提高一批、培育储备一批，在全国构建一支有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民队伍。

二、新型农民教育培训

（一）做好新型农民教育培训的前提要求培育新型职业农民呼唤大力发展农民教育培训事业。新型职业农民教育培训，首先，师资力量要强，要聘请国家、省、市级专家及研究员，职业教学经验丰富的高校教授，教学生产结合紧密的专业教师，长期服务在生产一线的农业专家、农业领军人才和乡土专家作为授课教师。培训课程“含金量”要高，并侧重“授人以渔”。尤其要精准施教，根据不同对象开展不同类型的培训，从根本上激发农民参加培训的主动性和自觉性。其次，要精选教育培训对象。优先选择文化程度高、学习意愿强、规模大的种养大户、家庭农场主、合作社骨干成员等作为培育对象。重点开设农民素养与现代生活、现代农业生产经营、农业政策与法律法规、家庭农场经营管理、电子商务、农民手机应用等方面的综合课程及专题课程，并根据产业实际需要和学员生产经营实际，增加产业生产经营方面的专修课程，保证新型职业农民教育培训的质量和效果。

摘要：如今互联网的日益发达的现代信息社会中，互联网已经越来越深入到大众生活的方方面面。2015年7国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，进一步推动了互联网由消费领域向各个行业多领域的拓展。职业教育也要以互联网+为契机，用教育信息化带动教育现代化，促进、发展职工教育，让“互联网+教育”充分调动职工学习的积极性、自觉性和主动性，互相交流学习和方法，提高学习质量和效果，促进职工业务技能和综合素质的不断提升。现在铁路站段面对的培训对象，主要是80后、90后、00后，在与互联网相伴共同发展成长的这一系列群体，对互联网的认可，接受和熟练程度，是以往职工不可比拟的。

关键词：铁路；互联网+；培训教育

一、引言

充分利用现代科技，结合“互联网+”做好职工培训，是当前铁路站段职工培训的一个重要挑战和创新。我段作为重载货车的检修基地，负责的线路长，车间多，职工作业点分散，当班时间不统一。充分利用好互联网的快捷、方便、内容形式丰富的优势，正是解决了职工培训中面对的这些问题。

二、建立微信职工教育提素平台

互联网的发展使得人们越来越离不开对网络的依赖，电脑和手机成为新媒体和信息传播的最佳载具。微信则是最有代表性的一款新社交媒体平台，微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。用户借助互联网，通过手机、电脑、平板，网页等快速发送语音、视频、图片和文字。微信方便快捷的特点，成为了越来越多人所使用的及时通讯工具。微信的开放性、交互性、即时性、传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性使其成为最受用户喜欢的社交软件之一，而微信平等开放的环境，又为用户彼此交流、自我展示提供了平台，微信还有一个重要的功能是支持朋友圈，用户可以根据自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈，可以方便的实现信息，共享等功能，还可以实现实现简单的团队管理功能。微信的这些特点就为开展教学模式创新和教育管理变革带来了新的机遇，也必然在职工教育中发挥其作用。我段建立了职教提素微信群，将全段所有专兼职教室和各车间主管职教副职、技教员加入微信群，由职工教育培训中心设立专门的微信群管理员，通过微信群，及时有关职教工作的通知和信息，及时发送有关职教的图文资料，通过微信群及时进行职教问题的沟通和探讨。职教提素微信群，对铁路职工教育工作一个很大的助力，首先，微信的最大的优势就是通过不同的微信群互联，建立了我段职工教育培训中心与各车间职教管理人员，到班组职工的三级微信群组，职工工教育培训中心，车间、班组职工之间的互动平台，也就是教育培训与职工之间的互动平台。微信群内学习内容可以为图文、语音、视频等多种方式，很好的将近期培训的内容，上级部门的要求，及时传达到基层职工手中，而且职工在微信上也可以很好、很详细的问出心中疑问，由群内的专家团队及时解答，从而获得要学习的知识。

三、利用html5网页技术开发在线多媒体