中班教育全文(5篇)

摘要:在整个初中教学体系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要发挥的是引导和管理学生的学习、思想、健康等作用。随着课改的全面推进，传统教育要实现向现代教育转型，首先要从班主任的“改造”开始。本文主要从新教育背景下初中班主任应该具备的基本素质分析，并针对初中班主任管理及教育艺术提出一些建议，以供教学参考.

关键词:初中；班主任；管理及教育；艺术

1初中班主任应该具备的基本素质

一名优秀的初中班主任，首先应该具有良好的教学态度和先进的、正确的教育理念。这就要求班主任要不断提高自身的政治觉悟和思想觉悟，在努力学习教育部门颁布的相关知识的同时，还需要对班主任的工作有一个全面的了解，从而树立正确的教育观、管理观，并将正确的观念融入个人行为，最终提高班级管理效果。其次，班主任在管理及教育学生的过程中，需要突破传统的教育模式，不断创新。现时代的教育模式应该是充分发挥“以学生为中心”的教育原则，从学生生的实际情况出发，针对学生性格特点、年龄特点以及心理特点等采取“差异化”的管理和教育，使学生的特点、优势能够得到突显，促进其个性化发展。最后，为实现国家对综合型人才培养的目标，初中班主任不仅需要具备扎实的专业知识和理论知识，还需要不断提升综合素质。在自我学习的过程中，在学习本专业知识的基础上，加强对各学科、个方面知识的学习，从而提高自身的综合素质。

2初中班主任管理及教育艺术提高的建议

教育的全面改革，初中教学要达到新课标的教学目标，促使初中班主任不能至停留在基本的专业素质上，而是要不断提高管理及教育的艺术。在现代教学中，管理与教育不仅是一门技术，同时也可称之为艺术，这门艺术要求初中班主任要结合当代学生的心理、个性等特点，突出学生的主体地位，实现“因材施教”，为适应时展的需要，要求班主任要不断提高这门艺术的艺术性。而关于初中班主任管理及教育艺术提高的方法，笔者根据现阶段的初中班主任管理及教育的特点，提出了以下几点建议。

2.1运用制度化班级管理策略

一、如今的初中班主任普遍存在的问题

（一）落后的教育观念

对处于青春叛逆期的孩子进行说教带来的教育效果是微乎其微的，以长者的身份对其进行谆谆教诲对他们来说味同嚼蜡，从小到大的中国传统式家庭教育就是如此延续下来的，如果教师还是一味的采取这种方式对学生进行德育教育的话，那么造成的后果可能会是意想不到的逆反现象。对于初中生的世界观、人生观、价值观的建立有赖于教师的亲身示范，不要总以一位高高在上不近人情的过来人身份去指责学生，这种教育观念是极其顽固落后的，要想让学生心甘情愿的接受正确的人格品德观念，首先要减少教师与学生之间的隔阂，放下老师的架子以及腐朽落后的传统师生地位观念。

（二）教育方法的缺乏

所有事情的解决都需要站在事情当事人的角度去发现问题并解决问题，单纯的以旁观者的态度去对待问题是得不到解决效果的。对初中生的德育教育工作也是如此，如果一味的以长者或是教师的身份去进行说教是完全行不通的，更何况对于现在的青少年，都是新时代的新新人类，他们的观点随着社会的高速发展也展现出令人意想不到的新奇。而作为老师大多都是从小受到传统文化思想熏陶长大的一辈人，如果一味的以自己的观点角度去进行说教，得到的将是他们的无视甚至强烈的反抗。所以采取新的思维，站在他们的角度去想办法解决问题才是正确的教育手段。

二、增强德育教育工作要求

（一）转变德育教育工作观念

一、初中班主任必须具备的基本素质

1.崇高的思想境界至关重要

班主任要摒弃拜金主义、追名逐利等不良思想。教书育人，要秉持淡泊名利的崇高思想观念，兢兢业业，认真对待每一位学生，端正工作态度，努力提高班级管理工作的效益和管理水平，以身作则，不断培养出大量优秀的学生，从而为我国社会经济的可持续发展做贡献。

2.科学前卫的教育理念不可或缺

当今社会日新月异，知识、社会环境不断变化，一些班主任的管理思想和教育理念已经和时代脱节，逐渐为时代所抛弃，很难适应社会发展，在一定程度上抑制了初中教育的发展完善。先进的教育理念是班主任素质的核心所在，拥有先进的教育理念将利于班主任定好育人标准和方向。例如，一些班主任面对我国应试教育的压力，过于重视学生的学习成绩，而忽略了学生积极性、创造力的培养，没有满足新时代对全面高素质人才的需求。

二、初中班主任在班级管理与教育教学过程需要注意的问题

1.建立融洽的师生关系

【摘要】在新课改的背景下，班主任在班级管理的过程中，也需要注重教育艺术。针对在初中班级管理中所面临的问题，管理方式不具备艺术性，学生的心理特征极具个性化等这方面的内容进行了分析，提出提高班级管理的教育艺术的相关对策，为广大初中班级管理工作者提供管理参考。

【关键词】初中教育班级管理教育艺术

初中阶段的学生，开始摆脱小学生的稚气，某些学生也开始有了青少年的叛逆特征。因此，在这个阶段，教师就一定要做好班级管理。从某个角度来说，初中阶段的学习，不仅要为高中阶段的学习打下基础，也是树立正确人生观的重要时期。作为班级的管理者，班主任也需要对这个方面予以重视，在班级管理工作中注意教育艺术，保证管理效果。

一、目前在初中班级管理中所面临的问题

1．管理方式不具备艺术性

在当前的社会中，素质教育已经开始了好多年。素质教育的兴起，也在一定程度上改变了传统的教育模式，提高了教学效果。但是，由于传统教育观念比较根深蒂固，所以某些教师在日常教学或者是管理工作中仍然带有传统教育的理念。在班级管理中，直接命令的管理方式无法体现出教师对学生的尊重，使得教师和学生的地位不平等。很多时候，某些教师还存在着“严格管教”的老旧的管理理念，但是，这些管理理念不仅缺乏艺术性，也无法符合现在的管理需求了。对于现在的学生而言，这种管理方式并不适用。

2．学生的心理特征极具个性化

一、教学活动中渗透德育

1.将科技信息融入到每周的科学游戏活动中并融合于教学实践中

过去，传统教学有固定的教科书及专家学者整理好的知识，教师只需要将这些知识累积起来，再将它们传授给孩子让孩子熟记。但是，当今世界已不同于以往，正面临着知识的暴增和会计的挑战。正所谓“信息科技一日千里，瞬间变化万千”，面对日益多元化的社会，及不断退陈出现的新知识，教师必须懂得如何运用科技信息，并透过网络上多元的资源来丰富自己的教学。让幼儿们学习这些科技信息的时候能更多地理解当代社会变化万千的现象。比如，对中国的载人航天飞船这一重大事件，教师可以通过向幼儿们讲授飞天英雄的事迹，观看航天飞船发射的录象、收集介绍航天飞船的资料等，启迪他们要学会思考、学会像航天英雄一样为祖国奉献的精神，让孩子们在接触最新的科技信息的同时能得到教化。

2.在美术绘画中教育幼儿团结协作的精神

人际交往中的团结协作，在于交往合作双方的了解，是互相之间情感的渗透交融，德育工作亦是如此。师生思维角度的相互融合，可以缩小或消除幼儿们思想品德发展的现状与德育目标之间的距离。如美术活动中，不仅关注幼儿的绘画技能，更多是关注幼儿在画图时与同伴的合作情况，以及幼儿的作图态度和学习习惯。最初，孩子们在合作画画的时候，只是“无意识”地一起画；慢慢地在活动中孩子们学会了商量，学会了交流；一幅画中的思想由一个人的变成了两个人、三个人的，此时孩子们的思想得到了交流。在孩子们合作画画的过程中，那些原本绘画能力不强的幼儿同样也获得了提高，同时享受到同伴们给予他们的帮助，感受到合作画画带来的快乐。

3.传统哲学思想融入教学活动中，启迪幼儿思想

当前的幼儿教育都是以“唯认知主义”为导向，造成“重智轻德”的偏颇现象，中班幼儿从“自我之性”，了解“我是谁”进入自我探索的世界。人心的不同，各如其面，每个幼儿都有其不同的特质以及专长，这个是教师不应该忽视的，运用中国古老的传统哲学思想来启迪幼儿的智慧，教育他们学习成长为人，教育他们要心恩向上。比如，可以运用老子哲学思想所阐述的“道”的内涵，从幼儿学习的需求，给出正确的指导。