中学成人教育全文(5篇)

一、医学成人教育的管理现状

医学成人高等教育的发展是随着普通高等教育的发展而进行的。普通高等教育在发展过程中形成了一套行政指令性的管理模式，这种模式以明显的上下级、管理与被管理为主要特征。但是医学成人教育的管理师不同于普通高等教育的，应该突出自我的特色，这种模式使医学成人教育缺乏灵活性。

1.医学成人教育管理的目标不够明确

医学成人教育管理缺乏明确的目标，很多学校受到市场经济的影响，盲目的追求利益最大化，其目标是不断扩大学校的规模，以期获得更大的效益。这种片面性的办学理念影响着医学成人教育的专业设置、课程结构、管理机制等，使得医学成人教育的发展失去特色。医学成人教育目标是要考虑市场的需求，要根据市场的需求不断地进行专业调整，但是其作为教育系统的一个重要的组成部分，是在为社会培养人才，因此也应该考虑学生个人的成长，考虑学生的全面发展。

2.医学成人教育的对象层次不一

医学成人教育相对于普通高等教育，面对的对象更为广泛。其一是医学专科毕业的学生，这部分学生进行了医学相关理论的系统学习，有较强的理解和分析能力，而且这一部分学生通常都有丰富的实践经验，为了更好的发展而开始进修和学习，这一部分学习的学习基础较好，学习能力较强；其二是一些高中或者中专毕业的学生，这部分学生是迫于社会形势的需要，为了能够找到工作而不得不开始学习。这一部分学生没有医学的基本知识，学生的基础知识底子也比较薄，学生的学习能力也比较差，这部分学生在理解医学专业知识方面会出现一些困难，也不能按时完成一些课余作业。正是由于学生层次的层次不齐，也要求医学成人教育的管理要更加灵活。

3.医学成人教育的在校人员学习时间约束性强

（一）

一、成人教育中经管类专业特点分析

成人教育中经管类专业的学生培养目标应该结合成人的特点，立足于现有岗位工作的需要，提高人的思想素质、文化素质和职业能力。因此，经管类专业的教学应该为该培养目标服务，在课程设置上应该与社会需求相适应，理论课和实践课相协调，教育方法多元化，教学实践灵活化、学分化、教师队伍的建设专业化。

二、经管类专业成人教育传统教学模式中存在的问题

1．教学安排欠科学

成人教育中自学辅导模式往往占有很大比重。自学辅导模式指的是学员在自学基础上发展起来的，以培养自学能力为主要目标，突出学员的自学能力。在自学辅导模式中，“学辅结合”是其的另一特点。教师需要根据每个学员学习的情况在教学过程中进行重点辅导，提高了教师的教学中的主导作用。虽然，这种教学模式会充分发挥学习者主动学习的作用，也比较注重师生之间的相互交流，但是，在实际教学中由于学生的自学能力、自制能力和工作等原因，导致自学和教学辅导难以取得良好的效果，所以，目前大多成人高等教育的教学模式比较重视集中面授教学，集中教学的时间约占全日制同层次同专业的30%左右。随着市场经济的高速发展，岗位竞争激烈，学员工作压力愈来愈大，有的学校把一年的面授时间安排在一次进行，采用“突击几天”的方式进行，违背了教学循序渐进的原则，降低学习效果，高强度、高密度的灌输式教学活动也不利于成人学员身心健康。

2．教学考核的内容方法违背成人学习规律

2012年以来，我校秉承“成人比成绩更重要，成人才是成功”的理念，依据鸡西市教育局推进中小学养成教育，进一步完善“养成•体验•实践”的育人要求，在把握高中生成人教育培养这一目标的基础上，勾画出了与以往不同的以“三常规”“五结合”为核心的成人教育新构想。推行这样一种育人实践模式，其目的就是充分发挥现代育人过程中积极、开拓、自立、创新的作用，整体推进学校德育工作，使每一名学生都能找到成人成才的基本途径。

一、高中生成人教育模式的内容与实践做法

1.成人教育创设的实践思路

（1）总体思路：立足“三常规”，完善养成教育；谋求“五结合”，提升学生成长意识。（2）“三常规”实践思路：日常规谋求一日发展，成就8种习惯；周常规强化5个尊重，修炼5种品行；月常规立足实践探究，提升综合素质。（3）“五结合”实践思路：校本教材理论导航—系列活动主题指导—人生设计规划养成—步入社会实践—责任参与意识完善。

2.“三常规”的内容与做法

（1）日常规谋求一日发展，成就8种习惯。包括：①参与一次家务劳动；②撰写一条人生寄语；③总结一天成长经历；④展示一回军人的威武；⑤装饰一个最佳形象；⑥维护一份课间宁静；⑦化解一起矛盾纠纷；⑧解读一种文明现象。（2）周常规强化5个尊重，修炼5种品行。包括：①尊重国旗，严肃自己的升旗意识；②尊重成长，品味青春在成长中的意义；③尊重健康，提升健体有益完善生命的理念；④尊重成果，树立珍惜他人劳动成果的理念；⑤尊重制度，强化约束对生活群体利益的维护。（3）月常规立足实践探究，提升综合素质。包括：目标领航、分段构建、主题推进、素质提升。在“三常规”的实施管理上，我们始终注重：（1）关注3个融合：常规落实与学校制度管理的融合、常规实践与学生自主体验的融合、常规设计与成人亮点特色创设的融合。（3）树立3个意识：目标化意识、自主化意识、特色化意识。（4）强化3个到位：监督检查责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。（5）形成3个共识：目标上，常规管理重常抓新、形成特色；过程上，常规管理抓活抓细、注重养成；效果上，常规管理抓点抓面，发展个性。同时，我们在立足追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”的基础上，进一步细化了“高中生成人成长规划实践手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”，进一步完善了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的学校“十佳之星”“示范生”评选方案，并制订出了较为科学的《鸡西市第一中学高中学生成人综合素质评价量化评比方案》等。此外，为了使3项“常规”在学生的成人成长过程中成为一种自觉的内化行为，我校还配合成人教育的理念，确定每日、每周培养的主题，并坚持一日3次的检查反馈，每周一次汇总，每月一次反馈点评等管理制度，无论是评价机制的设计，还是评价标准的制订，我校始终以学生“健康成人，快乐成长”为基础，满足学生能力、素质、品格综合提升的成人成长需求。

3.“五结合”的内容与做法

［摘要］在学习型社会风气影响之下，人们逐渐认识到学习是值得终身参与其中的一件事情。在社区当中也是如此，社区中的每一个人都不甘落后，他们积极地参与到不同的教育活动中，从而提升自身的知识水平，实现自身的成长。结合社会教育化的发展，结合实践经验，简要谈一谈社区成人教育的发展策略。

［关键词］社区；成人教育；发展策略

纵观社区成人教育的现状并不是很理想。虽说在社区中开展教学有助于社区居民改善原有的不良状态，不断提升自我，但是社区性教育互动具有全员性，会对个人今后的生活产生非常大的影响，因此，社区活动对成人教育而言并不是容易的事情。社区成人教育可以帮助社区居民改善原有的不良生活习惯，帮助他们实现自身的价值，因此，社区教育是社会多元化和教育社会化的有机统一，在社区发展中有非常重要的地位，因此，在社区发展成人教育是社会发展的需求，也是社会进步的关键。

一、发展现状

（一）发展经费欠缺

经济基础对社区成人教育而言十分重要，但是目前，社区教育人处于初期，教育所需的设备、器材以及工资等都十分匮乏，很难满足社区教育运作的需求。在社区这种公益性事业中，仅仅通过公益部门捐赠或者通过政府出资是远远不够的，因此，仍旧有必要通过其他途径进行经费来源的拓展。

（二）教师资源缺乏

【摘要】目的探讨病例讨论法对提高泌尿外科成人教育教学质量的作用。方法将成人教育学院本科学员随机分为A组及B组，分别采用病例讨论法及传统灌输式教学。学期末，采用基础理论及病例分析等笔试测评学生对教学内容的掌握程度，问卷调查教学满意度，比较教学效果的差异。结果笔试测试显示A组与B组学员，基础理论、病例分析及总分成绩分别为（77.95±10.57）分与（80.88±11.36）分（P=0.067），（79.51±10.94）分与（69.51±9.34）分（P=0.000），（157.46±18.36）分与（150.38±18.19）分（P=0.008）。问卷调查显示，A组学员对教学“喜欢”度（86.2%）明显高于B组（44.3%）。结论病例讨论法在泌尿外科成人教育中具有显著的教学成效，能充分调动学生学习兴趣及主动性，有利于理解、掌握泌尿外科学专业知识及指导实践工作。

【关键词】教学方法；病例讨论法；成人教育；泌尿外科学

泌尿外科学属于外科学亚专科，涉及病理、生理、影像及检验等多学科内容，其知识面广。医学成人高等教育学员多为医护一线人员，学习时间少。此外，医学实践中，疾病及患者均具有多样性及个体差异性。因此如何有效的提高教育效率及质量是目前成人医学教育亟待解决的问题。随着教学理念及教学模式的日益更新，病例讨论法作为一种全新教学方法，能有效的将基础理论学习与临床实践有机结合并提高教学效果。文章通过对昆明医科大学成人教育学院部分专业本科学员的泌尿外科学内容采用病例讨论法教学，取得了较好的效果，现报告如下。

1对象与方法

1.1研究对象

随机抽取我校2012级及2013级成人教育学院临床医学、康复医学和检验医学专业的本科学员各2个班（共6个班）作为研究对象，每班25～41人不等。每专业的一班作为A组，另一班作为B组。两组学生人数、专业、教学内容、教学进度、教材及授课教师对比，P＞0.05，差异无统计学意义，均具有可比性。

1.2教学方法