中学挫折教育全文(5篇)

【摘要】初中是学生成长的关键时期，是学生思想和行为等各方面逐渐走向成熟的时期，所以，在这一时期，对于学生的教育是非常重要的。而初中的政治教学正是培养学生全面发展的重要课程，因此，教师要极为关注。本文就当下初中政治教学如何寓教于乐进行探讨，并提出相关策略，旨在促进初中学生的身心成长以及提高教学效率。

【关键词】初中；政治教学；寓教于乐

政治是初中的一门必修课程，是为初中学生的思想品德健康发展而打下坚实基础的综合性课程。初中政治不仅能够培养学生在道德上的认识、意志、情感、行为，更能够正确的树立初中学生的人生观、道德观、价值观，对于提高学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助学生分辨是非，汲取精神营养，不断提高思想道德修养等，都具有重要的意义。因此，教师要重视政治教学，才能够促进师生共同修养道德，不断完善自身。

1.寓教于乐的概述

1.1寓教于乐的含义

寓教于乐，从字面上的理解来说是把教育教学融入到或寄托在乐趣之中，也就是说，教育教学要通过艺术和美等形式来进行的一种教育方式。让学生在这样的一种教学方式下，既能够学有所得，又能够感受到快乐和学习的乐趣。

1.2寓教于乐的必要性

青少年是祖国的未来，是民族的希望，关注他们的健康成长是全社会的责任，更是每一位教师的神圣职责。随着我国社会的不断进步和发展，家庭结构的变化，社会风俗习惯的改变等原因，致使青少年心理健康教育问题日益凸显，然而，长期以来，社会、家庭及学校把关心学生成长的热点集中在学业成绩以及升学就业等问题上，忽视了学生的心理健康教育问题，甚至于许多人把学生的心理健康问题当作是思想品德问题来处理。作为班主任我们不可能让所有的学生都考上名牌大学，但我们可以尽自己最大的责任，去教育好自己所教的学生，让他们拥有很强的责任心和自信心，有坚强的毅力和耐受挫折的能力，以一个成功者的心态走出校门，走向社会。在班主任工作中必须讲究策略，要有针对性地开展心理健康教育，达到提纲挈领的作用。

一、成功教育

我们的教育是培养成功者还是失败者，这个问题答案似乎很明确，但在教育实践中，却并不明确，因为在以升学为唯一目的教育体制下是少数学生取得成功，而多数学生处于一种失败者的地位。每个人都渴望成功，但是在应试教育下很多学生在学校其实扮演的是失败者的角色，很多学生毕业以后是以一个失败者身份走向社会的，他们对自己所从事的工作，诸如修理工、瓦工等重体力劳动是心存自卑的，对自己的劳动角色是不认同的。作为班主任，一定要清醒地认识到人和人之间的差异，学生和学生之间的个体差异更是明显，有的学生擅长绘画，有的擅长写作，有的擅长体育，在注重学生智力因素开发的同时，一定注意开发学生的非智力因素。在日常的工作中，一定注意每一个学生的优点长处和缺点，尽可能多地发挥每个学生的特点，让每个学生在学习中，在活动中发挥自己的长处与优点，让每个学生都能够找到自己的亮点，找到自信。作为班主任同时告诉我们的学生要正确面对自己的缺点，尤其是生理方面存在的缺点，千万不能拿自己的缺点和别人的优点去作比较，否则永远就是一个失败者。班主任开展成功教育，让我们的学生都能够体验到成功的快乐，让我们的学生在学校都能够有成功的成就感，让他们走出校门时都能够以成功者的心态走向社会，走向工作岗位。

二、挫折教育

“苦难是人生的一笔财富”（巴尔扎克），“不幸是最好的大学”（别林斯基）。挫折教育与成功教育相辅相成，没有挫折和失败的人生是不存在的。现代家庭中由于独生子女家庭生活条件普遍较好，同时存在对孩子过度保护和溺爱现象，孩子在家里有求必应，很少被拒绝，忍受挫折能力极差，心理十分脆弱，因此，在生活中自理能力较差，不会洗衣服，不会洗袜子更不会做饭；在学校里不能够正确对待和同学及教师之间的矛盾，要么一味地怨天尤人，要么不从自身找原因，对经受的挫折和失败不能够正确对待，因此，出现诸多心理问题，甚至出现走向极端的事情发生。作为班主任对学生开展挫折教育，给学生讲明白只要人和人交往必定产生矛盾的道理，讲明白出现了矛盾应该如何处理的方式方法，并且在日常的工作、学习中出现的矛盾不回避不退缩，给学生讲清楚处理的方法，相信坚持不懈地开展挫折教育一定会大大增强学生的心理承受能力。只有在学校中学会战胜挫折，战胜失败，将来才能坦然地面对生活的风浪。开展挫折教育，让孩子记住钢铁是这样炼成的：千锤百炼始成钢；让我们的教师明白无论怎么恨“铁”，“铁”是不可能成钢的！

三、感恩教育

我们的学生将来要走向社会和形形色色的人交往，要面对许许多多不如意的事情，因此，在学校就要让我们的学生懂得要用一颗平常心去面对身边的人和事。所谓平常心就是要有一颗感恩的心，感恩自己的父母亲养育了自己，感恩自己的教师培养了自己，感恩自己的对手激励了自己，感恩社会让自己有了发展的机会。只有懂得感恩的人，才会懂得珍惜；只有懂得感恩的人，才会懂得宽容；只有懂得感恩的人，才会懂得奉献。因此，作为班主任，要经常利用班会课、晨会课、国旗下的演讲等形式开展感恩教育，教育学生把感恩当作一种习惯，让我们的学生学会感恩，去感恩自己的父母，去感恩自己的教师，去感恩所有帮助过自己的人。一个人只要常怀感恩之心，树立感恩之德，履行感恩之责，就会自觉做到对祖国报忠心，对社会献爱心，对集体施关心，对父母尽孝心，对自我树信心。

摘要：文章在阐述中学生心理健康问题类型的基础上，指出了针对中学生心理健康问题的教育对策，包括教师要充分教育学生理性地看待学习压力；学校要营造积极向上的校园文化；教师要不断地鼓励中学生面对各种困难和挫折；教师不断培养中学生良好的性格品质。

关键词：中学生；心理健康；人际关系

在中学生心理健康问题的研究上，必须要把中学生的心理健康问题以问题意识作为导向，真正发现中学生心理健康问题的根源所在，在这样的基础上，才能够更好地解决中学生的心理健康问题[1]。在当前发展的阶段，必须要明确中学生心理健康问题是一个普遍性的问题，也是一个现实性的问题，真正把这种问题的解决放到解决的思路上来，才能够使中学生心理健康问题真正加以解决。找出中学生心理健康问题产生的根源，在这样的基础之上，提出解决中学生心理健康问题的对策，才有利于中学生心理健康问题的全面解决。

一、中学生心理健康问题的类型

（一）学习压力大

很多心理健康问题都与压力的大小有关，特别是压力较大的中学生，更容易产生心理问题。中学生不同于小学生，中学生在面对学习的过程中所产生的压力更大，这是因为中学生在学习的过程中，更容易受到升学、就业等各种压力的压迫。一般来说，学生在一起学习的过程中，更容易受学习压力的干扰，中学生在学习的过程中不能够更好地面对学习压力，就容易产生心理问题[2]。从另一个角度上来说，中学生在其成长的过程中，更容易受到学习的压力。这些压力无形当中都会形成，增加中学生的心理负担。在学习的过程中，一旦碰到一些学习压力上的事情，中学生就不能够更好，以及更全面照顾自己的身体健康，造成中学生心理健康问题和心理负担过重，这是中学生心理健康问题产生的根源，也是中学生在学习的过程中必须要面对的现实。

（二）人际关系不协调

［摘要］在高中政治教学中渗透心理素质教育，以促进学生的心理健康发展，不仅是政治学科承载的德育功能的重要体现，也是其发展素质教育的必然要求。在高中政治教学中开展心理素质教育，应注意培养学生积极向上的心理品质、百折不挠的意志以及正直高尚的思想品德等。

［关键词］心理素质教育；政治教学；挫折教育；修身律己

现代教育理论认为，素质是以人先天遗传的自然素质为基础，在后天环境和教育的影响下，通过人的社会化学习而形成的稳定身心组织的要素、成分、结构及其质量水平。在高中政治教学中渗透心理素质教育，以促进学生的心理健康发展，不仅是政治学科承载的德育功能的重要体现，也是其发展素质教育的必然要求。本文笔者就这一课题作简单讨论以供同仁参考。

一、有意识地对学生进行主观努力教育，培养学生积极向上的心理品质

唯物史认为，时势造英雄。不错，什么样的时代就需要什么样的英雄，也就造成了什么样的英雄，所以什么样的英雄由什么样的时代决定（物质的绝对作用）。但是在复杂的时代背景下，英雄成为英雄之前究竟谁成为英雄？这就取决于在认清了时代形势的前提下，究竟谁为之进行了最大的主观努力（充分发挥意识的能动作用）。高中生经过高中三年的学习，最终有人以优异成绩进入高校，有人则落榜。大家的客观条件几乎相同，不同的是三年中主观努力的程度，正是这一不同决定了大家学习结果的不同。所以，主观努力（主观因素对客观事物的影响）对于我们的学习乃至人生至关重要。学生只有从“要我学”转向“我要学”才能真正成为学习的主人，并走向学习的成功。主观努力和开拓进取的心理来自高尚的追求，应该让学生知道，虽然主观努力和开拓进取是成功的阶梯，但还要有明确的进取目标和持之以恒的精神。在中学读书时，校长问他为什么读书时，他坚定地回答“为中华之崛起而读书”，这反映了他为振兴中华而积极进取的高尚目标，而他也用一生去实现自己年轻时定下的目标。

二、有目的地对学生进行失败挫折教育，培养学生百折不挠的意志

一个人要有所成就，能对国家民族有所贡献，除了高尚追求，还必须具有坚强的意志和坚忍不拔的精神。古往今来，凡取得巨大成就者，都是历经磨难，战胜种种挫折的强者。德国作曲家贝多芬一生饱经忧患，但他最终振作起来，发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声，创作出《第九交响曲》等不朽的作品。我国数学家陈景润，十年内乱中曾被当作“白专典型”遭受批判，但在挫折面前，他以坚强的毅力钻研世界数学难题———哥德巴赫猜想，并做出了突出贡献。当然，因为不能正确对待人生道路上的暂时困难和挫折而从此一蹶不振，甚至酿成人生悲剧的事例，也比比皆是。敢于承受艰难困苦和失败挫折，可以说是具有百折不挠、坚忍不拔的精神最典型的体现。当前的学生绝大多数是独生子女，由于从小处于大人过度的呵护之下，导致他们缺乏社会适应能力和应变能力，心理承受能力和抗挫折能力差，一遇到波折就容易诱发心理障碍。而新世纪是竞争更加激烈的时代，到处充满困难、挫折与失败，真正适应时代的人才应该具备良好的心理素质，具备承受挫折和战胜危机的顽强意志。通过学习事物发展是前进性和曲折性相统一的道理，学生能正确对待人生道路上的曲折。挫折是对人们意志的考验，磨难使人意志更加坚强，只有意志坚强的人，才能克服一个又一个困难并走向成功。

摘要现代科学技术的发展，给教育教学工作注入新的活力。交互式电子白板在初中政治课堂教学的使用，为激发学习兴趣、拓展教学资源、师生课堂互动提供了技术支持，更好地促进以学生为主体的课堂教学。

关键词交互式电子白板；初中政治；课堂教学

一、情境创设灵活多样，充分调动学生兴趣

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”教学过程中，直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。教师的教学情境创设能力也随之成为重要的专业能力。提高学生在课堂学习中的主体地位，使其可以积极、主动地参与到学习活动中，也只有这样才能避免教师的“一言堂”，这是现代教学的基本要求。而成功的情境创设可以调动学生内心情感，让学生自觉地融入到情境之中，并用心地去思考问题和解决问题，进而达到教学的优化。不管在导入环节，还是在课堂活动环节，教师结合教学目标和学生的生活实际，利用视频、音频、图片等素材直观地呈现展示，为学生创设一个形象生动的学习环境，可避免政治课堂教学变成枯燥无味的说教课。例如，在部编版《道德与法治》七年级上册第九课第2课时《增强生命的韧性》教学时，笔者以澳大利亚演讲家尼克•胡哲（NickVujicic）励志演讲的一段视频导入，短片记录了他一生下来就没有双臂和双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小“脚”。但是，尼克•胡哲的双亲并没有放弃对儿子的培养，而是希望他能像普通人一样生活和学习。父亲在他18个月大时就把他放到水里，让他学习游泳；6岁时，父亲开始教他用两个脚指头打字。经过长期训练，残缺的左“脚”成了尼克的好帮手，它不仅帮助他保持身体平衡，还可以帮助他踢球、打字，甚至游泳、滑板、高尔夫球他也很在行；他拥有“金融理财和地产”学士学位，以生命见证了奇迹。这段视频虽然很短，但很精彩，深入人心，也很自然地引入本课“挫折”这一知识点。之后，笔者呈现了三幅图片让学生观察判断“你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？”在学生思考回答的基础上，教师概括点评：“考试考砸了是挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望目标没有达到，可以说遇到挫折；留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望或目标而付出努力的过程。”视频与图片的组合展示，创设了一个感人且深刻的情景，教师很自然地揭示“挫折”的含义，使学生认识到“人生难免有挫折”，为后面讲解“对待挫折的态度以及如何面对挫折”做了一个很好的铺垫。

二、资源拓展丰富多彩，增强学生感性认知

政治学科的教学内容大都与学生的日常生活密切相关，如果教师仅仅照搬教材内容，远离了学生身边发生的事情，脱离了学生的认知，将难以引起学生的关注与共鸣，导致师生之间互动减少，学生也觉得无话可说。而利用交互式电子白板技术进行教学，教师就可以从丰富的网络世界查找相关的资料，捕捉学生身边发生的事例，而且可以只用一个电子白板的版面，同时呈现，随心随意切换各个窗口，可大可小，可左可右，可上可下，大容量、多角度。通过这样直观的展示，符合初中学生的心理特点，让学生的印象更深刻，思考更具体，有助于初中政治教学质量的提升。例如，在部编版《道德与法治》七年级下册第2课第1课时《男生女生》教学时，当讲解第一目“他和她”时，笔者利用电子白板在一张授课页面内同时容纳了“忆一忆——小时候，男生和女生最喜欢的玩具或游戏有什么不同？”“比一比——小时候与长大后的两组相片，哪组更容易区分性别？”“想一想——三组人物的性格、兴趣、思维方式等不同的描述，谁更像男生（女生）？”等三个图片材料，还容纳了“青春期男生女生的主要差异？”“如何理解性别？”“如何看待男生女生性别特征？”“对性别角色认识的作用？”等四个问题及其参考答案，此外还设置了一个“男生女生比较”的图表填空和两个“男生女生的刻板印象”的延伸材料。量多且精，在教师有序的切换中向学生很好地诠释了教材要点，这是传统的、单一的黑板教学或是需用连续多张页面制作的PPT演示软件所无法达到的。当然，电子白板的容量远比想象的更为强大，但也不是多多益善、泛滥成灾，根据主题从不同角度选取适当的素材加以利用，才能达到好的效果。

三、课堂互动乐趣横生，提升学生主动学习