中学辅导全文(5篇)

一、深入背景调查分析

小孔的父母在镇上做小本生意并常带朋友到家中打麻将，无暇顾及孩子，更谈不上关心其学习情况，若有人投诉其子女，小孔的父亲则不问青红皂白，劈头盖脑就暴打，经常以暴力方式教育孩子，而祖母对其溺爱、一味迁就。为了孩子的教育问题，父母、祖母之间经常发生矛盾。由于从小缺乏良好的家庭教育，小孔养成自由散漫、有暴力倾向，以自我为中心的性格，造成他的认知出现偏差，以为通过暴力手段可以解决一切问题。因此他在平时和小朋友们的交往中不管大小事，他都以拳头相向。但是，长期在父母如此的教育下又产生一种极其畏惧的心理，也就是说小孔形成了欺软怕硬的双面人格。在学习上，不守纪律，不按时完成作业，书写潦草，成绩差，易冲动，自制力差。下课常在走廊、操场上奔跑，和同学相处时经常骂人、打人。

二、积极进行家校联系

知道小孔的情况后，我积极做其父母的工作，使之了解这个时期是学生性格、人生观、良好行为习惯的养成的重要时期，现在如不及时教育或者教育失当都可能造成严重后果而终生遗憾。我与他们商量教育孩子的方式，一起分析家庭教育的重要性，建议他们尽量少打骂，多讲理。我的观点基本得到家长的支持，特别是在交谈中其母亲意识到他们的教育方式有问题，愿意配合老师改变对孩子的教育。如有小孔与同学打架，我及时与家长沟通，为使孩子改正错误，家长不要偏袒孩子，而应让学校教育解决，否则孩子可能有恃无恐，对孩子的教育有百害而无一利。其父母积极配合，一改以往在学校偏袒而回到家就暴打的做法。同时也使该学生明白，通过暴力途径不能妥善解决问题。后来我经常与其父母通过电话或“校讯通”联系，了解小孔在家情况，反馈他在校情况，出现问题一起解决。

三、软硬兼施，强化正认知

因长期受批评，家长训斥打骂，同学厌恶冷落，所以小孔心理失衡，越消极就越制造问题，以至招致更多指责，形成恶性循环，我认为应该打破这样的恶性循环链，多争取契机点亮其希望之火。针对他打人、欺负弱小的现象，我就经常找他谈话，心平气和地分析事件的正误；更多的我会严厉批评，严格按照我和小孔原来协商好的方法去处理。我为他特意设了个文件夹，他一打人就要写检查，然后收进文件夹，经常和他一起点数检查的份数，因为到了一定份数是要到派出所的，这多少对他起到一定“威慑”作用，从而帮助他强行控制自己的行为。在他攻击性行为严重时，我会适当使用“冷冻疗法”。针对他内虚的特点，他怕别人都不理他，特别是怕老师当众批评他，当他一天之中多次无端打人的情况出现，我会以他不接受老师教育为由当众点名批评，并私下希望同学配合（当然这只是一种策略，家长也会配合），让他切身体会到“面子”是何等重要。此后，他就逐渐减少了攻击行为。

四、适当进行模糊性教育

1研究方法

本研究运用自编问卷，对两个中部地区地级市的中小学生进行全面调查，了解中小学生对心理健康教育的认知和评价。

1．1研究工具

本研究在访谈法的基础上，参照教育部颁布的《纲要》精神和内容，自编调查问卷，问卷包括中小学校开展心理辅导和心理健康教育课程的基本情况、中小学生对学校心理辅导和心理健康教育课程的评价(包括对心理辅导和心理健康教育课程的效果评价、对心理辅导教师和心理健康课程教师的评价、对心理健康课程内容的评价等)，最后还包括中小学生对本校开展心理健康教育的满意度。

1．2研究对象

本研究选取山西省某市和河南省某市中小学生作为调研对象，选取小学二、四、六年级，初一、初二、初三、高一、高二、高三，共九个年级11338名学生为被试，回收有效问卷11027份，回收率为97．3%。其中农村中小学生4453人，占40．4%;城市中小学生6574人，占59．6%，符合当地城市和农村学生比例。在所有学生中，小学生4495人，占40．8%，初中生3408人，占30．9%，高中生3124人，占28．3%。调研数据运用SPSS19．0统计分析软件对数据录入和分析。

2研究结果

在现行的高等学校教师队伍体系中，辅导员作为重要的组成部分，承担着对学生的校园生活顺利度过的“辅”及学习思想上的“导”的职责。中学校园阶段是学生建立正确的世界观、人生观及价值观最为关键的阶段，如何全方位的引领中学学生的学习和生活，切合学生的个性特征及学习需求来探索有效的管理方式，是辅导员工作中最为核心的问题。网络教育模式在全国教育体系范围内日益兴盛，其不仅可帮助教师从任意时空上达成教育目的，更可在辅导员工作中起到个性化教育管理帮助，充分结合网络教育优势及学生需求的管理模式，将是未来教育管理的发展趋势。本文着重探究一线专职辅导员相关工作职能中对于学生进行管理的新型网络教育方法。

1辅导员工作职能

我国的辅导员制度首先是在高校中建立并发展［1］，中学阶段最初并无专职辅导员，通常以“班主任”代为行使辅导员的部分工作。据教育部函定，高校辅导员包括专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员，其第一要务是从事学生日常思想政治教育工作，另外根据各岗位具体要求，其职能形式可包括院系学工组长、团总支书记、党总支书记、专职辅导员、校团委相关职能、研究生工作部门、相关管理职能的研究生等。辅导员工作涉及学生的思想、生活、学习、劳动、社会实践、文娱体育、人际交往，心理健康等各方面。统筹而言，工作职能核心为三点：（1）尊重学生，实时掌握其思想和心理状态，促进健康成长；（2）跟进学生生活及精神需求，提供最及时的反馈和帮助；（3）利用现有资源帮助其开拓校园生活天地。影响工作顺利开展最关键核心点，在于学生信息的及时收集和教育思想的有效传递。中学生正处于生理及心理成长发育的关键阶段，中学辅导员有别于高校辅导员，工作中更要注重科学性：（1）要及时关注学生心理变化，正确引导其人生观、价值观，对其不良表现应及时指正，使其不断认识自我，挑战自我，形成自我管理意识；（2）要全身心的对学生进行关爱，对情况特殊的学生应特殊照顾，使其感受到真爱；（3）要因材施教，挖掘优点，及时发现缺点；（4）要公平公正、理解学生，宽容的帮其改正错误；（5）讲究方法，建立尊重互信的师生关系［2－4］。

2现代中学生的特点

中学阶段是学生德、智、体全面发展，道德品质与世界观逐步成型的时期，生理、心理上的急剧变化以及紧张的学习，容易造成其心理上的不适应，如：（1）理想与心理准备的脱节；（2）享受意识与劳动观念矛盾；（3）心理闭锁与被理解的渴求；（4）独立意识与心理的依赖性；（5）情感与理智的矛盾；（6）信息视野的扩大与鉴别能力的不足［5－7］。当前网络时代各种信息充斥网络，而中学生好奇心强，涉猎广泛。据统计，初中学生的互联网渗透率为90％，高中学生的互联网渗透率95％［8］，但其鉴别能力不强，容易被表象迷惑。辅导员应加强引导，帮助其分辨网络信息的真伪，树立正确的价值观；同时辅导员应认识到网络作为一种信息通讯、数据传递和资源共享的方式和手段，具有无比的优越性，其高效率、全球性等对现代社会不可或缺［9］。学生不仅面对于线下课堂的教育，更大程度上接受着网络化生活模式的影响和改造，学生的信息接触面已由传统的人与人单相接触，转变为线上线下两种方式的融合［10－12］。我们应看到，网络时代不仅给辅导员的工作面临巨大挑战，同时也带来的机遇。在现行管理模式中，针对学生精神生活方面，辅导员跟进模式一般包括：校内书面材料评定、调查访问、综合观察、个别谈话、开展校内／班内思想教育活动。而针对学生的生活需求，管理方式则包括两种：预先建制，遵照已有制度建立学生管理体系，层级间日常相互帮助；应急管理，针对已发生的学生情况制定相应对策。无论是任一方面信息的跟进和教育管理工作的执行上，辅导员管理工作均面临着一定的局限：工作执行耗时长、信息不全面、个性化教育难以实现、工作无法快速切合学生需求。现代化的网络教育，因其可实现教学模式个性化、教学管理自动化的特点，是进行新型辅导员工作模式的最优模拟探究方式。

3创新型网络教育管理模式

“网络教育”是以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的教育功能及丰富的网络教育资源优势，利用计算机网络和多媒体技术在数字信号的环境下进行的教与学的活动［13－14］，其不同于网络教学概念，它包括了通过网络充分利用校内和社会教学源的教学活动。网络教育主要具备以下功能：共享功能、虚拟功能、交互功能、协作功能、检索功能、服务功能［15］，由于网络教育在教学管理环节中可实现最为重要的时效信息互动功能，其相比于传统教育管理方式，具有五大优点：教学渠道的开放性、教学内容的多样性、教学时空的灵活性、教学内容的个性化、管理功能的自动化［16］。一般网络教育资源包括：网络学习工具、网络资源管理系统、网络教学支撑平台、学习网站，而在辅导员的管理工作中，网络教育资源还包括各类网络信息交流平台，如微博、微信。网络教育基于“开放”的思想条件下，通过最为快捷的连接方式，实现交互式“教”与“学”的学生自主性更强的管理方式。

中学教育作为中国教育体制的基础阶段，肩负着传授基础知识，奠定基本素养，为下一步的大学教育做好铺垫和准备的重要作用。青少年在中学阶段接受了文史哲数理化等各项基础知识的学习，基本具备了一定的知识储备和研究能力。从生理上来讲，青少年的大脑和身体器官各项机能也趋于成人，且这个时期兴趣广泛，求知欲强，需要进行正确引导进行专业学习。但是同时，由于中学教育与大学教育之间存在诸多不同，青少年需要的不仅仅是知识的准备，还有来自心理，生理等各个方面的考验，因此，需要在大学新生入学之初，甚至是更早的时候进行系统的新生入学教育，介绍大学教育的主旨目的意义以及相关内容，教育他们及时转变观念，合理定位，养成良好的生活习惯和独立自主的意识，培养对所选专业的兴趣，尽早进行职业规划。否则容易造成新生群体迷茫，没有方向目标，缺乏动力，轻则挂科，耽误学业，重则影响一辈子的前程。

一、中学教育与大学教育的差异分析及可能出现的问题

中学教育与大学教育虽然是教育体制中的两个阶段，但并不是完全割裂的两个部分，他们互相影响，互相作用。中学教育的质量直接影响大学教育的效果，大学教育是对中学教育的升华和延伸。只有在认识到两者的关系基础之上，仔细研究两者的差异，才能做好新生入学教育，做好两者的衔接，平稳过渡。总结一下，中学教育与大学教育的差异主要体现在以下方面:

(一)学习环境不同

大学教育旨在培养学生的整体素质，对于学习能力也提出了新的要求，高中时期的死记硬背，填鸭式教育明显不适应大学教育。相比高中的填充式教育，大学教育侧重启发和引导，因此在授课方式，评估方法，学习方法等各个方面都有所不同，甚至是大相径庭。

1．授课形式变化与中学的小课堂，通识教育，固定科目，侧重知识灌输不涉及技能训练和专业学习的特点相比，大学则是名副其实的“大课堂”。首先从直观上来讲，大学的“大”，体现在课堂上上课人数众多，除了一些专业课程分班级，限定人数以外，大学的很多课程上课人数超百人。而且，秉承着包容办学，兼收并蓄的宗旨，大学的课堂全面开放，不同专业，不同年级的学生可以自由选择，甚至一些大学面向校外人士，为全社会提供了学习科学文化知识的平台。其次，大学课堂的“大”体现在内容的多样和丰富。不同于中学教育依照课本，按部就班的学习。大学课堂上，老师可以根据章节，专题进行不断的深入和延展，学生除了需要学习教材之外，还要广泛的阅读相关书籍。老师在课堂上教授的更多的是一种观点，是引导和启发。最后，大学教育划分了专业，并且与职业挂钩。尤其是在高年级阶段，学校还会适当安排一些实习课程，帮助学生更加直观的认识自己的所学专业。

2．评估方法变化说到中学教育，最让广大中学生刻骨铭心的就是一场接一场的考试。由于面对升学压力，老师不得不使用考试这一唯一也最有效的手段来督促学生不断学习，分数也成了衡量学生学习效果的唯一标准。但是，到了大学阶段“唯分数论”的评估方式彻底打破。无论是课后作业，还是期末考核都形式多样。除了常规的考试之外，有的需要撰写学术论文，调研报告，有的需要小组讨论，考试的形式除了纸质试卷之外也有电子版的，甚至是录音和视频。任课老师会根据学生的出勤，上课表现，平时作业，期中期末成绩，论文等等综合打分。可以说既考察学生的学习能力，更是对于团队合作，人际交往，逻辑思维，文字表达及语言表达能力的综合考量。

摘要：2010年，中国超越日本成为世界第二大经济体，随着国家经济的发展，不少家庭早已达到了小康生活水平，由于家庭收入的增多，学生手中有了越来越多可以自由支配的资金。随着学生年龄增长、社会阅历丰富，消费观念也发生了很大的转变，对于学生活动频繁的周边地区经济有很大的影响。本文通过了解中学生消费观念的转变来分析其对周边经济的影响。

关键词：中学生；消费观念；周边经济发展；影响

我国国民生活水平普遍提升，家庭可支配收入增加，家长所给零用钱增多，对学生的教育方式发生改变，导致学生的消费观念也较以往不同。因为学生的零花钱大多是花费在学校周边，所以对周边经济有很大影响，想要合理发展周边经济，就必须对当代中学生的消费观念十分了解，因此，文章将对中学生的消费观念进行分析，并对其存在的问题提出合理建议。

一、中学生的消费观念

消费是人们与生俱来的能力，是社会生活的重要组成部分。在消费中起重要作用的当然是消费观念。在经济快速发展的同时，大多数人仿佛将一味的追求奢侈消费作为习惯，然而在近期的调查中却发现，大部分中学生消费时更注重产品质量，这说明中学生的消费观念与大多数人不同，他们并不过度追求名牌，而是更加注重理性消费。1.消费对象。中学生消费一般作用于：生存资料、发展资料、享受资料。而三者之间的比例逐渐趋于协调，表明中学生的消费不仅仅是满足衣食类的基本需求，同时也在不断追求精神需求。特别是互联网在中国的普及和发展，给人们生活带来了更多便利，学生消费选择对象也开始多样起来，比如：看电影，看小说，上网查询资料等等。2.消费方式。如今的中学生拥有更多的零花钱，支付方式不仅仅局限于现金，还可以通过银行卡和微信支付。做为新时代青少年，一些新兴的消费形式也被中学生所熟悉运用。例如：网上购物已是“家常便饭”，经常点外卖，使用快捷跑腿软件等等。

二、对周边经济的影响

1.周边经济基本构成。目前，我国青少年消费水平已经达到一个较高的层次。学生身为一个特殊群体，周边的经济结构也相对特殊。学校，作为学生最密集的地区，周围大多是围绕学生开展的餐饮商业以及文具用品商店。中学生有一定的独立性和自主选择的意向，对于餐饮比起学校食堂更喜欢选择校外小食，所以学校周围餐饮行业发达，且物美价廉。但食品安全产生的问题也是层出不穷，校外小食虽然美味但不足够健康。学生课业逐渐繁多，对于文具用品也具有很大的需求，所以学校周边其次发展的便是文具用品行业。文具种类多，各种文具在价格上也出现了层次分化。然而文具作为学生的必需用品，价格却在直线上升。其次便是书店的发展，各种辅导书琳琅满目，让学生们应接不暇，多却不精，好在价格相对实惠，除了学校统一订购的辅导资料，学生们同时也会选择购买更多课外辅导资料，从而带动了周边书店的发展。与之相对应的便是学校周围的辅导机构：辅导学生文化知识学习，舞蹈，绘画，书法，钢琴等，辅导范围十分广泛，让学生们多了学习选择的方向。在满足学生们个人需要的同时，周围仍然会有一些不适合中学生们接触的行业，比如网吧、游戏厅等。商户们不顾及学生身心健康，一心只想盈利，这会给学生们造成不好的影响。虽然学校禁止学生出入，商家也承诺只对成年人服务，但并不影响学生们“以身试法”。不少学生违反校规，擅自出校门，不顾学业，出入与这种娱乐场所。这种行为对学生伤害很大，不利于学生健康发展和成绩提高。通过对周边经济结构的分析，可以看出消费观念对周边经济影响之大。2.改变了周边的销售模式。周边商品经济的构成与中学生学习生活密切相关。周边商店围绕“更好的为学生服务”这一中心，销售方式大多是方便简单。中学生的零花钱大都来源于家长，购买能力受一定的限制，所以消费的对象主要集中在文具，辅导书，日用品，食品等，消费价格范围处于较低水平。但在开学季时，一般会有“过度消费”的行为购买一些并不需要的东西。学校周边消费者主要是中学生，其所销售的商品主要是中学生群体所需要的。因此，学校周边的销售模式也在不断改变，以适应中学生的消费观念3.改变了周边的支付方式。中学生作为新时代青少年，有更多的机会去接触网络，微信、支付宝等快捷支付方式被广泛推广于学校周边商店。主要支付方式也由原来的现金支付转变为网络支付，减少了现金使用，带来了很大的便利，降低了现金丢失现象的发生。