中学学习辅导全文(5篇)

众所周知，教育是国家之本，切实保障教育的健康快速发展是国家发展的动力来源，而对于具体的教育发展问题来说，全面发展是比较重要的一个指标，这种全面发展就要求国家在发展教育时必须要加强对于农村等落后地区教育的发展，针对其中存在的方面困境进行准确分析，然后有计划、有目的的进行逐步改善，切实提升农村教育的水平。本人作为一名农村中学语文老师，下面就以自身的实际经验及其对农村教育发展的理解针对这一问题进行简要的论述。

1.农村中学教育面临的困境分析

针对当前我国农村中学教育的现状来看，其面临的困境是比较明显的，具体分析来看，这些困境的表现及其形成原因主要有以下几点：

（1）首先，从当前农村经济发展的现状上来看，几乎所有的农村家庭在经济方面都存在着一定的困难，虽然随着近十几年的发展，农村经济得到了一定的改善，人们的生活水平也得到了较大程度的提升，但是和城市居民相比仍然存在着一定的差距，这一差距也就决定着农村家庭在中学学生学习方面的投资必然就会比城市的投入减少，进而导致其在相应的教育资源等方面存在着一定的困难；

（2）其次，从当前农村家庭教育的角度来看，仍然存在着一部分的家庭家长不具备辅导和帮助学生学习的能力，自身的文化水平有限，难以为中学学生的学习课业提供相应的帮助和辅导，而家庭对于中学学生学习的帮助在很大程度上是提升其学习效率的一个重要因素，在这一方面的缺失必然也会导致当前农村中学教育面临的困境更为明显。

（3）最后，从当前农村对于教育的观念方面来看，虽然说当前我国正在加强宣传教育的重要性，并且在较大程度上加大了教育的投入力度，但是在农村中仍然存在着一定的教育无用论家庭，这种教育无法改变命运理念的存在也就必然会导致当前农村中学教育中很难得到相应的配合，这一点无论是从中学学生家长还是从中学学生身上都能够得到相应的体现，其在较大程度上打击了中学学生的积极性和主动性，影响其学习的效果和效率。

2.农村中学教育面临困境的解决对策

摘要：教学质量是学校的生命线。作为教者，要大面积提高教学质量，就要不断开拓创新，深化教学改革，引导全体学生积极地参与，主动地探究。作为初中数学学科，更需如此。

【关键词】大面积提高；数学教学质量；思考

1调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，增强学生的自信心。

教学质量的高低又在于学生对本科学习积极性的高低。为了提高学生对数学学习的积极性，笔者根据学生的学习能力、兴趣等逐一分类，培养尖子生当好“小老师——并规定每个尖子生必须带好一个后进生“徒弟”，安排他们成为“互助组”，便于尖子生辅导后进生。这样既可减轻教师的负担，又能充分发挥尖子生的才智，还可消除后进生不敢问老师的自卑心理，使班上形成一股互帮、互助、互促、互追、互赶的良好学风，从而达到大面积提高教学质量的目的。同时，建立组长责任制。根据各个班级人数，将全班分为若干个小组，每组挑选一个威信高、有责任且数学成绩好的同学担任组长，负责督促学生的预习、练习，解决本组同学学习中的疑难和当好上课时“群学”的领头人。开展组与组之间的竞赛，对做得好的组长和组员都给予考核分的奖励，建立集体奖、进步奖、鼓励奖，特别注重后进生的“补差提优”，对后进生的一点点进步都不失时机加以表扬，从而激发学生“人争一口气，佛争一炉香”的决心。这样即可增强学生的群体意识和集体荣誉感，又可增强学生的自信心，使全体学生都努力向好的方向发展。

2优化数学课堂教学，实施“异步教学”，使每一个学生都得到发展。

教学质量的高低关键在于教师的引领和指导。教师除提高自身的素质外，还应积极参与数学课堂教学改革。笔者，根据现行数学教材的实际和初中学生数学学习的一般规律，深入探索“异步教学法”在数学教学过程中的运用和实施。笔者认为，“异步教学法”的内涵主要包括两个方面：一是学习者的“异步法”，即每一个学生在不同的教学环节采用不同的学习方法，充分彰显学生的主体性、个体性、发展性，使每一个学习者都成为数学课堂的主人；二是数学教师启发指导的“异步法”，即数学教师全面把握初中数学知识的构成规律，正视初中学生的个体差异，采用灵活、多变、先进、科学的教法，促进各类学生都能得到发展。实现异步教学法，教师的主要任务是指导学生掌握科学的学习方法进行个体学习，着重培养学生的自学能力和开发学生的智力，使学生形成良好的学习习惯。笔者在数学教学中实施“异步教学”的主要做法是：（1）认真学习“异步教学法”教学理论，掌握其理论基础、实施步骤，摸清学情，从思想和物质上做好充分准备。（2）根据学生的学习成绩、学习基础、学习能力以及兴趣等将学生分类分组，采用同桌的“对学”和组内的“群学”两种方法，以好带差。（3）认真抓好“异步教学法”的课堂结构。“异步教学法”的课堂结构包括学生的“六步学习法”和教师的“五步指导法”。除认真做好“五步指导”（提出问题，指示方法，明了学情，共同研讨、强化效应）外，着重抓好学生的“六步学习法”。学生的六步学习法包括自学、启发、复习、作业、改错、小结。自学是其中最重要、最基本的环节，也是实现学生个体化的关键。那又怎样培养学生的自觉能力呢？可着重从两个方面来抓：一是课外预习。学生的预习是教师上好课的前提，因此，对学生的预习工作不能有半点马虎，平时应要求学生借助于辅导用书和教师自己设计的自学参考提纲进行预习，并要求组长负责督促检查。二是课内自学，也就是学生根据教师布置的学习任务，学习目标和提出的问题进入第二轮的自学。一开始，许多学生会不知怎样学习，要么草草了事，要么喧闹玩耍。为了培养学生的课内自学能力，开始要三番五次地带着学生一起看书，对基本概念课、例题课，代数课和几何课分别示范几次，教会他们在阅读课本时应该思考哪些问题，多问几个为什么，并要求学生作自学笔记，将每节课的重点、基本概念、公式等都汇整到自学笔记上，或用点、圈、勾、划在课本上作好记号，必要时作好批注，从而使学生逐步领会自学的方法和形成自学的自觉性。“六步学习法”中的其它五个环节也同样重要。启发，要做到开拓学生的思维，使学生深刻领会学习内容。复习、作业、改错和小结这几个环节可以安排在“对学和群学”中完成，学生的作业练习和完成的自学提纲可以通过自改和互改来达到进一步巩固所学知识的目的，并逐步提高学生数学解题能力和分析能力。互改时学生可以到自己依赖的同学那里共同商讨。与此同时，教师要及时深入到学生中去，一方面加强中等生、后进生的辅导，另一方面接收学生学习效果的信息反馈，便于及时改进教学方法。

3大面积提高数学教学质量，教师还需“四勤”。

摘要：当今社会发展迅猛，竞争激烈，重视创新，需要大学生具有自我规划、自主学习，包括终身学习的能力。计划是实现高效管理的必要环节，是将行动引向目标的指令集，不可或缺，学生的学习也同样需要有计划。另外，大学的学习不同于中学的学习，在大学里，学生自主的时间更多，自主的空间也更大，相应地对大学生自主能力的要求也就更高。所以，在大学中，要做好学风建设工作，学生养成教育问题显得显得尤为重要。

关键词：高校学风建设学生养成教育问题建议

一、制订学习计划，促进自主学习

现实中，经常发现对自主学习、自主管理认识不清或能力不足的学生，浑浑噩噩地过日子，最终导致学业失败的情况。这不能简单地归咎为“学生自身原因”就完了，更应该负责地从学校的教育或管理上积极寻求解决办法。在此，提出以下建议：（一）在新生入学教育中，重视和加强学生的适应性教育，使学生全面了解大学教学和学生学习的特点和要求，使学生充分认识大学学习中学习计划和自主学习的重要性，指导学生明确目标，有意识地培养自己的计划能力和自主管理能力。（二）在班级建设和管理中，认真组织和开展“谈理想、定目标、做规划、见行动”主题实践活动，做到全体参与，做到人人有目标，人人有规划，人人有行动；发动学生共同制定“班级建设目标”和“班级学生规则”，并通过一定的组织形式进行互帮互助，督促全班同学朝着目标、执行规则、付诸行动。（三）辅导员老师要从培养学习习惯入手，引导学生学会自主学习。理解并掌握自我激励、自我定向、自我引导、自我发现、自我调控、自我检查和自我评价的方法，是学生走向自主学习的七个关键点。辅导员老师可组织班干部和部分学生骨干，有目的地选择典型事例（案例），通过精心策划和编排，在主题班会或班级活动中，用情景再现的艺术形式，将上述方法呈现给班上每一位同学；在班级管理中，自己也要注重这些方法的运用，帮助学生尽快学会自主学习。（四）辅导员老师要经常深入到学生学习生活中去了解掌握每位学生的思想、学习和生活状况，选择那些自主学习能力不足的学生，进行一对一的帮助，帮助其提高自我规划、自我监督、自我调节的能力。要将网游成瘾学生的教育转化作为重点，想办法、下功夫、用措施，争取实现突破。（五）通过辅导员老师，邀请高年级中成绩优秀、全面发展、学习能力突出的学生就自己的大学学习生活与班级学生开展宣讲和交流活动，激励学生学先进，赶先进，积极行动起来，争取早日成才。

二、加强学业指导，改进学习方法

古今中外无数事实证明，科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥，越学越聪明，给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死，给学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见，方法很重要，掌握科学的学习方法是“学会学习”的关键。调查发现，我校有近44%的学生处于“有目标，不知道该如何努力”状态；面对激烈的就业竞争，有一成的学生“不知所措”。鉴于大学学习有别于中学学习的固定模式，不同专业在知识、能力的传授和建构过程均不相同，指导学生尽快掌握适合自己的有效学习方法很有必要。在此，提出如下建议：（一）发挥专业导师对学生学业的指导作用。要把强化学生的专业认知，指导学生的学业规划，帮助学生了解学校的学习资源和使用方法，指导学生选课，指导学生掌握学习方法并养成好的学习习惯，检查和督促学生的日常学习等，纳入专业导师的工作职责范围。专业导师还应随时掌握每个学生的学习状况并对学生进行个别指导，当大的偏差发生时，与学生主动沟通并能与家长和任课教师共商对策。相关管理部门要建章立制，明确职责，严格管理，定期考核，督促专业导师认真履行职责。（二）发挥课程主讲教师对学生学习的指导作用。因为学生是否会学习，课程主讲教师可从他课程学习过程中的表现上观察出来，而且课程主讲教师可以通过有效的课程教学举措指导学生改善他的学习方法。大学生在四年的大学学习中见面最多的是课程主讲教师，对他学习方法形成影响最大的也是课程主讲教师。人们常说：“授人以鱼不如授人以渔。”要从认识上和教学管理机制上，使主讲教师承担起教会学生学习这项工作。（三）学校应将检查督促专业导师的学业指导情况、课程主讲教师的学习指导情况，列为校、院两级教学督查组成员的工作职责之一。如果教学督查者认真考查一个教师进行一门课程教学的全过程，重点关注他“授人以渔”的活动和效果，那么完全可以发现他教学上的亮点和缺陷，并进行有效的点拨和鼓励。与此同时，对教师工作的考核，除了学生学习成绩、学生对教师的评分外，应增加对教师指导学生“学会学习”成效的评分。（四）学校应将“大学生学习指导”作为选修课或必修课，纳入课程体系；也可依托相关部门探索成立大学生学习指导中心，或建立大学生学习指导网站，为大学生提供全方位的有关学业和学习方法的指导和咨询服务。（五）辅导员要把对学生进行学业指导（包括学习方法指导）作为重要工作内容之一，落实在大学生的日常思想和管理工作中。通过与学生面对面的沟通思想，丰富班级教育活动的内容和形式，创新灵活多样的组织模式，开展经常性的学习交流活动等，帮助学生掌握学习方法，提高学习能力。

三、强化自主管理，养成文明行为

在现行的高等学校教师队伍体系中，辅导员作为重要的组成部分，承担着对学生的校园生活顺利度过的“辅”及学习思想上的“导”的职责。中学校园阶段是学生建立正确的世界观、人生观及价值观最为关键的阶段，如何全方位的引领中学学生的学习和生活，切合学生的个性特征及学习需求来探索有效的管理方式，是辅导员工作中最为核心的问题。网络教育模式在全国教育体系范围内日益兴盛，其不仅可帮助教师从任意时空上达成教育目的，更可在辅导员工作中起到个性化教育管理帮助，充分结合网络教育优势及学生需求的管理模式，将是未来教育管理的发展趋势。本文着重探究一线专职辅导员相关工作职能中对于学生进行管理的新型网络教育方法。

1辅导员工作职能

我国的辅导员制度首先是在高校中建立并发展［1］，中学阶段最初并无专职辅导员，通常以“班主任”代为行使辅导员的部分工作。据教育部函定，高校辅导员包括专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员，其第一要务是从事学生日常思想政治教育工作，另外根据各岗位具体要求，其职能形式可包括院系学工组长、团总支书记、党总支书记、专职辅导员、校团委相关职能、研究生工作部门、相关管理职能的研究生等。辅导员工作涉及学生的思想、生活、学习、劳动、社会实践、文娱体育、人际交往，心理健康等各方面。统筹而言，工作职能核心为三点：（1）尊重学生，实时掌握其思想和心理状态，促进健康成长；（2）跟进学生生活及精神需求，提供最及时的反馈和帮助；（3）利用现有资源帮助其开拓校园生活天地。影响工作顺利开展最关键核心点，在于学生信息的及时收集和教育思想的有效传递。中学生正处于生理及心理成长发育的关键阶段，中学辅导员有别于高校辅导员，工作中更要注重科学性：（1）要及时关注学生心理变化，正确引导其人生观、价值观，对其不良表现应及时指正，使其不断认识自我，挑战自我，形成自我管理意识；（2）要全身心的对学生进行关爱，对情况特殊的学生应特殊照顾，使其感受到真爱；（3）要因材施教，挖掘优点，及时发现缺点；（4）要公平公正、理解学生，宽容的帮其改正错误；（5）讲究方法，建立尊重互信的师生关系［2－4］。

2现代中学生的特点

中学阶段是学生德、智、体全面发展，道德品质与世界观逐步成型的时期，生理、心理上的急剧变化以及紧张的学习，容易造成其心理上的不适应，如：（1）理想与心理准备的脱节；（2）享受意识与劳动观念矛盾；（3）心理闭锁与被理解的渴求；（4）独立意识与心理的依赖性；（5）情感与理智的矛盾；（6）信息视野的扩大与鉴别能力的不足［5－7］。当前网络时代各种信息充斥网络，而中学生好奇心强，涉猎广泛。据统计，初中学生的互联网渗透率为90％，高中学生的互联网渗透率95％［8］，但其鉴别能力不强，容易被表象迷惑。辅导员应加强引导，帮助其分辨网络信息的真伪，树立正确的价值观；同时辅导员应认识到网络作为一种信息通讯、数据传递和资源共享的方式和手段，具有无比的优越性，其高效率、全球性等对现代社会不可或缺［9］。学生不仅面对于线下课堂的教育，更大程度上接受着网络化生活模式的影响和改造，学生的信息接触面已由传统的人与人单相接触，转变为线上线下两种方式的融合［10－12］。我们应看到，网络时代不仅给辅导员的工作面临巨大挑战，同时也带来的机遇。在现行管理模式中，针对学生精神生活方面，辅导员跟进模式一般包括：校内书面材料评定、调查访问、综合观察、个别谈话、开展校内／班内思想教育活动。而针对学生的生活需求，管理方式则包括两种：预先建制，遵照已有制度建立学生管理体系，层级间日常相互帮助；应急管理，针对已发生的学生情况制定相应对策。无论是任一方面信息的跟进和教育管理工作的执行上，辅导员管理工作均面临着一定的局限：工作执行耗时长、信息不全面、个性化教育难以实现、工作无法快速切合学生需求。现代化的网络教育，因其可实现教学模式个性化、教学管理自动化的特点，是进行新型辅导员工作模式的最优模拟探究方式。

3创新型网络教育管理模式

“网络教育”是以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的教育功能及丰富的网络教育资源优势，利用计算机网络和多媒体技术在数字信号的环境下进行的教与学的活动［13－14］，其不同于网络教学概念，它包括了通过网络充分利用校内和社会教学源的教学活动。网络教育主要具备以下功能：共享功能、虚拟功能、交互功能、协作功能、检索功能、服务功能［15］，由于网络教育在教学管理环节中可实现最为重要的时效信息互动功能，其相比于传统教育管理方式，具有五大优点：教学渠道的开放性、教学内容的多样性、教学时空的灵活性、教学内容的个性化、管理功能的自动化［16］。一般网络教育资源包括：网络学习工具、网络资源管理系统、网络教学支撑平台、学习网站，而在辅导员的管理工作中，网络教育资源还包括各类网络信息交流平台，如微博、微信。网络教育基于“开放”的思想条件下，通过最为快捷的连接方式，实现交互式“教”与“学”的学生自主性更强的管理方式。

摘要：大学新生入学教育工作是高校思想政治教育工作中非常重要的一个环节，目前许多高校开展新生入学教育形式缺乏多样性和实用性，模式局限为开会、听报告，已经无法适应95后大学生需求，入学教育效果无法达到预期目的。本文拟在新生入学教育中采取团体辅导形式，创新入学教育模式，提升学生参与热情，保证教育效果，促使学生健康成长成才。

关键词：团体辅导；大学新生；入学教育

大学生入学教育工作是学生升入大学后的第一课堂，新生能否成功实现从中学生到大学生的角色转换，能否适应大学学习和生活，不仅关系到个人未来发展，也关系到高等教育目的的实现。因此，高校要把握大学新生的特点，重视新生入学教育工作，对新生进行及时有效的引导，做好大学新生教育及管理工作，帮助大学新生顺利完成从高中到大学的过渡阶段，引导他们认识大学生活特点，制定学业规划和职业规划，更好地健康成长成才。作为高校思想政治教育工作的第一步，高校新生入学教育应围95后大学生特点展开，围绕新生不适的心理和行为问题进行疏导。95后大学生大多数是独生子女，当他们进入大学校园后，表现出集体荣誉感低、以自我为中心、学习目标缺失、人际关系紧张、康作者能力差、交流依赖网络、分辨是非能力不足等等诸多不适应现象。目前，许多高校新生入学教育工作存在的问题较多，如形式缺乏多样性和实用性，模式局限于开大会、听报告和讲座，开展新老生师生经验交流会的形式，导致学生参与积极性不高，教育形式和效果差强人意。本文拟研究在大学新生入学教育工作中引进团体辅导的形式，创新新生入学教育模式，提升入学教育效果，更好的服务学生，使其适应国家和社会对人才的需要，更好地走向社会。

一、大学新生的特点

大学一年级是新生适应和转变的关键时期，是大学中最重要的阶段。新生入学教育是思想政治教育活动中的重要环节，了解95后大学生的特点，是有针对性地开展入学教育的重要依据。

1.思想发展特点。他们思想单纯，功利性较强。高中的目标考上大学实现后，到了大学目标不明，学习动机缺失，对大学、人生缺乏认真的思考和规划。受网络社会的影响，不少新生理想信念缺失，他们不喜欢被说教，不喜欢高谈阔论。这需要思想教育工作者要帮助学生认识自我，探索自我，重建学习动机，制定学习计划，明确新的奋斗目标，度过充实而有意义的大学四年。

2.身心发展特点。95后大学生大多都是独身子女，自我意识更加突出。他们有个性、张扬，爱憎分明，富于幻想，但心里承受能力较差，无法调适面临的巨大落差。他们的依赖感较强，无法摆脱对老师、父母的依赖，但又缺乏团队合作精神。有的任性，自私，不知如何与人相处，情绪波动较大，心理问题较多，时间管理、经济管理的能力欠缺。这需要思想教育工作者根据新生身心特点，帮助新生尽快适应大学生活，建立新的心理平衡机制，促使身心健康发展。