中学音乐教学全文(5篇)

摘要：中国历史源远流长，中华文化博大精深，戏曲是中华文化的瑰宝，在历史上占有重要的位置。在中学音乐教学中，戏曲音乐是重要的组成部分，对于培养学生的传统文化认同感和培养学生的音乐素养具有非常重要的作用。本文作者结合多年教学经验，就中学戏曲音乐教学现状，及提高中学戏曲音乐教学有效性的策略进行了思考和讨论，以期为广大的一线中学音乐教师提供参考和依据。

关键词：中学；戏曲音乐；有效性

在中国文明的发展历史上，戏曲曾是古代人民重要的休闲娱乐方式，戏曲是中华文化的重要内容，同时也是中小学音乐教学的重要内容，但是传统的戏曲很难引起学生的学习兴趣，这也是一个不争的事实[1]。当今中学生感兴趣的音乐形式是通俗音乐，为了培养学生的民族文化认同感，为了中国优秀文化的传承，越来越多的中小学音乐教学中增多了戏曲音乐的内容。

一、中学戏曲音乐教学现状

（一）学生对戏曲音乐缺乏兴趣戏曲音乐是中国传统文化的重要组成部分，随着新课程改革的进行，戏曲音乐越来越受到重视。虽然有学校的普及，但是中学生对于戏曲音乐并不喜欢，缺乏对其学习的兴趣，使得学生在戏曲音乐课堂教学中缺乏热情。对于学生来说，戏曲是老一辈人喜欢的音乐，戏曲音乐已经过时。另外，戏曲音乐的学习需要具有一定的唱功，这让学生望而却步。随着时代的发展，通俗音乐在年轻人中非常流行，中学生认为通俗音乐对于唱功没有很高的要求，并且容易模仿，致使学生对戏曲音乐缺乏学习兴趣。

（二）学生的音乐素养偏低受到应试教育理念的影响，学生的父母和学校非常重视学生文化课程的学习成绩，对于艺术课程的学习并不重视，学校音乐活动相对较少，导致大多数中学生并没有接受良好的音乐艺术的熏陶，其音乐素养比较低下。另外，多数中学并没有齐全的音乐教学设备，有的学校甚至连专门的音乐教室都没有，在这样的教学情况下，中学戏曲音乐教学难以顺利开展。

（三）教学内容形式化在中学戏曲音乐教学中，教师急于求成，想快速地完成规定的教学任务，使得教学内容过于形式化，忽视了学生对于音乐教学内容的理解，影响到了学生的学习积极性。主要表现在两个方面，第一，教师没有充分了解学生的学习状况和学习需求，没有采用寓教于乐的教学方式，只是将戏曲音乐知识进行单纯地灌输，使学生没有办法理解教学内容；第二，教师没有完全理解新课程改革的精髓，没有正确把握教学改革的目标，在戏曲音乐类型选择和戏曲音乐内容的选择上存在形式化的现象，也没有根据学生的学习状况和学习需求进行相应的调整，导致学生在学习过程中无法融入到音乐环境中。

摘要：音乐教学在整个中学教学中占有极其重要的地位，它是学生发现美、感知美、表现美、传播美的重要途径之一，是中学生美育的重要手段之一。那怎样让音乐在中学生审美、道德情操的培育过程中凸显作用呢？音乐教师一定要吃透音乐教材，在教学中点面结合，重点突出，目的明确，层次分明地从四个方面进行教学：歌唱及知识、音乐赏析及知识、最基本音乐知识、实践与创造活动，从而使学生逐步树立正确的世界观、审美观，达到美育教育的真正目的，培养新时代的新人才。

关键词：音乐；教学；循序渐进；美育

纵观人教版中学音乐教材，其在不同侧面上均体现出鲜明的人文精神：以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐。概括归纳为四个大的方面：（1）歌唱及知识；（2）音乐赏析及知识；（3）最基本的音乐知识；（4）实践与创造活动。这四个大的方面里又各分许多小的分支，教师应让学生在音乐的学习中逐步接触并掌握，从而陶冶学生情操，美化其性情，促进其道德审美观念的形成，真正体现音乐在整个素质教育美育中的重要地位。下面就这几个方面怎样运用于教学并能迅速准确地达到预定目标而逐一探讨。第一，歌唱及歌唱知识的教学。歌唱教学并不像我们平时讲的把歌唱出来就行了，要把歌唱好，首先要具备一定的文化知识素养和音乐知识，其次要具备唱歌的能力（即嗓子的发声能力），再次应具备丰富的情感、饱满的热情以及一定的发声技巧。符合以上几方面要求，你就基本上具备了唱歌的能力。当然，学生在中学阶段对于音乐概念还处于一个比较模糊的状态。“乐”者，美也。有美才有乐，有乐才会美。中学的歌唱教学就是要将学生本身潜在的美挖掘出来，让他们自觉主动地发现美、歌唱美、创造美，把美带给自己，带给同学，带给教师，带向社会，这才是学生学习歌唱的目的，而不是力求每个学生成为歌唱家。

歌唱及歌唱知识的教学，我个人认为应从以下几个方面进行。一是歌唱教学。从初一开始循序渐进地教会学生最基本的歌唱方法，包括歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字、共鸣等。二是发声训练。了解了歌唱的基本方法和发声训练知识后，歌唱前要配以发声练习。三是节奏训练。根据所学歌曲，练习歌曲里最基本的节奏型。四是视唱节奏型。五是视唱所学歌曲里的乐句。六是进入歌曲教学，引导学生利用所掌握的歌唱方法，加上教师对歌曲的分析、讲解，让学生更好地表现歌曲。第二，音乐欣赏及音乐知识教学。音乐欣赏在整个中学音乐教学中占有举足轻重的作用，是美育的重要组成部分，涉及内容也较为广泛，从中国歌曲到外国歌曲，从中国民歌到外国民歌，从中国舞曲到外国舞曲，从中国古典音乐到外国古典音乐，从中国戏剧、歌剧到外国歌剧等，无所不包，可以说让我们在音乐的海洋里遨游了一番，基本上达到了了解音乐并被音乐感染深化以达到心灵共鸣的目的，使学生感知继而惊叹：原来音乐如此浩瀚，如此有魅力！音乐作品就像文学作品一样，有其思想性、时代性、针对性和代表性。欣赏它们就如欣赏好的文学作品。它们同属于艺术，只不过一个是文学艺术，一个是音乐艺术而已，目的都是为了让学生了解人类文化的博大精深，从中汲取营养。

音乐欣赏应由易到难，循序渐进，只要得当地利用教材中提供的知识去教学，不难达到预期目的。比如在欣赏舞曲《瑶族舞曲》时，学生已经学了简单的曲式结构——三段体（单三和复三），教师可A—B—A一段一段地讲解、欣赏，待学生清楚之后，再完整地讲解、欣赏，并在欣赏中呈示其曲式结构：A—B—A，同时在欣赏过程中让学生听辨各种管弦乐器，听辨它们的音色，它们在这部舞曲中是怎样准确、细致地表达音乐的性格特点及情感的。第三，最基本的音乐知识教学。音乐知识对于中学生来说，抽象且枯燥乏味，不易接受。大篇幅讲解，吃力难懂且难掌握，只有在具备一定音乐基础上，由易到难，深入浅出，循序渐进，沟通连贯，一点一滴长期不间断地在实践中积累，才能达到中学音乐知识教学的目的，为更准确更深刻地理解一个音乐作品打下良好的基础。

中学阶段的音乐知识包含的内容很广泛，涉及到：（1）最基本的音乐知识；（2）中外音乐史知识；（3）音乐作品赏析知识；（4）歌唱教学知识；（5）作者简介及作品背景知识；（6）作品赏析及曲式结构知识等。教学中不可操之过急，点滴达到积累，自然而然就会理解作品，深刻领悟音乐的真正含义。好的音乐作品，一经传播，其时代影响力是极其深远的，如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》唱遍大江南北，唤起多少中华儿女的民族精神，为国家兴盛而拼搏！第四，实践与创造活动。这是每个学习阶段实现美和检验美的重要途径，在这个过程中学生会充分感受到音乐带给自己及他人的快乐，极大地激发学习音乐的兴趣。教者，育人也。我们应在音乐教育中挖掘中学生的心灵美，帮助学生树立正确的世界观，人生观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

作者：吴永红 单位：甘肃省庄浪县第一中学

一、音乐教学中审美教育的现状

在音乐教学的历史上，中小学的教育大纲经过了几次修订，有删改的、有增加的，使得教育越来越完善，但是唯有音乐教学的什么教育没有改变，一直被保留下来。我国的素质教育讲究的是德、智、体、美全面发展，音乐是其不可缺少的一门课程，故而中学生学习音乐是必须的，必须“体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础。”审美教育是素质教育的一个重要内容，审美素质是高素质人才不可缺少的方面。

二、审美功能的重要性

音乐教学是为了培养学生在欣赏音乐时具有专业的音乐审美能力，能够体会出音乐中所表达的情感体会，从而使人心情平和，开启一道智慧的大门，树立正确的世界观、人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础。虽然说音乐只是几个音符的跳动，演绎出清脆悦耳的声音，然而任何的音乐都有其独有的感情色彩，音乐更是一种情感艺术，他可以随时演绎不同的人生故事，贝多芬说：“音乐尽管它千变万化，但归根到底是精神生活同感官之间的桥梁。它能够确切地反映个人和人民的精神品质并反作用于人的思想意识及整个情感世界。”音乐会识人禁不住的思索以前的种种，引人入胜。音乐教学中的审美教育往往起到激发学生学习音乐的兴趣和提高他们的积极性，让蒙恩价接近音乐，体味音乐阐释的的酸、甜、苦、辣。音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们感情随着音乐而起伏，达到学生从外形到气质、感情的巨大改变，学生的鉴赏能力也会有一定程度的提高，还能培养正确的审美观和高尚的情趣。音乐修养的提高，势必促进道德修养的提高，也可以说，音乐审美教育的功能促进了道德主体育德的养成。

三、音乐教学中审美功能的展现

1．音乐鉴赏引审美

走进音乐的第一步是学会鉴赏音乐，这是基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。对于拥有一个好的鉴赏能力的学生而言，能够丰富学生的感情，提高个人素养。在教学中与学生进行音乐体验可以大幅度的提高学生的鉴赏能力，同时鼓励学生对所听到的音乐做出自己的评论，以提高学生的积极性。值得注意的是，音乐是建立在听觉的基础上的艺术音乐是听觉的艺术，音乐教学必须立足于听，必须把发展学生的音乐敏感度，有一个好的音乐摄取介质也是很重要的。给学生上音乐欣赏课，让其在课堂这个神圣的地方欣赏一些经典之作，以净化他们的心灵。我们在欣赏乐曲的同时，也就是一个自我完善的过程，通过对音乐美的熏陶，自觉地抛弃那些粗俗的杂念和情感，使心灵得到净化，让教育与自我完整融为一体。音乐能确切地反映个人和人民的精神。

一、通俗音乐在中学音乐教学中的应用

1.选择健康、世界观正确的通俗音乐。

通俗音乐的种类很多但也是参差不齐的。因为通俗音乐具有一定的商业性，因为部分通俗音乐表达的情绪具有颓废、以及无聊等低俗的格调。所以我们在把通俗音乐引入课程中就要具有一定的筛选和把关。要选择内容和表达情绪是健康、积极向上的通俗流行音乐。这些流行音乐能够放松学生的大脑皮层，也能够让学生拥有愉快、欢乐的情感。使得学生能够在紧张的学习过程中得到适当的休息，稳定情绪。

2.通俗音乐要满足教学的基本要求。

首先，在选择了正确的通俗音乐引入课程后，还要充分的调动中学生对音乐的热爱，活跃音乐课程的气氛、调动学生对音乐的积极主动性。其次，在学生欣赏音乐的同时也教给他们相关的音乐知识，比如五线谱、音准以及节奏感等相关内容。最后，可以通过对通俗音乐进行有选择、有方向的教育，让学生更好的在课程上用音乐陶冶情操，理解音乐艺术，让学生能够借由通俗音乐理解、感受音乐的艺术魅力成为音乐艺术的传播者。

3.通俗音乐教学目的。

通俗音乐引入中学课程，可以让中学生借由通俗音乐了解我国以及世界音乐的发展路程。中华人民共和国56个民族音乐和文化背景各个阶段的魅力。更为重要的一点是，让中小学生能够借由具体的歌曲形成较高的音乐审美观和自己独特的欣赏风格。同时也教导中学生们要热爱我国的传统、古典音乐。

【摘要】音乐是中学教学阶段非常重要的一门艺术型学科，音乐教学也是我们开展素质教育的一门重要的学科，可以说在整个中学的教学阶段都占有十分重要的地位。随着新时代的到来，现代流行音乐正在不断地发展壮大，课堂上的中学音乐教学也受到了影响，这对我们中学音乐的教学带来了重大挑战，同样也是一个很好的机遇。本文通过分析中学音乐教学的现状，提出在现代流行音乐影响下的中学音乐教学的策略。

【关键词】现代流行音乐；中学音乐；教学策略

音乐是一种重要的艺术形式，可以陶冶人们情操，丰富人们的内心精神世界。因此，如果在中学阶段能够进行一个良好的音乐艺术教学的话，那么就可以缓解学生们的压力以及培养学生们的审美意识，从而促进学生们的全面发展。然而，在现代流行音乐的影响下，中学音乐的教学正面临着重大的挑战。在新时代下，如何迎接挑战并且通过引入流行音乐到中学音乐的教学课堂当中来提升中学音乐教学课堂的效率，是值得我们思考的一个问题。

一、中学音乐教学课堂的现状

（一）传统音乐教学模式的影响我国现在开展的中学音乐教学还是摆脱不了传统的音乐教学模式的影响，中学音乐的教学还是在很大程度上受到传统音乐教学模式的束缚。传统的音乐教学模式采取灌输式的教学方法，忽略学生们的主体地位，并且忽视了理论和实践的有效结合，长此以往很容易在师生之间形成矛盾，无法建立起和谐的师生关系。在教学的时候，教师主要通过对学生进行理论知识的讲解来展开音乐的教学，学生对于这种枯燥乏味的教学模式很容易感觉到厌烦和厌倦。这样的教学模式与新课改的标准是相违背的，所以，在传统的音乐教学模式下并不能展现出音乐的魅力。

（二）应试教育对音乐教学的影响音乐这门学科是我国几大基础学科中重要的一门课程，理应受到学校、教师、家长和学生的重视。但是，受到传统的应试教育观念的影响，在常规考试中音乐并不在考试科目之列。因此，在所有教学科目中，音乐经常被视为“副科”，没有得到应有的重视，地位不高。很多教师往往忽视音乐教学的重要作用，在实际教学中采取敷衍的态度进行教学，只是一味地将音乐课本当中的知识灌输给学生，不去鼓励学生在课后或者课堂上进行训练，学生的音乐能力难以得到提高。在学习过后，学生还是不能将所学到的知识运用到实际的生活当中去，导致我国现在的音乐教学质量十分低下。

（三）现代流行音乐对音乐教学的冲击随着大众文化的不断发展，流行音乐风靡一时，在人民群众的日常娱乐生活中占据重要位置。与传统的音乐形式相比，流行音乐以其结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚等特点，受到广大人民群众的喜爱。对于中学阶段的学生而言，不同于传统音乐形式的晦涩难懂，浅显易懂且更易引发情感共鸣的流行音乐更易于接受和理解。而在传统的中学音乐教学课堂中，教学内容多以传统的民族音乐类型为主，导致学生对教学内容缺乏兴致和热情。因此，流行音乐的大范围普及一定程度上给中学音乐教学带来了冲击和挑战。