中职计算机教学全文(5篇)

信息化让人与人之间的距离逐渐拉近，让人们的生活更加丰富多彩。计算机加快了信息传播的速度，已经成为中职院校非常重视的一门基础性学科。计算机技术是21世纪新型人才应该掌握的一项基本技术，但是在中职院校，由于教师水平的制约和教学设备的影响，中职计算机教育的发展一直没有实质性的突破。本文以中职计算机教学存在的问题为着手点，针对具体问题提出提升中职计算机教学综合实力的有效策略。掌握一定的计算机技术是21世纪对人才的基本要求，随着科技和经济的发展，计算机已经是人们工作和生活不可缺少的信息传播工具，为此，计算机教育事业得到了蓬勃发展，中职院校也培养了大批新型的计算机应用人才，与计算机相关的行业也得到了发展，计算机的应用范围不断扩大，程度不断加深，因此教师要不断发现中职计算机教学中存在的主要问题，并根据具体问题制定出相应的策略。

一、中职计算机教学存在的主要问题

在进行中职计算机教学的过程中，由于教师水平、硬件设施、教材以及评价机制等多方面因素的制约与影响，计算机教学的综合能力一直处于水平较低的阶段，主要体现在如下几方面。1.学校教学软硬件设施落后众所周知，计算机是一个更新换代非常快的产品，时代的发展使其更新速度逐步加快。而我国中等职业学校数量多、资金匮乏问题已经相当严重，学校对计算机教学的重视程度也不高，种种条件的限制导致中职院校计算机教学的水平与社会的需求有很大的差距。不少学校的计算机教材还是传统教材，没有与时俱进、及时更新，这导致教学所用的教材与主流教材相差甚远，学生永远接触不到最新的计算机知识。另一方面，由于国家取消了中职生入校的文化课成绩限制，因此中职生的文化基础都相当薄弱，学生对文化知识的学习没有什么兴趣，在实践中，他们的知识接受能力也比较差，甚至一些学生来学校根本不是为了学习，家长把孩子送到学校就为了省心，学生也是抱着混的态度去学习的，对自己的未来也没有什么规划，再加上中职院校的教师水平参差不齐，种种原因导致中职院校学生在计算机学习方面存在着许多问题。2.教学模式缺乏创新计算机课程是一门理论性与实践性都非常强的学科。它要求学生在掌握一定计算机理论知识的基础上进行实践操作。中职计算机教学一般还是采用传统满堂灌的教学方式，这种教学方式不仅无法激发学生的学习积极性和主动性，而且也无法取得良好的效果，这就导致许多学生理论课听不懂、不听或者接受不了，导致在实践操作中出现许多严重的问题。这种陈旧老套的教学模式使得教师和学生都投入了许多精力，最终却收不到良好的效果。3.学生基础及接受能力差受高校扩招政策和国家取消中职生入学文化课成绩限制的双重影响，中职院校为了保证生源数量，不得不一直降低中职生录取分数线。因此，中职院校的学生一般基础较差，生源质量总体较差。相比于普通高中的学生，中职生接受能力也比较差。中职生在学校里也是抱着混的态度，学生没有学习的积极性和主动性，而且学生普遍存在严重的厌学情绪，学习热情比较低。计算机是一种高科技产品，在初中阶段学校和家长都比较反对学生接触计算机。由于中职学生是来自四面八方的，中职生初中所在的学校对计算机的重视程度也都不相同。因此，在中职院校学生对计算机的接触程度和了解程度都有所不同。4.教学模式忽视了学生的主体地位计算机是一门实践性和理论性都比较强的课程。因此，教学方式上也应该有很多不同之处。计算机的教学环境基本上都已经变为现代化的多媒体教室或网络教室。但是在实践中，许多中职计算机教室仍然按照传统的教学方式进行授课。通常是教师在讲台上一遍又一遍地进行讲解和操作示范，学生则坐在下面看和听，然后按照老师讲解的步骤进行练习，学生只是机械性地操作，不需要动脑筋，不需要想该怎样去做，这种教学方式严重地抹杀了学生的创造性和主动性，忽视了学生在学习中的主体地位。在这种教学模式中，教师是教学的主体和中心，违背了现代教育的原则和理念。5.理论与实际脱节严重计算机教学是一项理论与实践紧密结合的科目，但在实际教学的过程中理论和实践脱节的情况非常严重。中职计算机教学对理论的重视程度远远比实践高。这种模式导致很多学生具有比较丰富的理论知识，可是在实践操作中却面临很多的问题，他们的计算机操作熟练程度完全达不到社会需求和相关计算机行业对人才的要求。造成理论与实践严重脱节的原因有很多。主要表现在三个方面：第一，学生学习计算机的积极性和主动性不强，学习态度不端正；第二，学校计算机教学安排的理论课比实践课多，学生实践的机会比较少，学生理论与实践脱节的情况在所难免；第三，学校的计算机设备严重不足，设备更新速度慢，无法满足计算机行业的发展需求，也无法满足学生实践操作需求。

二、提升计算机教学综合实力的有效策略

1.提升计算机教师队伍的整体水平，改进教学方法

计算机是一种技术含量高的科技产品，对人们的生活和工作有重要作用。因此，中职院校应该提高对计算机教学的重视程度，要提升计算机教师队伍的整体水平，改进教学方法。作为中职院校的计算机教师应该从自身做起，不断提升自身的计算机水平与素养，在教学的过程中多思考，综合运用多种教学手段提升学生的计算机综合水平。在教学中要根据学生的理论水平和实际水平开展教学，起点不能太高也不能太低，要与学生的实际相符。另外，在计算机教学的过程中教师一定要根据企业及计算机行业发展的需求开展教学，让学生所学的技能能真正应用到日后的工作中。另一方面，学校应该为计算机教师队伍注入新鲜血液，根据学校的具体情况招聘优秀的计算机人才，为教师队伍带来新的生机与活力。同时，学校也可以定期举行计算机实践操作大赛，提升教师队伍的计算机整体水平。

2.突破理论对计算机教学的束缚，培养学生的动手实践能力

摘要：

科学技术的不断发展，计算机信息技术已经成为人们生活中不可缺少的组成部分，尤其是在学习过程中，扮演者重要的角色。另外，随着市场经济的不断发展，对专业人才的需求也在不断增加。本文主要通过对市场需求以及在市场需求背景下中职计算机教学改革进行研究分析，提出了一些有效的措施促进我国中职计算机教学方式的转变，为市场的发展提供良好的专业人才，保证市场持续发展。

关键词：市场需求；中职计算机；教学改革；研究分析

随着社会的不断发展，市场对于计算机人才的需求越来越多。因此应该积极的加强计算机人才的培养。但是，随着市场对于计算机人才的要求越来越严格，传统的计算机人才培养方式已经不能满足相关的需求，不能培养出一些高质量的计算机人才，所以，积极地进行计算机教学改革具有重要意义，能够有效推动我国市场的发展。

一、基于市场需求中职计算机教学的现状分析

1.在中职计算机教学中所设置的教学内容不科学

在我国教育改革不断深入中，中职计算机教学改革已经成为了改革的重点，但是，实际的改革实践中还存在许多问题，严重阻碍了我国教育改革的发展[1]。中职计算机教学改革不足之处主要表现一些相关的课程设置不够合理，相关的教学内容不能满足市场的需求、在教学过程中学生的实践能力低下。一定程度上就导致了计算机人才专业不强，不能适应市场发展的需求。

第一篇：中职中专计算机教学体验式教学开展思路

摘要：中职中专计算机教学要以生为本，，让学生在学习的过程中体验到学习的快乐。因此，中职中专计算机教学要贴近教学主题，促进真实交流；师生共同参与，关键在于实践；采用多种教学方法，增加教学的趣味性；借助网络多媒体丰富获得的体验；恰当运用激励机制与多种评价方法促进教学。

关键词：计算机；体验学习；贴近主题；参与实践；丰富体验

1中职中专计算机教学要以生为本

课堂是由教师和学生组成的，传统的计算机职业技术教学中，教学过程往往是单向的，都是教师教学生学，缺乏课堂的互动性，然而现代教学要求学生是课堂的主体，在课堂进程中以学生为主，教师为辅，课堂进程积极实现在教师的引导下完成学生自主学习，在学习的过程中体验到学习的快乐。随着时代的发展，教学模式、教学方法也应该有所改进，过去的传统教学中教师都倾向于注重结论，讲一个很重要的知识都归结为一个结论教给学生然后要求学生去记去背，而不要求学生掌握的出来的过程，阻碍了学生自我思考的能力。然而教学并不是简单地传达，而是在传达知识的同时更重要的是培养学生各方面能力。教师应该引导学生自己动手，在实践中得出结论，再用自己的得出的结论规划日后的实践，教师的作用则是及时的进行引导改正，帮助学生自己思考，培养学生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及动手实践能力等，通过这种教师引导下的自主学习可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。总之帮助学生自主学习是一种能够全方面提升学生能力的教学活动，旨在全面有效的促进学生发展。

2体验式教学的特征与意义

我国现阶段的教育还处于不断地摸索中，因此教育教学模式也在不断的改进，教师应该适应时展，适时地转变教学观念，本着以学生为主的态度，全面促进学生发展。自主式教学是一种更人性化的教学方法，从学生的角度考虑教学方法，在这种教学模式下，教师不应该只关注学生的学习成绩，更应该关注学生的身心健康、应用能力以及适应能力，从原来只看一张纸上的分数的平面关注度扩散到多角度、多层次的全面立体的关注度。体验式教学是结合现代市场人才需求特点，结合学生领悟能力产生的一种新型教学模式，将理论知识融合到实践中去，让学生在实践中能够高效系统地掌握理论知识，与此同时，还能够培养学生自行规划知识体系、发展自身能力、体味教学意义。体验式教学更多关注的是学生通过本次体验收获了多少掌握知识的能力而非掌握了多少知识。在学生亲身体验的过程中可以增加教学过程中的趣味性，在新奇的心理驱使下，学生更有一种想要主动去探索的欲望，而不是被动的等着老师来一点一点的传授，让学生在体验中完成学习。

第一篇：中职计算机教学中学习环模式应用

摘要：近年来，中职学校面临着生源下降、学习质量差的严峻挑战。进入中职学校的大部分学生学习效率低、学习态度差，所以现在有很多中职学校为了改变这种状态，从改变教学模式入手。很多学校开始应用学习环模式，这种模式起到了明显效果。笔者将对学习环模式进行研究。

关键词：中职；计算机教学；学习环模式

从教育改革以来，中职学校一直在探索教学模式，以改善学生的学习态度、学习基础，提高技能。而在多种教学模式中，学习环模式起到了很好的效果，越来越多的学校开始应用这一模式，同时越来越多的学生认为该模式会对他们未来步入社会提供很好的基础条件。

1中职学校计算机教学现状

1.1中职学校学生现状

目前，面临中考、高考的学习压力，越来越多的学生选择了中等职业学校来专门学习一门社会技能。刚开始中职学校对于生源的增加而兴奋，但是很快认识到学生的心理状态并不是很好。大部分学生觉得在中职学校可以不用认真学习，技能是可以很容易掌握的。因此，出现学生不爱学习，上课不认真等严重问题。学生不仅仅在学习基础方面差，学习心理方面也缺乏锻炼。中职学校认为要解决学生的学习心理问题，就要改变教学模式。

前言

处于信息时代的我国已经将计算机信息技术作为必要的了解外界的手段，也正因为计算机信息技术是目前计算机先进的科技手段之一，才能使很多高职或中职院校作为基础课程去开设，从而满足社会上企业的用人需求。而从近些年来看，我国中职院校的计算机教学不尽如人意，存在较多教学问题，严重影响了中职院校计算机教学的发展进程，也阻碍了学生自身的发展，因此，笔者作为多年从事中职院校计算机教师，对中职计算机教学存在的问题和对策提出自己的见解，以期能提高中职院校的计算机教学水平。

1.我国中职院校计算机教学存在的问题

1.1学生基础良莠不齐

作为中职院校的计算机专业入学学生来说，最大的学习问题就是入学学生的学习程度不尽相同，这就给计算机教师在教学上带来了难度，由于中职院校的学生本身入学年龄程度就低，再加上降低入学门槛，那么很多学生都是以低分数线录取进来的，相对比较高分数线的学生来说，对计算机信息化的接受程度就不同，综合学习能力较差，不能为自己制定明确的学习目标，对学习也缺乏相对的主动性和积极性，这是很多中高职院校都普遍存在的问题，从学习热情和学习精神上来看，由于学生年龄段尚小，仍然处于贪玩的状态，因此，学生的学习兴趣提高存在很大问题，对于很多计算机教学的教师来说，这种对学生兴趣的培养也是阻碍学生学习计算机信息化技术的严重问题之一，学生学习能力的参差不齐，对于他们日后对计算机的认识和操作都带来一定的教学困难。

1.2中职院校计算机教材教学内容相对落后

中职院校计算机教学课程中的内容选择对于教师的整体教学工作来说是至关重要的。由于教学信息的重要来源是教材，教师也是通过教材来获取教学内容的，但是由于计算机的发展速度是非常迅速的，对于信息的更新换代又是非常快的，因此，很多中职院校的计算机教材在内容上已经不能满足当前社会计算机信息化水平的要求，而在中职院校的计算机教材更新上来看又需要较长的编写时间，在当前时间段内的教学内容就相对陈旧，不能追赶上计算机技术的发展速度，同时也就跟不上时展的步伐，难以满足当代计算机技术发展的需要。而计算机技术又属于应用型人才发展，是对学生在校学习中的众多学习中应用能力的极大要求，但是如果与市场需求相脱节，那么在学校中所学习的很多知识就是无用功，也就不能再谈走上社会后的实际应用了。