专业课堂全文(5篇)

一、专业课堂并重职业素养培养应具备的条件

1.专业教师必须是优秀的“职业人”

高职院校的专业教师要想“为人师表”，就必须是一个优秀的“职业人”，不仅要有扎实的专业知识、高超的专业技能，更要有良好的职业道德和职业行为习惯。有良好职业道德的专业教师，才能培养出合格的职业人才。

2.专业教师要悉心研究本专业（行业）的行业规范和国家职业标准

在国家职业标准中，不仅规定了各行业从业人员应具备的知识和技能，更对每个行业的从业人员应具备的职业道德提出了明确的要求。专业教师只有了解、掌握了本专业（行业）具体的规范和标准，并恰到好处的融入到专业知技的学习过程中，才能逐渐地把学生培养成合格的“职业人”。

3.专业教师在教学中要充分发挥教师的主导作用

专业教师要在“导”的过程中，巧妙、适时地融入素养的培养，引导和规范学生的职业行为。同时，专业教师还要有强烈的责任意识，在教学活动中通过平凡的细节优化和持续的教导和培训，使学生逐渐形成良好的职业习惯。比如，在专业活动中教师始终坚持督促学生根据课前任务做好实施计划（方案），提前到达场地（实训室、一体化教师）并做好相应的准备，实施中遵守操作规程、认真观察及时记录、相互合作、有问题及时沟通，实施后清洁卫生、及时总结等，长此以往，学生就养成了符合企业（社会）要求的职业习惯，良好的职业素养就会渐渐地表现出来了。

［摘要］近年来，中国的经济建设取得了突出的成果，各项社会事业开始了突飞猛进的发展，特别是教育事业更是如此，教育体系不断完善的大背景下中职教育也步入了一个新的发展阶段。各种各样层出不穷的新型教学方法开始走进人们的视野，也确实为提升中职建筑专业的教学质量带来了可能性，而微课堂正是其中最不容忽视的一种。

［关键词］微课堂；中职建筑专业；学习兴趣；高效课堂

引言

微课堂可以说是教育现代化建设的必然产物，是多媒体教育发展到一定阶段的有效成果，其能够在中等职业教育的建筑专业课程中发挥不可替代的作用，让本来枯燥的教学内容变得生动而具有吸引力。合理的在中职建筑专业教学中利用微课堂这种教学形式，能够从根本上解决过去教学存在的一些不足之处。

1建筑类专业中应用微课教学存在的问题

1.1教师专业能力不足

目前来看，中国中职教育建筑类专业课程教学工作中存在最大的问题就是，一大部分中职教师的思想被过去的教学思维禁锢，致使他们的教学方法和教学技巧都一味沿袭传统技法，依靠板书和课本让学生进行专业知识的学习，这种教学方法显然存在很多的不足之处，学生们的课堂参与度非常低同时难以理解学习的专业知识。更为严重的问题在于，这种千篇一律的教学方式会影响到学生学习的兴趣，久而久之学生的学习热情和主动性也会受到打击。

摘要：课堂教学是教育教学中普遍采用的一种手段，包括教师给学生传授知识和技能的全过程。课堂教学质量的好坏直接影响人才培养的质量。教学诊改的诊断要素就包括课堂教学状态的诊断，它是学校内部质量保证机制正常运行的重要因素。本文主要对汽修专业教师课堂教学中存在的一些普遍问题做了分析，并就课堂教学中就如何提升教师自身教学能力，如何进行因材施教，如何对教学内容进行重新整合提出整改措施，以此达到促进课堂教学质量的全面提升。

关键词：课堂教学；教学诊断与改进；措施建议

一、诊什么？把脉当前汽修专业课堂教学存在的问题

（一）对专业教师教学能力的要求与实际授课过程中教师呈现的状态不相符

职业院校的汽修师资，很大一部分来源于其他专业课教师的转行任教，或是近几年新招录用的青年教师，教学能力整体水平参差不齐。教师是课堂教学的策划者、组织者，因此要求教师必须适应科教兴国的时代需要，不断更新教学理念，掌握新的教学方法，教学手段，备好课，上好课，向课堂教学要质量。一方面，青年教师在全面实施信息化教学的倡导下，近几年虽然不断参加教学设计、课堂实录、制作微课等形式的培训，能运用信息化技术实施教学，但在进行课堂教学的过程中，往往反映出与教师所授课程相关专业知识薄弱的问题，教学基本功不扎实。另一方面，老教师中也有问题，由于不参加技能竞赛，接受的新技术，新标准少，平时上课只能上些常规的专业基础课。同时老教师课堂沿用传统教学居多，接收信息化教学的意识弱，不愿参加信息化培训，不愿运用信息化手段进行教学，对课改不积极，教学方式落后，手段单一。

（二）因材施教在职业院校课堂教学中开展艰难

职业院校的学生，层次不同，个性差异更大，因材施教显得尤为重要，教师应从学生的实际出发，有的放矢地进行差别化教学，使每个学生能扬长避短，获得发展。但在实际教学过程中，一方面，受制于学生对自身学习目的性不强，读书就为学历文凭，对期望得到的专业知识、专业技能的受教程度意愿不强。另一方面，教师面对学生课堂玩手机、睡觉等现象不敢管，不愿管。教师上课照本宣科有之，不按课标上课有之，对多种性质的学生采用同一标准评价、考核有之。另外，一般院校对专业教师教好教坏缺乏具体的量化考核指标。因此，因材施教在职业院校开展艰难。

摘要：课堂教学是独立学院人才培养的基础，是人才培养方案执行的有效保障。传统的课堂教学模式已难以顺应新时代需求。专业课教学是人才培养过程的关键，能够培养学生的创新精神和实践能力。文章就独立学院的教学特点，从严格执行课堂教学要求和教学大纲；积极促进教与学、教学与科研的紧密结合；设计科学合理的实践教学体系；积极推进信息技术与课堂教学的深度融合；根据学生特点和需求因材施教等五个方面对提高课堂教学质量路径进行了探讨。

关键词：独立学院；课堂教学；路径

一、目前课堂教学的现状和原因

在本学院目前培养方案中，专业课学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。但是随着我国现在高校的扩招，学生与教师数量的不平衡以及大部分高校重视科研而忽视了教学，导致高校课堂教学质量严重下滑。主要现状有：（1）老师教学积极性不够。主要归因于教学态度不端正、授课经验不足。课堂上“低头族”比比皆是。（2）老师的教学方法单一，几乎采用传统的教学模式以及多媒体教学，缺乏创新性。因此，探究新的教学方法是提高课堂教学质量的关键。（3）教学内容不够丰富多彩。教师未能够严格执行教学要求以及制定标准的教学大纲，对讲授的内容没有进行合理的优化，且在讲授过程中也缺乏与学生的互动。基于以上种种课堂教学的不足，究其原因，主要因为独立学院没有自身的师资力量以及独立的教学培养方案，课程教学完全依赖母体学院，也未曾考虑到母体学院和独立学院学生群体的差异，种种现状导致了课堂教学质量的严重下降。

二、提高独立学院专业课堂教学质量的途径

（一）制定并严格执行课程教学标准和教学大纲

教学大纲是一门课程的教学指导性文件，它奠定了该课程教学的基础，不仅是教师进行教学的依据，而且还是学生学习成绩考核依据。专业课程都应有完整的教学大纲，大纲制订的程序与内容规范，符合课程目标要求。专任教师应严格按照课程目标制定课程教学大纲，遵循如下原则：（1）课程教学大纲要适应时代需求，要突出教育教学观念的更新和改变；（2）结合教育教学的目标，明确该门课程在人才培养目标和学生成长中的作用，明确课程在教育规划的地位与要求，注意课程安排、教学内容的整体优化；（3）重点关注学生创新精神和实践能力培养，并将其归入整个教学过程，渗透于各个教学环节；（4）贯彻“少而精”的原则，注意与本一进行区别，把握理论知识“够用”，教学设计符合学生实际接受能力，注重学生个性发展，留给学生更多的自学时间和空间；（5）体现独立学院的改革思路和办学特色。从专业教学实际出发，准确定位，发挥优势，积极开展科学研究，进行教学改革，探求新的教学方法和手段，同时将教学改革和科学研究的成果运用到自身的教学过程之中，体现专业特色。

摘要：护理专业课是中职护生在校学习的主要课程，是护生走向工作岗位必须掌握的工作技能，这就要求教师在授课过程中不断革新教学理念，创新教学方法，探索、尝试高效课堂教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂效率，为中职护生的职业发展奠定扎实的理论基础。

关键词：构建；中职；护理；高效课堂；探究

中职护生在校学习时间短，学生基础薄弱，学习的主观能动性普遍较差；护理专业课程门类多、课时少，课程内容繁杂、教学任务重。为适应社会对高质量护理工作者的需求，就要求护理专业教师紧跟时代要求，转变教学理念，更新教学方法；充分利用现有资源，结合学校和学生实际情况打造贴近实际的高效课堂。目前在我校护理专业课程的教学中，课堂教学效率差强人意，这其中既有学生的原因，也有任课教师的原因。教学课堂效率偏低在学生中的原因除了课程本身难易程度和学生的知识接受能力之间有差异以外，学生对课程本身的兴趣感是一部分原因。其他因素基本都来源于教师对于课程设计学生不感兴趣，可感知程度低，可接受程度低，导致课堂的效率不高。[1]为适应市场需求，不断提高我校的教学水平和社会美誉度，我校积极组织教师走出校门参加各类教育教学培训，为学校的教学改革提供思路和参考，并成立专门的科研小组，推动高校课堂的构建和校内推广，笔者作为参研人员，结合我校实际，对高校课堂的构建和实施有如下思考：

1．学校要健全制度，逐步推动教师教学观念和教学方式的转变

教师的教学观念和教学方式转变不是下达一个文件、开几次教研会就能彻底解决的事，而是学校要制定一整套的教学制度来层层落实、逐步推动。在政策的支持和奖惩制度的有效约束下，教师才有信心、有动力深入开展课堂教学改革，并在实践中不断推动教学观念和教学方式的转变，逐步将课堂还给学生，确立课堂中学生的学习主体地位，提高学生的参与度，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。教师要使自己从传统的知识传授者转变为富有创新的学习应用指导者和组织者。教师从思想上重视并积极参与高效课堂的构建，是实施高效课堂的关键。

2．学校要鼓励支持教师参加各种校内外教育教学培训和临床进修

教师通过外出参加培训，一方面可以学习新的教育教学理论，借鉴先进的课堂教学经验，开阔视野，为课堂创新提供思路和灵感；另一方面通过实地学习，教师认识到不足和差距，可为课堂创新提供动力和信念。同时，学校也要定期开展以学课标、研课本、研教法、课后反思等形式的校本培训。教师对课标和课本内容吃透后才会设计出引人入胜的教学素材和教学环节，同时提高教师课堂驾驭潜力和教学效率。学校要定期安排专业课教师到临床一线进修学习，教师通过临床实践，不断更新技术、拓展视野；教师将临床新知识、新案例妥善穿插于日常教学，既可以丰富教学素材，又可以使课堂教学很好的与临床衔接，利于提高学生的临床适应能力，从而提高课堂效率，达到构建高效课堂的目的。