综合教学管理全文(5篇)

摘要：在与不同学校校长的交流过程中，不难发现，校长的这个名字并不是说说而已。校长在学校中应该不断地开动大脑，对学校中的教学管理问题不断进行思考，找出其中的问题，并不断探索出解决的对策。本文笔者校长在教学管理现状，有针对性地提出教学策略。

关键词：校长；教学管理；现状；对策

1引言

随着新课程改革的不断推进，对学生的要求也在不断的提高。教学管理中对课程的教学目标也要进行新的定位。面对这样的情况，校长在教学管理中遇到了越来越多的问题。这些问题都会在无形之中影响这学生的整体发展。为了解决这一困境，笔者认为可以结合教学管理的现状分析，找出一些教学管理的对策，以供教育管理者借鉴。

2当前教学管理的现状

2．1分数是教学管理的重中之重：由于受到传统教育思想的影响，在教学管理中，有许多的校长仍旧以分数为重。针对学校的评价也是以学生的及格率相挂钩。在这样的情况下，老师很难在教学中开展强化学生素质的活动。在老师追求分数的过程中，学生的课业压力就会不断地增大。学生在层层的压力之下，很难有自己的时间去做自己的事。这样的状态对学生的发展产生了严重的阻碍，也为校长的教学管理带来了前所未有的困境。2．2教师的整体素质偏低：由于课改之后，在教学中对老师的要求越来越高。新课改标准中要求老师在思维和教学能力上都有一定的提高。这样的要求对教师队伍的现状提出了严峻的挑战。由于在教师队伍中有多年从教的老教师，他们已经深受传统教育模式的禁锢，很难一时转换教学方式。有的老师对这样的要求产生了畏难的情绪，他们认为现在教学对老师的高要求自己是无法达到的，从而不想去改变。老师们的状态给校长的管理工作带来了极大的挑战。2．3教学管理理论与教学实践脱节：传统的教学管理模式中，校长只需要领导老师遵循正确的教育方针，结合教学大纲开展教育工作。校长可以结合本校的情况制定进一步的教学目标，强化教学管理即可。可是在课改之后，对校长提出了更加高的要求。校长不仅仅要制定合理的教学规划，而且要做一个创新者，在管理中强化与师生的互动，引导师生形成较为活跃的教学氛围。校长的权利也增大，校长拥有更多的自主空间，创新空间。由于教学共合作的难度不断增加，有些校长在教学管理中不能够恰当调节，单只教学管理理论与教学管理实践脱节。

3处理相关问题的对策

摘要：在全面推动素质教育的当前教学环境中，新的教学模式不仅可以促进教学发展，同时也是教师明晰教学效果以及学生进行自我学习与创新的重要方式。CDIO模式作为当前先进的教育模式，将其运用到职业计算机教育中，可以创新现有的教学模式，提升职业计算机教育质量。

关键词：CDIO模式 职业计算机教育 教育质量

1引言

当今职业教育在人才培养方面面临较多的问题，为了有效解决当前存在的这些问题，应该不断运用最新的教学方法以及教学模式，加强教学创新，不断提升教学效果，提高教学水平。本文以社会视角去分析职业计算机教育，以CDIO模式作为计算机人才培养的有效措施，实现传统教学理念的转变，促进计算机职业教育的全面发展。

2CDIO模式概述

CDIO模式是近些年来国际教育学界研究的成果，通过借鉴产品生产的四大环节进行人才的培养。CDIO是四个英文单词的缩写，其分别为构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)，这四大环节是产品生命周期的基本环节，包括从产品最初方案的研定，包括头脑风暴，产品造型以及结构的设计，产品的批量化生产、产品投放市场并被使用以及产品后期的改进。CDIO教育模式要求培养学生的综合能力，将基础知识、操作技能、创新能力等有机地结合起来，实现传统教学模式的突破，为我国职业化教育培养出更多优秀的人才。

3基于CDIO模式下的职业计算机教育教学体系的层次与结构

摘要：教学管理的信息化建设是时展的必然产物，也是高校快速有效发展的重要因素。鉴于高校教学管理信息化建设的实际情况，需要高校刻不容缓地将信息化建设列为学校整体规划的重要组成部分，并即刻提到日程当中。

关键词：高校；教学管理；信息化建设；思考

一、高校教学管理信息化建设的意义

（一）适应了社会发展对高校信息化建设的需求

随着社会不断地发展，现代信息技术渗透在生产生活中的各个领域与方面。为使高校的教育教学跟上时代的步伐，以适应社会发展，2007年2月，教育部的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量若干意见》中指出，“要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，在各类教学活动中要广泛采用，并不断推进教学资源的共享共建，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”。2012年3月教育部出台了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，更好的为各高校的信息化建设提供了政策导向和依据。

（二）提高了教学管理工作的效率和质量

教学管理工作涵盖的内容广泛，环节繁杂，涉及到所有的师生。在实际工作中不但有日常事务的管理，还有更多的是为师生提供服务。因此，在有限的管理人员面临众多的服务需求时，信息化的引进，则可以跨越时间与空间的限制，及时同步各种数据资源并形成共享，不但节省了人力资源，也节省了多方人员的时间资源，实现了另一种意义上的统筹安排，有效地提高了教学管理的效率与质量以及师生的满意度。

摘要：在对高校开展教学管理时，应充分考虑学分制在高校教学管理中的现实作用。必要时还应在学分制支持下对高校教学管理实施信息化处理，以降低高校教学管理难度，充分彰显学分制下高校教学管理优势。本文介绍了学分制下高校教学管理要求，阐述了学分制下高校教学管理信息化策略，旨在强化信息化手段在学分制下高校教学管理中现实作用，继而促使学分制下高校教学管理顺利开展。

关键词：学分制;高校教学管理;信息化

伴随教育行业高速发展，学分制这种教学方式也取得了广泛应用。这就应在学分制条件下对高校教学展开有效管理，确保高校综合教学水平有所提高。同时还应加强高校教学管理信息化建设力度，借助信息化手段对高校教学管理实施优化处理。保证学分制与高校教学管理之间关联性，提高学分制下高校建学管理力度，为推进我国教育行业信息化发展打下坚实基础。

1学分制下高校教学管理要求

在学分制条件下对高校开展教学管理还具备诸多要求，这就应要求教师对各项要求有所了解，以此提升学分制下高校教学管理水平，严防高校教学管理在具体实施过程中出现问题。针对学分制进行研究，了解到学分制下高校教学管理要求主要表现在以下几个方面：第一，在开展相应管理之前，应要求学生和教师针对学分制具体表现和现实作用展开有效分析，了解学分制与高校现有教学模式之间关系，借助学分制要求对高校各科目教学模式实施优化调整，继而落实高校教学管理水平提升目标[1]。第二，为降低学分制下高校教学管理难度，还应强化信息化模式在学分制下高校教学管理中现实作用，利用计算机设备将高校各科目教学状况和学生学分情况展现出来。为教师和学生查询学分提供便利支持，继而提高高校教学综合管理水平。第三，在学分制条件下开展高校教学管理时，还应保证学生各科目成绩以及其他数据信息准确性和完善性。有效提高各项数据信息在高校教学管理中现实作用，严防我国各个高校在开展教学管理时出现问题。彰显学分制在高校教学管理中现实内涵，为高校教学管理顺利开展打下坚实基础。

2学分制下高校教学管理信息化策略

从多方面研究中了解到对学分制下高校教学管理实施信息化建设，能够提高信息化模式在学分制下高校教学管理中作用效果，以此降低高校教学管理难度，使得学分制与高校教学管理要求有效契合。而且在对学分制下高校教学管理进行深入研究，明确该项管理信息化策略比较多，具体如下所示：2.1建立高校教学管理信息系统。在学分制下对高校教学开展信息化管理之前，应要求教师在考虑学分制具体表现形式以及高校教学管理要求条件建立标准化管理信息系统，提升计算机技术在高校教学管理中应用价值，为学分制下高校教学管理提供信息化平台，使得学分制下高校教学管理难度降到最低。而且建立相应信息系统时，还应强化信息系统与学分制各项要求之间关联性，落实学分制与高校教学管理相契合这一目标，逐步提高信息管理系统现实作用，为学分制下高校教学管理提供便利支持[2]。除此之外，在建立相应系统时还应考虑高校现有发展形势，并利用信息系统将学分制特点全面表达出来，以此提高学生学分成绩在高校各科目教学管理中作用效果，严防高校在对各个科目开展教学管理时出现问题。在相信息系统中录入学生学习信息时，还应保证各项信息准确性和完善性，同时避免有关部门开展基础信息录入时出现信息系统混乱等问题，并借助信息系统对学生学习状况展开有效监控，及时找出学生学习各科目时产生的问题。帮助学生解决各科目知识学习问题，促使学生各科目学分成绩达到学生毕业标准。2.2不断创新高校教学管理理念。作为高校教育新模式，学分制能够在改善固有教学理念条件下提高高校各科目教学创新效果，及时解决高校各科目教学问题，使得高校综合教学质量有所提升。而在学分制条件下开展高校教学管理时，还应借助信息化模式对高校教学管理理念实施优化创新，要求高校教师从学分制现实要求出发开展教学管理，通过信息化模式引导教师从实际角度出发开展教学管理工作，缩小高校教学管理与学分制要求之间差距，使得学分制下高校教学管理水平以及高校综合建设力度得以提升[3]。而且在对高校教学管理实施信息化建设时，还应保证信息化管理，模式与学分制之间关系，只有这样才能保证高校教学管理信息系统稳步运转。对于学分制下高校教学管理问题来说，还应要求教师借助信息化模式对各项管理问题实施全面优化。减少学分制下高校教学管理投入的时间和人力，进一步促使学分制下高校教学管理向着合理方向发展。2.3落实高校教学管理信息共享。为满足学分制对高校教学管理所提要求，在开展相应管理时必须保证各项基础信息合理性和稳定性，以为高校教学管理提供标准化参考依据[4]。而且在高校教学管理信息化建设水平不断提高条件下，在开展高校教学管理时还应保证各项基础信息之间共享力度，避免高校对各科目开展教学管理时出现基础信息混乱和各项信息共享力度薄弱等问题。充分发挥各项信息在学分制下高校教学管理中具体作用，以提高高校教学管理与相关信息系统之间兼容效果。同时还应保证高校教学管理信息化标准合理性，确保高校内部教学管理信息化建设综合效益得以提高。

摘要：高等职业院校的教育目标是为社会经济和市场提供合格的职业素质人才，推行工学结合是实现其目标的必要改革之路。本文主要论述了目前高等职业教学工学结合存在的问题，并提出了改革的相关建议，从而培养高素质、高职业能力的综合性人才。

关键词：高等职业院校；工学结合；改革

工学结合、突出职业高素质能力是高等职业院校的发展方向，随着高等院校数量的急剧增加，提升其教学质量为社会输送优秀人才是教育的重点，而增强实践实施工学结合，形成人才培养的有效模式方可推动中国职业教育的进步。因此应当增强对工学结合的全面系统研究，推动高等职业教育适应工学结合的教学改革。

1目前工学结合下高等职业教育教学存在的问题

1.1受到传统教育理念的束缚

在中国传统教育理念中追求的是高学历和潜心研究，许多家长认为学生的任务就是认真读书，不应参与其他活动，更谈不上对工学结合的教学的理解和支持，也因此本科学历更受到众人的关注和重视，而一些人对于高等职业院校持有不置可否的态度。在传统教育理念的束缚和制约下，学校教育培养的重点很少考虑到社会需求和人才市场的需求，创新和改革教学方式的动力不强，其教学模式和管理方式仍沿用以往的习惯。高等职业教育院校的管理模式和教学组织结构方面一般模仿了普通的高等院校，缺乏与本校特色相符的管理模式，专业设置缺乏缜密性和科学合理性，很难起到高等职业院校的专业人才培养作用[1]。

1.2工学结合教育认识存有差距