足球教学全文(5篇)

摘要：足球运动是小学体育教学中比较重要的活动。然而在校园足球教学中发现，很多小学生对足球运动没有兴趣，从而影响了教学活动的开展。从小学生身心发展来看，小学生正处于好奇心旺盛、精力充沛时期，小学生对足球运动不感兴趣除了小学生本身因素外还在于教师没有对小学生的兴趣进行有效激发，进而失去了有效培养小学生足球运动能力的机会，而激发小学生兴趣也成为教师的首要任务。

关键词：校园足球；足球兴趣；有效培养

小学校园足球发展不仅能为我国提供足球人才，还能促进小学生身心发展。激发小学生对足球运动的兴趣有助于小学生身体素质提高，让小学生养成良好的运动习惯，也有助于小学生终身体育意识的培养。足球运动还能培养小学生的团队协作能力，让小学生有团队合作的意识，增强小学生和同学之间的交流，为小学生日后发展提供助力。

一、校园足球教学中小学生足球运动现状

（一）足球场地匮乏

足球场地是小学生进行足球运动训练的基础，场地情况也影响了足球教学的效果。当足球场地较为简陋时，小学生很难体会到足球运动的乐趣，在进行足球运动时也会有一定的危险性，家长对这种情况也会极力反对，这样更无法培养小学生的足球运动能力，而小学生也体会不到当中的乐趣。

（二）足球比赛过少

足球射门游戏对于激发学生进行足球训练的积极性和建立对足球的兴趣有着重要的意义。为了提升小学生的体育能力，体育教师可以利用足球射门游戏，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的体育学习成效。通过制定良好的教学策略，不断熏陶学生的体育意识和精神，可以使学生在实际体育运动中，收获更多的快乐和情感。

一、做好准备活动，促进足球训练更顺利

就足球技术教学而言，准备阶段的工作是十分重要的。做好充分的准备活动，产生良好的启动状态，能够有效缩短“工作适应过程”所经历的时间。如果学生没有做好运动准备，很容易在实际足球活动中，伤害到自己的身体。基于此，教师一定要在足球教学中，做好准备活动，为提升足球教学质量打下基础。首先，教师应和学生进行心灵的沟通。通过依托多媒体技术，给学生刻画足球运动的娱乐效果。通过播放一些知名度高的足球比赛，帮助学生感受足球射门所带来的兴奋和刺激，从而在激发学生体验足球运动兴趣的同时，调动学生实践足球运动的积极性。例如，在实际教学中，教师可以采用聊天的方式，与学生一起讨论足球明星，如C罗、梅西等。通过播放皇马与巴萨的比赛，让学生感受足球运动，促进学生体验和感悟足球运动精神。其次，教师应在实际教学中，带领学生做一些游戏活动，如传球、跑步、带球等，不断培养学生的足球兴趣，使学生能够依托这些小游戏，更好地完成教师所制定的足球运动任务。例如，教师可以在课前安排学生进行足球游戏互动。通过给学生营造“眼前一亮”的游戏场景，不断深化学生的足球思想，从而使学生不断熟练足球运动技巧，提高学生的足球运动水平。再次，教师应重视激发学生的运动热情，依托足球运动，不断升华学生的体育意志。在准备阶段中，教师要发展学生的体育素质，避免学生出现懒惰、不愿运动的情况。最后，教师应拓展游戏活动内容，不断提升学生的体育能力。利用猴子抢球、蛇形跑等活动，不断升华学生的学习情绪，使学生能够依托游戏活动，锻炼肌肉和骨骼，更好地适应体育学习。

二、加强理论学习，促进足球训练更合理

足球射门是足球运动中的核心环节，也是决定成绩的重要手段。为了提升学生的足球能力，教师需要通过讲述足球运动的好处和重要性，以及运动中需要注意的事项和防护措施，不断提升学生的体育能力。同时，教师要确定合理的教学目标，选择创新的教学方法，并在教学过程中灵活运用教学方法。首先，教师应根据学生的体育素质和能力，对学生进行细致的理论知识教学。例如，通过给学生讲述越位等知识，不断定位学生的位置，使学生能够在遵守游戏规则的同时，收获足球运动带来的快乐。教师在实际教学中，应该先给学生讲述足球运动规则。通过带领学生观看足球比赛视频，让学生在视频中找寻是否有人犯规，帮助学生记忆理解足球运动规则，使学生能够更好地适应足球运动教学。其次，教师应在射门游戏中，培养学生的合作、竞争意识，以及执着、拼搏的精神。例如，教师在开展射门游戏时，可以组织学生轮番射门。通过指点学生射门技巧，丰富学生射门的手段，使学生能够迅速构建足球知识体系，更好地体验和感悟射门的快乐。通过对学生进行分组训练，使每个学生各司其职，理解合作的重要性，从而不断利用团队力量，提高足球运动成绩。最后，教师应重视足球教学方法的转变，将枯燥的课本知识兴趣化，不断提升学生的游戏兴趣。通过合理控制足球射门时间，要求学生在单位时间内准确破门，从而在锻炼学生身体素质的同时，不断提升学生的体育技巧应用水平。

三、依托游戏教学，促进足球训练更科学

在足球训练中，巧妙运用足球游戏，可以激发学生兴趣，全面掌握足球各项技巧和战术。就学生个性而言，游戏是他们的天性，合理适应学生的天性，是提高学生运动能力的有效方法。为了提升学生的体育能力，教师必须要细化游戏内容，保证游戏过程的有效性，从而从根本上提升学生的体育素质。首先，教师应将射门游戏变成竞争活动。通过以“谁射得多，谁射得准”为游戏主题，不断调动学生的运动思维，使学生在单位时间内，有质量地完成教师布置的运动任务。例如，在实际教学中，教师可以利用口令教学法，指挥学生做射门动作。通过引导学生射门，使学生在树立运动信心的同时，体验和感悟运动的快感。通过对射门失败的同学进行鼓励，以及更加细致的知识讲解，让他们保持高度的运动自信，促进他们练习射门。其次，教师应重视规范场地面积，让学生在所规定的范围，练习射门，让学生找寻踢球的感觉以及带球的节奏感，不断为射门运动做准备，促进学生更好地掌握足球技能。例如，教师在教射门技巧时，可以告诉学生把握出脚的力度、速度、方向。通过引入一些物理知识，不断丰富体育课堂教学形式，使学生在学习射门时，体验足球运动的科学性。最后，教师应烘托射门情景，营造更加优质的游戏氛围。例如，教师可以给学生播放《少林足球》等电影，不断陶冶学生的体育情操，使学生能够将所学知识，植入射门运动中，促进学生提升体育能力。

摘要：随着教育的改革，多元化教育的提倡，越来越多的大学开设了足球课程。但是，目前足球的教学尚不十分完善，仍处于需要不断探索、创新的阶段。足球游戏就是其中的一项创新举措，可以提高足球的趣味性，让越来越多的学生热爱足球。基于此，笔者就对大学体育足球教学与足球游戏的结合进行了分析，希望可以为大学足球教学提供一些参考。

关键词：大学体育；足球教学；足球游戏

1引言

大学体育中足球课程的开设，根本目的是提高大学生的核心素养，让学生能够在德智体美劳方面得到全面的发展，为国家培养出综合性高素质人才[1]。但是，目前的足球教学仍不是十分的成熟，仍旧处于探索阶段。所以，足球游戏的概念被提出。实践可以表明，足球游戏可以提高学生对足球的热情，活跃课堂，同时培养学生的团队精神，值得进行深入的开发与应用。

2大学体育足球教学与足球游戏结合的意义

2.1激发兴趣，培养学生足球精神

足球这项运动，本身具有一定的策略性、对抗性，对技术、战术、团队配合能力都有一定的要求，不仅需要掌握一些操作技巧，例如运球、停球、射门、头球等，还需要学生了解如何“排兵布阵”。然而，本身就十分热爱足球的学生只有一小部分，在课堂上，大多数学生还是不了解足球的初学者。对于这部分学生而言，掌握这些技巧有一定的难度，就会在一定程度上打消其学习足球的积极性，降低学习兴趣，也就无法了解足球精神。而通过足球游戏，可以将一些有难度的技巧与游戏融合，增加足球学习的娱乐性、趣味性。同时，足球是一项多人运动，可以在进行足球游戏的过程中，使学生相互合作、竞技，从游戏中体会到足球精神。

摘要：如今，合作学习模式日趋成熟，这一模式已经在中小学教学中得到广泛应用，合作模式不仅可以加强学生对知识的学习和运用，还可以增强学生之间的友谊，为构建和谐课堂助力。在初中足球教学中有必要引入合作学习模式，发挥群体学习中资源互动的优势，更好地实现足球教学的价值。本文分析了足球教学中应用合作学习的优势，并阐述了如何在足球教学中应用合作学习模式，旨在为初中足球教学提供参考。

关键词：足球教学；合作学习；初中生；体育；教学模式

随着教育体制改革的不断推进，传统的足球教学模式弊端日益凸显，体育教师只关注学生个体的发展，给每个学生制定足球训练的目标，却忽视了学生之间的配合与合作，不利于挖掘学生的创新精神及合作能力。由于足球基础不同，同一班级的学生在学习水平上存在很大的差异，很多学生对足球运动失去了兴趣，影响了足球教学的整体效果。合作学习作为一种新的教学模式，给初中生带来更大的发展空间，创新了足球教学形式，为缩小学生差距提供了可能，也让初中生在合作中找到足球运动的乐趣，养成体育锻炼的好习惯。足球作为一个团体运动项目，合作是必不可少的，教师要根据实际教学情况，将合作学习模式应用其中，增强学生的团队意识，提升足球教学的效率和水平，实现学生的共同进步。

一、足球教学中应用合作学习的优势

（一）提高学生运动兴趣

在以往的体育课堂上，初中体育教师通常是给学生讲述完足球的技巧，就让学生自由活动，有一部分学生会进行足球活动，但是也有一些学生会在一旁坐着，这样就造成了课堂教学的低效。而合作学习就会改变初中生的现状，体育教师组织学生进行两人合作运球技巧的表演，还可以带领学生进行足球对抗赛，这样的教学方式给初中生增添了参与的动力，提高了学生的运动兴趣。初中体育教师要融入足球合作学习中，对学生的表现进行可行性的评价，让学生意识到合作的重要性。

（二）营造浓厚学习氛围

摘要：新时代下，着力推动国家足球教育事业快速发展应抓住中学这一阶段的校园足球教育，通过科学合理地创新中学足球教育教学，切实提高学生足球运动兴趣和足球技能，为打破我国足球事业在世界体坛的窘境提供人才支撑。创新中学足球教学手段和方法，教师应从校园足球所具有的德育、智育、体育以及美育价值出发，侧重通过创设趣味性教学情境调动学生参加足球运动的积极性、将理论与实践相结合提升学生足球运动素养、利用多媒体教学课件强化学生基础理论知识、巧设游戏运动项目深化足球运动技巧教学，多措并举推动中学校园足球教育教学有效性不断提升，为实现“中国足球梦”奠定坚实基础。

关键词：中学；校园足球；途径价值；趣味性；实践；多媒体游戏

当前，国家对校园足球运动重视度在不断提升，教育部逐渐出台了有利于校园足球运动发展的政策，旨在从整体上提高学生的足球运动水平。基于此，创新开展中学足球教学不但是推动中学教育教学改革的重要举措，也是顺应时展趋势的必然结果。但现实教学中，部分教师的教学手段和方法不够科学，导致学生足球理论知识和基本技能的培养仅停留在表面层次，因此相关教师必须积极开展教学科研,创新教学策略，推动中学校园足球教学高质高效开展，不断提高学生的足球运动综合素养。

一、找准中学校园足球教育教学策略创新的途径

1.侧重从德育价值入手。德育价值在中学校园足球教育中占据至关重要的地位，其根本目的在于组织学生参加校园足球活动，促使学生在遵守足球运动规则的前提下逐渐形成互帮互助、集体合作以及尊重对手等美好品质。在校园足球实践过程中，学生不但需要严格遵守体育运动规则，还需针对赛场上的各种突发事件进行正确处理，培养学生树立与队友友好交流、与对手互相尊重、与裁判礼貌沟通的思维意识，以潜移默化的方式提高学生认真遵守规则、礼貌宽厚待人的精神品格，为学生日后适应社会发展需要奠定良好基础。与此同时，在校园足球赛场外的学生主要承担观众或啦啦队的角色，通过为本队队员进行加油助威的方式可以提高学生集体荣誉感，还能促使学生在文明观赛的礼仪规则下不断提升自身思想道德品质，从而充分发挥德育价值的实效性作用。

2.侧重智育价值入手。组织学生积极参加各种校园足球运动，不但有助于增强学生身体综合素质，还能间接提高学生情商和心理素质，促使学生快速适应社会交往活动和人际关系。因此，校园足球运动的智育价值集中体现在以下几个方面：第一，学生在团队活动中可以积极与教师、队友、裁判构建友好交流关系，在一定程度上提高了学生人际交往能力与情商。第二，学生在校园足球教学中学习基础知识和基本技能时，通常需要认真观察与思考相关理论知识，有助于锻炼学生思维转换能力和创新性意识。第三，在校园足球运动中学生可以充分展示自我价值，并在实践过程中获得成功的喜悦与满足感，帮助学生建立参加足球竞赛的自信心，更深层次地推动学生有效开发自身智力。

3.侧重从体育价值入手。体育价值作为校园足球教育中的重要组成部分，在强健学生身体体魄、促进学生身体发育等方面具有积极意义。校园足球的体育价值主要体现在以下几方面：第一，增强学生身体素质。在我国应试教育影响下中学生的身体素质普遍偏低，积极采取有效措施推动中学生身心健康成长已成为当前中学体育教学必须高度重视的重要研究课题。校园足球在某种程度上可视为涵盖全身运动性质的体育项目，经常性参与校园足球运动有助于提升中学生体质健康水平。第二，磨炼学生精神意志。校园足球运动原本就具有较强的对抗性特点，不但要求学生具备扎实的身体素质，还需要学生始终保持乐观积极、勇于拼搏、不屈不挠的精神品质，以此从心理层面上提高学生社会适应能力。