足球培训全文(5篇)

［摘要］文章从企业制度、文化建设和市场开拓等视角对民间足球培训机构发展阶段的效标和主导环境因素进行了理论构建，并借助数据统计进一步分析了当前我国民间足球培训机构发展中所存在的问题，以探索其未来发展路径，旨在为我国民间足球产业化发展提供一定的理论依据和实践参考。

［关键词］民间足球培训机构;发展路径;民间足球产业化

1河北省民间足球产业发展现状

1.1足球产业化的概念

足球产业化是指足球运动发展从计划性、事业型向经营性、企业型方向转变，这种动态的转变是从我国的基本经济制度出发的。随着社会主义市场经济制度的不断深入，市场对于资源配置的决定性作用越来越明显，而足球产业化也强调足球项目由政府主导转向依靠市场和资本力量的推动，实现产业资源的优化配置。

1.2河北省足球产业发展情况

(1)职业足球快速发展。石家庄永昌足球俱乐部、河北华夏幸福足球俱乐部参加了中超联赛，河北精英、保定容大两个足球俱乐部参加了中乙联赛，河北女子足球队参加了全国女超联赛。(2)校园足球广泛开展。石家庄市长安区、秦皇岛市海港区、邯郸市曲周县被国家批准为校园足球区域推进试点县(区)，795所中小学被国家批准为校园足球特色学校，各类中小学、大学校园足球活动广泛开展。(3)社会足球蓬勃发展。河北省业余足球联盟正式成立，党政机关、企事业单位、部队和人民团体对足球运动的参与度不断增强，社会足球进入加速发展期。(4)足球场地稳步增长。河北省已建成足球场地483个，其中体育场内的足球场223个;标准足球场153个;室外七人制足球场43个;室外五人制足球场64个，场地总面积553.8万平方米。(5)足球产业初具规模。近年来，广大群众对足球运动关注度不断提高，足球观赛人数显著增加，这使场馆运营、餐饮住宿、广告赞助、运动服装等相关产业的带动效应更加明显。总体而言，我国足球培训产业已初步形成了一个渠道、产品、形式逐渐全方位发展的教育培训体系。

摘要：身体健康是个人发展的关键因素，近些年来各种体育项目备受大家欢迎，其中足球运动是大家最喜欢的运动之一，足球运动既是非常强的竞技运动，有需要团队协作能力。对运动原来说训练的难度较大，我国民众虽然对足球有着非比寻常的热情，但是在正式的比赛中，我国足球队伍并不能很好的发挥。这和运动员的体能有很大的关系，对此本文将着重于我国初中阶段的青少年团体的足球体能训练策略，为了更好的发挥我国足球训练水平，首先，通过调查我国现阶段足球体能训练现状，最根据现阶段的训练问题，提出合理的策略。

关键词:体育项目;中学体育足球;体能训练

近年来，中国各高校都对足球运动特别关注，不仅根据学校特点制定了更有针对性体能训练方法，为了提高足球运动的能力，全力培育足球人才，从而为中国足球事业的蓬勃发展提供了后备人力资源。为了发展好中学生足球与体能训练，就必须要建立合理科学的体育训练方式，以增强学生体魄，从而增强其身心发展。如此既能够推动中学生足球技术与体能训练效果的提高，也能够为学生培养运动意识，从而促进中国体育事业的蓬勃发展。

1、全新训练背景下初中体育定球训练的现状分析

足球是全民都喜爱的运动，可以增强体魄的同时，还可以娱乐自身。对于青少年来说，足球运动不但是一个兴趣爱好，还是一种荣耀。在国际上足球是一个非常常见的社交运动，提升我国青少年的足球技能也是提高我国综合实力的有效途径。许多青少年喜欢足球。不少中学都组建了自己的足球团队，不过学生们的足球锻炼时间十分有限，锻炼方法和培训制度不完善的问题突出，这都影响着足球培训和足球运动的良性发展。

1.1、足球专业人才严重缺乏

虽然足球运动在我国是一种传统的运动项目，但是现阶段我国优秀的足球运动员人数还是较少，可以进行高技术训练的运动教练员的数量更是少之又少。足球体能需要教练员从细节落实训练，过程不但是对体力是一个考验，同时还是对自身的耐力是一个考验。特别是对于青少年来说，可以提供给足球体能训练的时间并不多，必要要有经验的教练才能最大化的锻炼青少年的体能。经验丰富，技术过关的教练一般都会被政府或者国家队招募，因此青少年足球体能训练非常缺少合格的教练。

摘要：校园五人制足球引入小学体育教学之中，其适合度更高，训练效果更值得期待，教师要正视校园五人制足球的训练优势，在更大范围内推广五人制足球训练模式，让更多学生都能够参与到校园运动之中。校园运动有诸多形式，五人制足球有更广泛的群体基础，教师作出科学设计和组织，能够给学生带来更多训练启示，赢得身心健康成长主动权。

关键词：小学；五人制足球；推广

校园五人制足球有极为广泛的实践应用，因为运动负荷较小，有更广泛的应用空间，学生对这种足球训练形式有更强的认同感，会主动参与其中，教师适时启动五人制足球教学模式，推出校园五人制足球社团比赛活动，能够成功激发学生参与足球运动的主动性，其训练效果会更为突出，对促进学生身心健康成长有决定性意义。小学学生运动基础呈现差异性，教师针对性设定足球训练任务，能够引起学生特别关注，其助学效果会更为突出。

一、小学校园五人制足球推广价值分析

小学学生对足球运动有不同参与兴趣，而五人制足球对运动要求较低，非常适合校园有限空间运动，运用负荷小、具有观赏性、带有集体性，学生喜闻乐见，其训练效果显著。

1.运动负荷小，推广空间大。五人制足球对场地要求不高，其运动负荷也比较小，这些特点都比较适合小学体育课堂和校园小范围运动。小学学生运动基础普遍不高，比较适合参与五人制足球锻炼。五人制足球比赛时间比较短，可以设定上下半场各二十分钟，中间换人次数也比较灵活，因为人数较少，运动空间相对较宽裕，减少了运动损伤发生几率。

2.具有观赏性，提升参与性。学生大多喜欢五人制足球，自然有比较浓厚的参与兴趣，因为场地较小，对抗比较集中，射门次数也会大幅度增加，进球率会更高，观赏性大大提升。我们知道，足球进球是非常困难的，而五人制足球，能够有更多机会进球，不仅能够激发学生参与热情，还能够锻炼其技术动作，在不断锻炼中成长体质。

摘要：雪地足球是东北地区的特色运动项目，它不仅流行于民间，而且已经进入到中学体育常规课当中。该文采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法和归纳整理法对中学雪地足球课展开研究，调查发现当前中学雪地足球课教学存在中学雪地足球课程设置不合理，雪地足球教师注重一般教学方法与知识技能练习，忽视雪地足球的竞技性教学，雪地足球教师数量不足与知识技能水平参差不齐，场地设施缺乏等问题，针对问题对中学雪地足球课的教学改革和创新提出可行性意见，以期能够有效地促进我国中学雪地足球教学的发展。

关键词：雪地足球；教学；改革；创新

1前言

2018年9月5日，国家体育总局公布《带动三亿人参与冰雪运动实施纲要（2018-2022年）》，此纲要推动了我国冰雪事业的发展也带动着冰雪教育的发展，众多学校响应号召将冰雪项目纳入体育常规课，而雪地足球作为众多冰雪项目较好开展的项目，被许多学校纳入体育课程。由于雪地足球课属于新颖的特色体育课程，发展初期内部还存在许多不足，需要完善和发展。笔者查阅了大量雪地足球课相关文献进行整理研究，并走访了本领域的相关专家，为本论文获取了大量素材。对一些校园足球示范校进行实地调查，主要了解了中学雪地足球足球的开展现状，最后将各项研究结果进行整理归纳。本文从改革和创新两方面入手，为中学雪地足球课开辟新的道路。

2雪地足球的教学现状

（1）中学雪地足球课程设置现状。现阶段我国中学雪地足球课程设置还存在不足之处。通过实地考察了三省八市13所初高中发现，有3所中学开设了雪地足球课程，但这些学校设置的课时是每一周一节，还有些学校虽开设了雪地足球课，但经常被其它课占用，导致雪地足球课无法按照教学大纲计划实施教学。此外，中学雪地足球课的考核设置也有缺陷，主管部门和学校只对教学效果进行考核，对于教学过程却“一带而过”，这就导致了雪地足球教师只注重教学效果忽视教学过程。[1]

（2）中学雪地足球课堂现状。在中学雪地足球课程教学中，一般采用示范法、讲授法和练习法等传统的教学方法。固有和单一的足球教学方法，能快速的达成教学目标，完成教学大纲要求，但随着人类社会的不断发展，人们所追求的精神文明也在不断提高，只是一味地达成教学目标，使学生的主体地位得不到体现，出现学生对雪地足球运动逐渐失去兴趣的现象。虽然雪地足球教学过程中确立教师主导作用是雪地足球教学的基础，也是实现教学目标的关键，但缺点在于过分要求教师的主导作用就会限制了学生的个性发展，创新能力得不到体现。随着“学导式教学法、任务驱动教学法、混合式教学法”等众多教学方法的出现，也证实了传统教学方法急需改进的现状。现阶段学校体育教师的教学理念过于落后，训练方式以及开展的体育活动都是传统的，没有创新。[2]在进行雪地足球教学的过程中，中学体育教师缺乏引导意识，往往只是传授书本中的足球知识和技巧，忽略了对抗性是雪地足球最大的特点，最终要应用与实战。

【摘要】我园有效开展“足球游戏”活动的实践与探究是以足球为载体，巧妙借用妙趣横生的游戏，发展幼儿的体能，培养幼儿的足球兴趣和欲望，养成良好的品德和行为习惯。通过环境渲染，浸润无声，创设浓郁足球文化氛围；搭建平台，研训提升，盘活足球教学理念；营造氛围，激发兴趣，探索多彩活动形式；家园携手，共同合作，拓展足球活动外延；资源共建，交流互动，构建园本特色课程。积极探索如何将足球文化融入校园文化建设之中，培养幼儿足球热情、强化幼儿足球技能，增加幼儿足球涵养，对有效开展“足球游戏”系列活动进行了有益的实践与探索。

【关键词】幼儿；足球；游戏

“足球必须从娃娃抓起”，2015年，提出：“振兴足球事业，从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性抓起。我国先后出台《中国足球改革发展总体方案》《全国青少年校园足球改革试验区基本要求（试行）》，我国幼儿园足球活动也逐步受到重视。乘着这股足球“春风”，德化县阳光幼儿园从建园开始，就积极探索如何将足球文化融入校园文化建设之中，培养幼儿足球热情、强化幼儿足球技能，增加幼儿足球涵养，对有效开展“足球游戏”系列活动进行了有益的实践与探索。

一、环境渲染，浸润无声，创设浓郁足球文化氛围

《纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”随着《纲要》《指南》的贯彻落实、课程游戏化的推进，我们认识到环境不仅是“绿化、美化、儿童化”的装饰，更是尊重幼儿需要，围绕促进幼儿社交、操作、探究和表现能力发展的目标，创设符合幼儿身心发展的环境，才能促进幼儿和谐发展。而文化环境氛围的创建是足球项目活动的基础性条件，我们可以将足球文化渗透在环境中，让环境和孩子互动起来，积极营造校园足球文化环境，真正意义上将作为社会文化足球运动引入校园，并真正成为孩子们进行足球游戏活动过程中的重要内容。

（一）创公共足球文化环境，点燃足球智慧灵光

在开展幼儿“足球游戏”活动中，营造教育环境要更加注重结合幼儿特点和本园实际突显园所特色，我们应当把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，将足球发展历史、规则、精神等以孩子们喜爱的方式渗透在环境中，让幼儿了解足球文化，培养幼儿对足球的兴趣，让这些“会说话”的环境渗透在幼儿一日生活中，要充分发挥环境的教育熏陶作用，让环境影响幼儿的心灵，在环境的影响下助力幼儿快乐成长。学园对园内外的环境进行统筹安排，精心设计，巧妙布置，有充裕的户外场地，设置了一个5人制标准的足球运动场地，地面铺设足球草地，在举行大型足球比赛活动时，周边用“充气围栏”，保证孩子安全。四周还创设有“足球小家”，让幼儿能够随时随地取放足球。同时在幼儿园操场上创设了“快乐足球园”文化氛围，制作了各种宣传版块，从足球明星、足球文化、足球竞赛、本周足球小将等；在幼儿园门厅悬挂孩子们利用阳光幼儿园的LOGO设计标志本园足球小将在绿茵场上踢足球的环创；在楼梯转台处结合家乡本土资源陶瓷的瓷盘、瓷碗等陶瓷餐具和水墨来设计抽象的足球文化墙；每个班级的足球角，更使幼儿园整体充满了足球元素，无时无刻地映入幼儿的视线，与幼儿零距离互动，从知球、爱球、玩球、踢球中让幼儿对足球产生浓厚兴趣，人人争当足球小将。同时配备了统一的足球服装、运动鞋、标准的三号低弹足球、标志桶、标志碟、跨栏架等课程基本道具。